快樂童年，因運動而精彩

徐蘭

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在健康領(lǐng)域中指出，幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力及以幼兒發(fā)展為本的教育理念。這使我們強烈地意識到，健康教育的最終目的不僅僅是增強幼兒的體質(zhì)，更大的價值在于通過體育鍛煉，發(fā)展幼兒各方面的能力，促進其身心和諧發(fā)展。本文將從打造適合幼兒園體育活動的校園環(huán)境、挖掘體育器材在幼兒體育活動中的價值研究、探索幼兒園體育活動的內(nèi)容和實施策略等方面探討幼兒園戶外體育活動的有效開展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；戶外體；有效開展

陳鶴琴先生指出：“大自然是我們最好的老師，大自然是我們的教科書，我們要張開眼睛去仔細看看，要伸出兩手去縝密的研究。”那么如何保證和提高戶外體育活動的質(zhì)量呢？我園積極貫徹落實《綱要》精神，不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動，提供形式多樣的體育器械，發(fā)展幼兒的走、跑、跳、平衡、投擲、鉆爬及攀登能力，以進一步提高對開展幼兒園戶外體育活動重要性的認識，形成我園的辦園特色，真正促進幼兒身心的全面發(fā)展。

一、打造適合幼兒園體育活動的校園環(huán)境

環(huán)境是重要的教育資源，那么如何以環(huán)境去誘發(fā)幼兒參與運動的熱情，不斷激發(fā)幼兒的運動興趣呢？

1.調(diào)整優(yōu)化自然環(huán)境

實施體育活動，首先要調(diào)整和改善幼兒園現(xiàn)有的自然環(huán)境，確保開展豐富的活動。于是我們對本園的活動場地進行全面規(guī)劃，如利用高矮凳和跨欄等創(chuàng)設(shè)跑跳區(qū)等。同時我們還利用幼兒園的現(xiàn)實環(huán)境開展各類運動項目，最大限度地為幼兒創(chuàng)設(shè)體育活動環(huán)境，鍛煉幼兒的運動體能。

2.注重輻射運動精神

我園不僅從外部設(shè)施入手優(yōu)化運動環(huán)境，還注重從內(nèi)環(huán)境、文化建設(shè)入手，營造童趣運動環(huán)境的文化氛圍，如利用幼兒園走廊、樓梯、大廳等宣傳體育明星、體育項目、體育精神等，從硬件設(shè)施設(shè)備上發(fā)揮環(huán)境的激勵、教育作用，彰顯“運動”的環(huán)境特色。

二、挖掘體育器材在幼兒體育活動中的價值研究

運動器械是激發(fā)幼兒參與運動的基本條件，在我園快樂體育運動建構(gòu)過程中，我們提倡體育運動器械應(yīng)具有趣味性、挑戰(zhàn)性、互動性。

1.器械重組， 玩出精彩

不同游戲材料的提供能引起幼兒創(chuàng)造出不同的玩法。以常見的平衡木為例，我們利用平衡木、其他材料以及現(xiàn)有的場地開展了組合活動，教師為幼兒搭建了形狀、寬度、高度不同的小橋。有的小橋上設(shè)置了障礙物，如具有一定寬度的草帽、具有一定高度的瓶子、在平衡木上架空鋪上彩綢；有的把平衡木與其他固定玩具輔助使用，如平衡木和鉆洞玩具組合成橋洞隧道，平衡木架在輪胎上變成一座高高穩(wěn)穩(wěn)地橋。

2.一物精玩，培養(yǎng)自信

器材作為幼兒運動活動中必不可少的物質(zhì)條件，我們引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地一物精玩。如教師用PVC管搭建的一個可以用來跑跳、鉆爬的體育器械?；顒映跗?，可以把這個器械調(diào)低一些；活動中期，通過器械的調(diào)高擺放，增強幼兒活動的高度和密度；活動后期，幼兒出汗、活動次數(shù)減少時，可以恢復(fù)到前期的器械擺放，降低活動強度。讓幼兒通過努力接近自己的“最近發(fā)展區(qū)”，獲得自信和勇敢。

三、積極探索幼兒園體育活動的內(nèi)容和實施策略

1.游戲化的體育活動

在體育活動內(nèi)容與形式的選擇上，我們從體育活動的核心價值出發(fā)，構(gòu)筑了以目標梳理、分層定位為主的多層次、多元化、多維度的傳統(tǒng)與創(chuàng)新并重的體育活動模式，并根據(jù)不同年齡段幼兒不同的“最近發(fā)展區(qū)”，選擇富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，提出難度適宜、具有一定挑戰(zhàn)性的目標和要求。如在中班《快樂向前爬》活動中，通過障礙爬、鉆山洞游戲，最后到身體貼地，手腳協(xié)調(diào)用力向前爬，不能碰到紅外線到挑戰(zhàn)更低的紅外線。游戲化、情景式的充滿童趣、樂趣的運動教學活動中，幼兒積極嘗試、大膽參與，變被動運動為快樂運動。

2.挑戰(zhàn)性的區(qū)域性體育活動

根據(jù)幼兒動作均衡性發(fā)展的需要，我們將戶外運動區(qū)域按不同的運動功能劃分為走跑跳區(qū)、平衡區(qū)、鉆爬區(qū)、投擲區(qū)四大區(qū)域。每個區(qū)域的使用各班每周輪流一次使用，其中內(nèi)容、材料、玩法都由教師根據(jù)本班幼兒的興趣與能力、季節(jié)與天氣的變化等自主進行調(diào)整變換，以分別滿足年齡較大、活動能力較強的幼兒與年齡較小、活動能力較弱的幼兒的體育活動需要。

特色的形成不會以單一的形式存在，而父親具有的勇敢、獨立、果斷的個性品質(zhì)，在孩子體育活動中能潛移默化地影響其良好個性的發(fā)展。我們開展了 “我和爸爸媽媽齊運動”攝影展、“我和爸爸媽媽的運動故事”征文活動、“我和爸爸媽媽齊制作”運動玩具創(chuàng)意大賽等活動，這些活動得到了父母的大力支持，他們拿起手中的相機，記錄下與孩子共運動時的快樂與幸福，展示出了孩子與家人運動過程中精彩、快樂、陽光、健康的瞬間。

戶外體育活動的有效開展，可促進幼兒活動能力和身體素質(zhì)的提高。我們會繼續(xù)重視戶外體育活動教育，激發(fā)幼兒的體育興趣，為幼兒身心全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]許卓婭.學前兒童體育[M].南京：南京師范大學出版社，2003.

[2]鄭藝.運動快樂健康[M].上海：上海教育出版社，2005.