提高小學數(shù)學計算能力的有效措施

林穎

摘 要：隨著近幾年來我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展和進步，我國在教育事業(yè)方面取得了令人舉世矚目的成就，特別是在小學數(shù)學的教學方面取得了巨大的成就，從而在很大程度上提高了我國整體的教育水平，也提高了我國在國際上的綜合地位。在小學數(shù)學教學的過程中，小學數(shù)學計算占據(jù)了很大的部分，它對于提高學生整體的數(shù)學能力具有至關(guān)重要的作用。在我國現(xiàn)階段，提高小學數(shù)學計算能力已經(jīng)成為了目前我們面臨的主要問題之一。本文就目前我國小學數(shù)學計算教學存在的問題以及提高學生計算能力的有效對策做了簡要的分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 計算能力 有效對策

由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，我國到目前為止仍然采用的是應(yīng)試教育制度，這就給許多教師的教學以及學生的學習帶來了較大的困難，教師的教學必須為考試而服務(wù)，而學生也被迫為了考試而學習。我們大家都知道，數(shù)學計算題在整個數(shù)學考試中占據(jù)了非常大的分值，因此，許多小學數(shù)學教師在數(shù)學計算題的教學方面投入了許多的精力和時間，因為他們的學生面臨升學的問題，但是由于受教學方面的限制，始終沒有取得大的成就。為了盡快改變這一現(xiàn)狀，小學數(shù)學教師必須要盡快改變自己的教學觀念以及教學方法。另外，枯燥無味的教學方法使得許多學生漸漸地失去了學習數(shù)學的興趣。[1]

一、目前我國小學數(shù)學教學存在的問題

盡管近幾年來我國相關(guān)教育部門在教育事業(yè)方面投入了大量的時間和精力，但是，在小學數(shù)學計算教學方面卻始終存在著諸多的問題。例如，由于我國一直采取的是應(yīng)試考試制度，許多小學數(shù)學教師在進行數(shù)學計算教學的時候，僅僅是將提高小學生的學習成績作為教學的最終目的，因此，他們在進行教學的時候一味的向?qū)W生傳輸課本中的知識，而忽略了對于小學生數(shù)學計算能力的培養(yǎng)。這種教學方法嚴重的阻礙了學生數(shù)學計算能力的進一步提高，同時使得小學生會漸漸地失去學習數(shù)學的興趣。另外，許多教師在進行教學的過程中只是一味的給學生布置大量的作業(yè)，學生大部分的課余時間都在完成教師所布置的任務(wù)，而在這些任務(wù)中，許多任務(wù)的難度已經(jīng)遠遠超出了學生本身的能力，這對于提高學生的計算能力具有非常不利的影響。[2]

二、提高小學數(shù)學計算能力的有效對策

1.教師應(yīng)該豐富教學方法，激發(fā)學生學習興趣

眾所周知的是，不論是學習什么，興趣都是首要的條件之一，因此，為了更好的提高所有小學生的數(shù)學計算能力，各個小學數(shù)學教師必須要不斷的改革并且創(chuàng)新教學方法，進而不斷的激發(fā)他們對于數(shù)學計算的興趣。例如，在進行數(shù)學計算教學的過程中，教師可以利用游戲或者比賽激發(fā)他們的學習興趣。教師可以首先出一些比較簡單的計算題，然后要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，在學生解答結(jié)束之后，教師選擇出最優(yōu)秀的學生并且給予他一定的獎勵。同時，教師還應(yīng)該要求他對這些計算題的解答思路進行詳細的講解，這樣可以使得所有學生的計算能力得到快速的提高?；蛘?，在課堂上，教師也可以將一些比較簡單的計算題增加到游戲中，然后要求學生在進行游戲的時候計算這些題。[3]

