淺談德育中的“愛”

梁博

小學(xué)德育教育離不開一個字——“愛”。的確，良好品德的培養(yǎng)離不開教師愛的滋潤和真情的付出，脾氣急躁又過分嚴(yán)厲的教師是無法培養(yǎng)出品質(zhì)健全的學(xué)生的。但是，當(dāng)我們自以為捧出了一顆愛心，設(shè)計出一套又一套德育培養(yǎng)計劃，策劃了一個又一個精彩的德育活動，并在實踐推行時嚴(yán)格督促學(xué)生執(zhí)行時，當(dāng)密密麻麻的德育計劃被按時按點實行后，教師手捧著教育成果自我沉醉時，我們可曾想過，德育活動之后，在學(xué)生的心中到底遺留了什么？學(xué)生又能在一個個活動過后改變什么？不少教師并沒有加以重視，沒有思考出一個明了的結(jié)果，認為既然我們已經(jīng)把這么多的愛和精力投給他們了，他們成器與否就完全取決于他們自己。

難道，德育中的“愛”，就僅僅是陳列計劃、策劃活動再嚴(yán)格實行嗎？就僅僅指教師一廂情愿地安排和付出嗎？學(xué)生在這樣的愛中快樂嗎？這些都是值得商榷的問題。

教師要首先明確“愛”的真正含義。很多學(xué)生都遭遇過以愛為名義的一種剝奪。教師會不自覺地以愛的名義對學(xué)生的行為進行限制。那真正的愛是怎樣的呢？

第一，愛里面要有尊敬。很多教師認為學(xué)生不會產(chǎn)生偉大思想或?qū)嶋H行動力，就用嚴(yán)謹呆板的愛把學(xué)生圈養(yǎng)起來，這實際上是沒有尊重學(xué)生。而當(dāng)學(xué)生必須消磨某些個性甚至舍棄某些尊嚴(yán)才能合乎教師的要求的時候，這就不是一種健康的愛了，師生之間的感情必然無法穩(wěn)固和長久。

如何讓愛中包含尊敬呢？首先就要舍棄教室里的“恐懼”。 很多教師把學(xué)生的“害怕”當(dāng)做管理捷徑：在規(guī)定的時間背不出課文來要罰抄，值日不徹底要罰一周值日，忘帶作業(yè)就要罰課間不許出去玩；就連站隊、做操時都會站在一邊，用犀利的眼睛盯著悄悄說話或做小動作的學(xué)生。

筆者認為，教師首先要做的就是逐漸消除學(xué)生的這種恐懼，因為只有在沒有恐懼的狀態(tài)下，學(xué)生的注意力才會放到自己身上而不是關(guān)注教師的態(tài)度。當(dāng)然，讓學(xué)生懂得教師的評價也是很重要的，讓學(xué)生不是因為害怕才去做某件事或不做某事。消除了這種恐懼，學(xué)生才能感覺到自己被尊重，才能以更親和的態(tài)度來接受教師的關(guān)懷。而此時，教師也會發(fā)現(xiàn)，舍棄“恐懼”所換來的愛，是如此讓自己舒暢又讓學(xué)生開懷。而在此刻這樣潤澤的師生關(guān)系中，再進行某些德育教育的話，一定能滲入學(xué)生的思想深處。

第二，愛是要深刻地懂得。無論教師最初面對的是怎樣的學(xué)生，她都會毫無保留地展現(xiàn)自己的師愛；而學(xué)生，也“被迫”表達出“教師，我愛您”這樣連他們自己都搞不明白原因的話語。什么是懂得？教師用心理解體會以后去包容，那么這種包容本身就是一種度。

要建立師生之間的理解和包容，是要付出勞動、花費許多精力的。要用教師的力量、教師的思考、教師的明智、教師的信念和教師的情操去鼓舞學(xué)生的思想。要想具有這種“懂得”，就必須具有巨大的精神財富。懂得了學(xué)生，就會明白，德育教育不一定要轟轟烈烈，教育意圖要隱藏在友好和無拘束的相互關(guān)系中。因為真正的教育是自我教育，教師和學(xué)生之間應(yīng)建立這樣一種交往關(guān)系：教師針對青少年的理智與心靈所說的每一句話，都能激起他們內(nèi)在的精神力量，促使他們的頭腦和心靈產(chǎn)生內(nèi)在的活動，從而進行自我認識與自我完善。

第三，愛需要建設(shè)。沒有一種愛，是靜態(tài)可以恒久的，而應(yīng)當(dāng)是師生之間的一種氣場，這種氣場必須是蓬勃的，健康的，永遠都在建設(shè)之中的。也就是說，它會有一種新奇，有一種創(chuàng)造，它讓你覺得在這里面，無論師生，都在不斷地往一個更好的境界上走，這是一種大愛。僅有小愛，師生之間就會計較，就會進行干涉，如果有大愛的話，這個愛就會更持久。這種愛是建立在相互信任的基礎(chǔ)上的。師生間的信任，來自于兩個方面。一方面是教師對學(xué)生的信任——我相信你一定能做好，我會給你提供一切幫助；另一方面是學(xué)生對教師的信任——我知道我做得還不夠好，學(xué)得不還夠好，但沒有關(guān)系，只要我盡力了，你不會怪罪我，你只會給我提供一切我想要的幫助。

所以，教師在與學(xué)生相處當(dāng)中，就會自然而然地遵守兩個原則：第一，教師的有問必答是其中一項，無論別人有沒有問過，無論教師是否疲勞，都會為學(xué)生解答，讓學(xué)生看見教師對他們的熱情和期待。第二，當(dāng)學(xué)生有不懂的時候，教師也絕不再沮喪和抱怨，更不會生氣和發(fā)火，而能用一種積極的態(tài)度面對問題，不懂那就再單獨講一遍，不會就再教一遍，教師教學(xué)的目的是讓學(xué)生懂得。

綜上所述，教師要明白德育中“愛”的含義，才能順利開展一場卓有成效的德育教育。