如何應對任務驅動型作文（上）

劉佳杰

任務驅動型作文著重考查學生的閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。下面筆者結合近期各大考試中涌現(xiàn)出的典型作文，和大家一起探討如何應對這一新題型。

一、就事論事，緣事析理

面對任務驅動型作文，學生要轉變觀念，按照指定的“任務”去作文，請看以下材料：

1.某報為了發(fā)掘有溫度和人情味的新聞，引導讀者以溫暖的視角看待社會，開設了《暖聞》專欄。編輯部收到三則新聞：

一位賣油條的青年多年堅持不用有害的“復炸油”炸油條，給顧客提供新鮮健康的油條，被網(wǎng)友稱贊為最帥的良心“油條哥”。

一位老父親從外地來醫(yī)院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得抬不起頭，根本說不上話。老人家等了兩個多小時后，只好掛了個號，和兒子見了一面。

某地舉辦珍品畫展，一位男孩在探身觀賞時不慎跌倒，損害一幅珍貴名畫，主辦方認為男孩只有12歲，又不是故意的，因此僅備案而未報案，希望男孩的心理不要受到影響。

仔細觀察材料，可以看到寫作任務是明確的，首先，必須從這三則新聞中選擇其中一則新聞；第二，必須圍繞“溫度和人情味”這兩個關鍵詞行文；第三，必須把你選的新聞與其他兩則新聞進行對比性分析，凸顯所選擇新聞的暖意所在。

假如不熟悉任務驅動型作文的要求，還是延續(xù)過去材料作文的套路，不寫“向他人或社會傳遞溫暖和人情味”的內(nèi)容，就屬于偏離題意；如果沒有做出選擇判斷，只是不分輕重地分析了三則新聞的溫暖，也屬于偏離題意；至于當作話題作文“人生的選擇”“溫暖”“人情味”來寫，文中“古人、名人開會”，素材胡亂堆砌，就屬于離題作文了。

2.二十出頭的瑤族姑娘小卜，是瑤寨走出的第一個大學生。臨近畢業(yè)時，小卜犯難了：家里的父老鄉(xiāng)親希望她能回去做教師，傳播知識，為改變家鄉(xiāng)的貧窮狀況盡一份力；對小卜有錄用意向的一家著名外企，則鼓勵小卜加盟公司，發(fā)揮專業(yè)特長，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)生活；而小卜自己認為當前創(chuàng)業(yè)環(huán)境好，很想創(chuàng)辦一家民族服裝設計公司，實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢。

面對小卜的就業(yè)選擇，你會給出什么建議？請結合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

同理，本材料作文寫作任務明確。假如我們僅僅是泛泛而談如何實現(xiàn)夢想、如何奉獻愛心等，尤其是脫離了小卜就業(yè)的這個話題來大談特談，就不能算是完成了作文要求的“任務”，而是屬于偏離題意的作文了。值得注意的是這里并沒要求“三選一”，有的考生寫成“曲線成功”（先就業(yè)，后創(chuàng)業(yè)，再給出更多奉獻），也是神來之筆。