2.不斷的加強口算的訓練

在整個小學數(shù)學計算教學過程中，口算是極其重要的一部分，它對于提高學生的計算能力具有至關(guān)重要的作用，因此，各個小學數(shù)學教師必須要盡快的提高對于口算的重視程度，增加口算的訓練時間。例如，在每節(jié)課的前五分鐘，教師可以尋找十道口算題，然后教師可以將口算題讀出來，要求學生進行搶答，或者教師也可以要求所有學生將自己的答案寫在紙上，然后進行核對，對于搶答積極并且搶答成功的學生教師可以給予他們一定的小禮物，如鋼筆或者筆記本等，并且教師在每節(jié)課的前五分鐘都應(yīng)該進行口算搶答。另外，對于一些計算口訣，教師應(yīng)該要求學生熟練的背誦這些口訣，然后在課堂上定期對他們的背誦結(jié)果進行抽查，或者也可以要求學生之間進行互相抽查，并且要求他們在規(guī)定的時間之內(nèi)可以快速的默寫出所有的計算口訣。

3.估算技能的訓練

在小學數(shù)學計算教學過程中，不僅僅口算占據(jù)了極其重要的作用，估算也是不了忽略的重要組成部分，通過不斷的進行估算訓練，不僅僅可以快速的提高學生的估算能力，同時也可以更好的提高學生解決實際計算問題的能力。例如，教師可以定期的舉辦一些計算題估算的比賽，如教師應(yīng)該選擇一些具有比較鮮明的估算特點的計算題，然后要求學生在規(guī)定時間之內(nèi)進行估算，但是必須要盡可能的減少學生進行估算的時間，在學生估算結(jié)束之后，教師可以提供正確的答案，要求所有學生核對他們的估算答案和實際答案，對于一些學生估算錯誤概率比較高的題型，教師應(yīng)該花費更多的時間進行講解。[4]

4.鼓勵學生積極參加數(shù)學競賽

鼓勵學生積極的參加數(shù)學競賽對于提高學生實際的計算能力具有非常重要的作用，因此，各個學校應(yīng)該定期的舉辦一些數(shù)學競賽。例如，學校可以根據(jù)學生的實際學習情況定期的舉辦數(shù)學計算競賽，在比賽過程中，應(yīng)該由學校所有教師共同選擇競賽的題目，并且要求他們擔任競賽的評委。在競賽過程中，學生隨機的抽取計算題，并且在規(guī)定時間內(nèi)完成自己所抽取的計算題。在競賽結(jié)束之后，所有評委對學生的競賽結(jié)果進行分析和評價，并且篩選出比賽的冠軍和亞軍，給予他們一定的獎勵?；蛘邔W校也可以多關(guān)注其他地方的數(shù)學競賽，幫助學生了解并且參加這些競賽。

結(jié)語

總而言之，為了更好的激發(fā)小學生對于數(shù)學計算的興趣，提高小學生的數(shù)學計算能力，進而不斷的提高我國整體小學數(shù)學教學水平，各個小學數(shù)學教師必須要不斷的提高對于數(shù)學計算的重視程度。如教師應(yīng)該首先改變自己的教學觀念，不斷的改革并且創(chuàng)新教學方法，在課堂上積極與學生進行互動，將學生作為課堂的主體，現(xiàn)在學生的角度進行教學。另外，教師再課堂上可以經(jīng)常利用一些比賽或者游戲鼓勵學生進行計算訓練，讓學生可以選擇自己喜歡的方式進行訓練。同時，教師還應(yīng)該增加學生口算訓練以及估算訓練的力度，將口算訓練和估算訓練作為數(shù)學計算教學中不可或缺的一部分，并且增加口算訓練和估算訓練的時間。

參考文獻

[1]探討提高小學數(shù)學計算教學的有效措施，孫艷琴，赤子（上中旬） ，2015年15期

[2]提高小學數(shù)學計算能力的有效措施，郭淑娜，課程教育研究，2013年24期

[3]提高小學低年級數(shù)學計算教學的有效策略，劉珊，中華少年，2015年25期

[4]小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生計算能力的有效措施，白志升，學周刊，2014年35期