探究式教學(xué)方式在初中科學(xué)課程中的應(yīng)用

駱正艷

摘 要：在中學(xué)階段，學(xué)生有了質(zhì)疑和探索意識(shí)，隨著知識(shí)的推進(jìn)，這種意識(shí)愈發(fā)強(qiáng)烈，推動(dòng)學(xué)生獲得更多的知識(shí)。在初中科學(xué)課程中滲透探究式教學(xué)方式，有助于引導(dǎo)中學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、分析新問(wèn)題和解決新問(wèn)題的能力，助推中學(xué)生在抽象和神秘的科學(xué)領(lǐng)域探求人類社會(huì)存在和發(fā)展的一般性規(guī)律，以便更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)和改造社會(huì)。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；初中科學(xué)；教學(xué)活動(dòng)

初中科學(xué)課程有高度的抽象性和深層性，對(duì)認(rèn)知和思維能力還處于開(kāi)放階段的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解其課程內(nèi)容知識(shí)有難度，這就導(dǎo)致中學(xué)生對(duì)科學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)處于逃避狀態(tài)，不利于科學(xué)知識(shí)向中學(xué)生的普及，更不利于提升國(guó)民科技素養(yǎng)的科學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。探究性教學(xué)方式與初中科學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，有利于提高中學(xué)生不斷探索和研究的能力，激化中學(xué)生的潛在創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，最終，使中學(xué)生喜歡上科學(xué)課程，并提升其綜合素養(yǎng)，使中學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人才，這也是當(dāng)代學(xué)校追求的素質(zhì)教育的目的。

一、科學(xué)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探索問(wèn)題

基于中學(xué)生的身心發(fā)育和思維塑造所處的階段，純粹性和理論性的科學(xué)知識(shí)對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)艱澀難懂，會(huì)阻礙中學(xué)生發(fā)明和創(chuàng)造種子的發(fā)芽和開(kāi)花，進(jìn)而不利于中學(xué)生的全面發(fā)展。在初中科學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)中，引入探究式教學(xué)方式，特別是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的展示，有利于中學(xué)生對(duì)深?yuàn)W的科學(xué)原理知識(shí)有一個(gè)直觀性和透徹性的闡述和解讀，有利于中學(xué)生樹(shù)立質(zhì)疑意識(shí)，挖掘日常生活中的現(xiàn)象和事物及其存在的客觀規(guī)律，進(jìn)而利用這些規(guī)律去探索問(wèn)題和解決問(wèn)題，無(wú)形中提升了中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這也是現(xiàn)代科技社會(huì)發(fā)展需求對(duì)中學(xué)生培養(yǎng)的要求。

例如，在蘇教版“無(wú)處不在的力”這一課程教學(xué)活動(dòng)中，教師在講臺(tái)上做力實(shí)驗(yàn)，用新舊兩個(gè)同型號(hào)的玩具車做同等條件下的運(yùn)動(dòng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)新的比舊的那輛快，學(xué)生充滿了疑問(wèn)和好奇。教師要求學(xué)生從力的角度來(lái)分析問(wèn)題，他們經(jīng)過(guò)仔細(xì)思索后提出是因?yàn)樾萝嚺c桌面的摩擦力比舊車的大。而后教師又列舉了摩擦力應(yīng)用在日常生活中對(duì)人們生活的改觀和服務(wù)，如冬天汽車輪子加鐵鏈條、跑步運(yùn)動(dòng)的鞋底有特殊釘子設(shè)置等。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)站在科學(xué)的角度去質(zhì)疑日常生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題，并用科學(xué)知識(shí)去分析和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了獨(dú)立性探究思維，也提高了初中科學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

二、科學(xué)實(shí)踐性應(yīng)用培育學(xué)生的創(chuàng)新精神

人們對(duì)日常生活中潛在的科學(xué)規(guī)律和原理進(jìn)行挖掘和總結(jié)，其目的在于引導(dǎo)人們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而更好地服務(wù)于人們。開(kāi)展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，向中學(xué)生展示科學(xué)知識(shí)和原理在生活中的廣泛存在和實(shí)踐應(yīng)用，引導(dǎo)中學(xué)生用心觀察日常生活中的一些實(shí)踐性活動(dòng)，從中找出支撐其運(yùn)作和發(fā)展的內(nèi)在科學(xué)關(guān)聯(lián)性知識(shí)，無(wú)形中促使學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，用新穎和直觀的便利操作形式去改善生活狀況，讓中學(xué)生感受到科學(xué)創(chuàng)新的強(qiáng)大動(dòng)力，從而愛(ài)科學(xué)和用科學(xué)。

例如，在進(jìn)行“物體運(yùn)動(dòng)”這一科學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，科學(xué)教師把中國(guó)科技創(chuàng)新的成果——高鐵以及輕軌的運(yùn)作視頻播放給學(xué)生，讓學(xué)生感受到高鐵、輕軌與普通的列車、軌道車的異同和突出優(yōu)點(diǎn)。高鐵、輕軌給人們帶來(lái)了高質(zhì)量的速度和舒服的服務(wù)體驗(yàn)，它們極大地應(yīng)用了物體勻速和加速度相結(jié)合的物體運(yùn)動(dòng)科學(xué)原理，使高鐵、輕軌的穩(wěn)定性和勻速前進(jìn)方面是其他交通工具無(wú)法比擬的。教師指出關(guān)鍵性的因子是科學(xué)創(chuàng)新理念的引導(dǎo)和發(fā)揮。通過(guò)這樣的講授，中學(xué)生從日常生活實(shí)踐中的新事物感受到了新知識(shí)的挖掘和應(yīng)用的重要性，體會(huì)到新事物強(qiáng)大的生命力和創(chuàng)造力，從而自愿去學(xué)習(xí)科學(xué)課程知識(shí)，用科學(xué)知識(shí)武裝頭腦，提升智慧，并借助科學(xué)的力量彰顯自我價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

探究式教學(xué)方式引入初中科學(xué)教學(xué)活動(dòng)是一種創(chuàng)新性的教學(xué)模式，是對(duì)初中科學(xué)教學(xué)方式的革新，也是對(duì)初中科學(xué)課程內(nèi)容的挖掘和升華，更是對(duì)初中生科學(xué)素養(yǎng)的培育。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，初中科學(xué)教師認(rèn)識(shí)到尊重和認(rèn)可中學(xué)生質(zhì)疑和探索精神的重要性，認(rèn)識(shí)到遵循中學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的必要性，從而對(duì)初中科學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行加工和改造，賦予初中科學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)大的影響力和感召力，最終拓寬中學(xué)生的知識(shí)視野，使中學(xué)生感受科學(xué)的深厚內(nèi)涵和內(nèi)在魅力，更加主動(dòng)參與到科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，促使中學(xué)生成為一名“我愛(ài)科學(xué)，我愛(ài)發(fā)明”的小發(fā)明家，這也是當(dāng)下課程教學(xué)改革所追尋的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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