巧用思維導(dǎo)圖，優(yōu)化高中生物學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)

徐然

摘 要：在生物學(xué)科的學(xué)習(xí)中，巧用思維導(dǎo)圖能夠清晰地展現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)和相互關(guān)系，快速地將零散煩雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)化、條理化和系統(tǒng)化，從整體上掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力和效果。

關(guān)鍵詞：生物學(xué)科；思維導(dǎo)圖；整體性；免疫調(diào)節(jié)

生物學(xué)科知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)面廣，不僅包括大量的基本概念、原理和規(guī)律，還包括科學(xué)研究的過程和方法，同時(shí)生物學(xué)科還與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密。面對(duì)如此繁雜的學(xué)科，我們很難理清知識(shí)間的關(guān)系。但是，如果能構(gòu)建一幅學(xué)科全景圖，理清各章節(jié)內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)和相互關(guān)系，快速地將零散煩雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)化、條理化和系統(tǒng)化，巧用思維導(dǎo)圖，就可以滿足以上的學(xué)習(xí)需求。思維導(dǎo)圖的制作方法可簡要概括為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：第一步，設(shè)計(jì)一個(gè)能夠清楚體現(xiàn)主題的圖片；第二步，圍繞主題畫出各級(jí)分支；第三步，整理各級(jí)分支，找出關(guān)聯(lián)，用不同的顏色、線型、圖片表示；第四步，留下一些空白，隨時(shí)添加新的內(nèi)容，盡量將所有的內(nèi)容放在一個(gè)圖中。應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行生物學(xué)習(xí)，有助于整合優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高生物學(xué)習(xí)的效率?，F(xiàn)以高中生物必修三（人教版）中的一節(jié)課“免疫調(diào)節(jié)”為例，探討思維導(dǎo)圖在優(yōu)化生物知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的應(yīng)用。

一、思維導(dǎo)圖是課前預(yù)習(xí)的有效工具

課前預(yù)習(xí)是我們學(xué)習(xí)的薄弱之處，尤其是對(duì)于生物學(xué)科。究其原因，主要是知識(shí)點(diǎn)多且亂，不知道預(yù)習(xí)什么，只是把課本從頭到尾看一遍。等開始學(xué)習(xí)新課時(shí)，預(yù)習(xí)的內(nèi)容早忘記了，時(shí)間久了就覺得既浪費(fèi)時(shí)間又沒效果，預(yù)習(xí)的意識(shí)也越來越弱。但是掌握了思維導(dǎo)圖后情況就迥然不同，如下圖就是“免疫調(diào)節(jié)”的預(yù)習(xí)思維導(dǎo)圖。

第一步是找到本節(jié)課的主題，需要學(xué)生不斷看書和思考；第二步是把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)按照自己的理解分級(jí)羅列在紙上；第三步是理清每一級(jí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并用簡單的線條表示出來。經(jīng)過尋找、羅列、理清這幾個(gè)環(huán)節(jié)，不僅對(duì)知識(shí)的記憶不斷加深，更重要的是通過自己整理初步建立起知識(shí)結(jié)構(gòu)模塊，使知識(shí)層次更加清晰。把有歧義及混亂的知識(shí)點(diǎn)做上標(biāo)記，作為聽課的重點(diǎn)，能提升聽課的效率。

二、思維導(dǎo)圖是課上記筆記的創(chuàng)新手段

傳統(tǒng)記筆記模式是教師在黑板上寫，學(xué)生在本子上抄。一節(jié)課下來，教師又說又寫忙得不亦樂乎，可是我們卻又聽又抄滿腦子漿糊，在整個(gè)過程中沒有存疑、探索、想象和創(chuàng)造，使我們逐漸被動(dòng)，思維僵化直至變成單純的知識(shí)儲(chǔ)存器。思維導(dǎo)圖在課堂筆記方面有以下優(yōu)勢(shì)：第一是簡約性。思維導(dǎo)圖以簡約化的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架、精練的語言、象征性的圖式或明確的符號(hào)，使雜亂無章的知識(shí)更加具體、簡明，便于學(xué)生記和聽，也易于理解、運(yùn)用。第二是整體性。思維導(dǎo)圖是由各個(gè)知識(shí)有機(jī)構(gòu)成的整體，是一套比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了知識(shí)上的內(nèi)在聯(lián)系和結(jié)構(gòu)上的層次。第三是更新性。思維導(dǎo)圖總是隨著預(yù)習(xí)、上課和練習(xí)的不斷發(fā)展變化而變化。因此，思維導(dǎo)圖是一個(gè)動(dòng)態(tài)開放的系統(tǒng)，有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展、豐富的過程，結(jié)構(gòu)與內(nèi)容日臻完美，這是有效性的重要保證。正由于以上的優(yōu)點(diǎn)，筆記的記錄有更多的創(chuàng)造空間。在學(xué)習(xí)的最后階段，把從學(xué)習(xí)材料中摘錄的筆記融入進(jìn)來并完成思維導(dǎo)圖，這張圖就可以作為以后學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。

三、思維導(dǎo)圖是課后復(fù)習(xí)的最佳方式

在生物復(fù)習(xí)中，思維導(dǎo)圖所形成的體系和模式更突顯其妙用。上圖是“免疫調(diào)節(jié)”的復(fù)習(xí)導(dǎo)圖，每個(gè)重要的關(guān)系被清楚地表達(dá)在導(dǎo)圖中心上，關(guān)鍵概念間的親近度和聯(lián)系一目了然，記憶和復(fù)習(xí)變得有效和快速，也方便添加新內(nèi)容，而且記憶的過程中你還可以欣賞到自己親手畫的圖，油然而生的自豪感是看課堂筆記和死背書本所得不到的。思維導(dǎo)圖可以讓你用一個(gè)小時(shí)便能記住別人兩個(gè)小時(shí)甚至三個(gè)小時(shí)才能記住的東西。

總之，思維導(dǎo)圖作為一種高效的學(xué)習(xí)方法，能夠讓學(xué)生在整合知識(shí)、建構(gòu)框架、濃縮要點(diǎn)、鞏固升華的學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行高效率、有意義的學(xué)習(xí)，從而全面掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用能力和創(chuàng)造能力。