試論小學(xué)藏語(yǔ)文的合作教學(xué)

昂強(qiáng)

摘 要：藏語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)該是靈活多變的，能夠適應(yīng)藏族學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生們?cè)诤献鹘涣髦泄餐M(jìn)步。藏語(yǔ)作為一門(mén)特殊的語(yǔ)言，為我國(guó)藏族兒童所特有，保持著獨(dú)特的文化性和局域性，在藏語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，更應(yīng)該深入的將藏語(yǔ)文化融入語(yǔ)文教育中，漢文化和普通話教育作為藏語(yǔ)教學(xué)的輔助，讓藏族兒童在藏語(yǔ)教育中不失民族性，又兼通漢文化。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 藏語(yǔ)文 合作學(xué)習(xí) 目標(biāo) 評(píng)價(jià)

獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力和合作的學(xué)習(xí)能力都是小學(xué)生要掌握的技能，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力是我們從小就在培養(yǎng)的，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在做的，但合作學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)就比較麻煩，需要特定的人員和課題。合作能力的培養(yǎng)，是指所有能提高學(xué)生合作精神和學(xué)習(xí)能力的教學(xué)活動(dòng)。在培養(yǎng)過(guò)程中，老師要注重營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生和老師要平等、和諧。著眼于當(dāng)前小學(xué)藏語(yǔ)文合作教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，并結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將能夠?qū)μ嵘W(xué)生在語(yǔ)文授課環(huán)節(jié)合作能力水平及落實(shí)授課成效的策略予以列舉，以期對(duì)今后的教育教學(xué)有一定的借鑒作用。

一、定好目標(biāo)

定好學(xué)習(xí)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)的第一步。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)所有成員的參與性，所以在設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)和討論的課題內(nèi)容時(shí)，要注意考慮所有人的特點(diǎn)。首先，要確定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在分組前要摸清每個(gè)學(xué)生的成績(jī)、品行、特長(zhǎng)、興趣等。以《天凈沙·秋思》的教學(xué)為例，老師在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)先要了解本班級(jí)人員古詩(shī)詞背誦水平、對(duì)古詩(shī)詞的理解能力及熱愛(ài)程度等；其次，老師與每個(gè)學(xué)生分別進(jìn)行討論，從而能知道學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的看法；最后，根據(jù)實(shí)際情況綜合分析后制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，該目標(biāo)要有一定的難度，但不能超過(guò)學(xué)生的能力范圍。

二、建立學(xué)習(xí)小組

在建立小組的過(guò)程中，要在老師的指導(dǎo)下，充分考慮學(xué)生的個(gè)人意愿，依據(jù)每個(gè)組員的性格、成績(jī)、智力等比例進(jìn)行平衡微調(diào)，確保每組組員的實(shí)力相當(dāng)，各組之間的綜合水平趨于平衡狀態(tài)。組建的合作小組遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，組內(nèi)異質(zhì)是開(kāi)展互助合作教學(xué)的基礎(chǔ)，組間同質(zhì)為全體學(xué)生開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)良好條件。合作小組人數(shù)一般設(shè)定為4人，4個(gè)學(xué)生相鄰進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對(duì)空間場(chǎng)地要求不高，非常容易實(shí)現(xiàn)。想要確保合作學(xué)習(xí)小組順利展開(kāi)，應(yīng)做好以下幾件本：①設(shè)定一個(gè)組長(zhǎng)。教學(xué)實(shí)踐可知，挑選一名成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)小組的分工、協(xié)調(diào)等工作尤為重要。②設(shè)定科學(xué)的目的：讓每個(gè)小組集思廣益，共同協(xié)商小組的名字，設(shè)定核心目標(biāo)，從而有效凝聚人心，成立小組目標(biāo)。③制作科學(xué)的合作方案：想要讓學(xué)生積極參與，必須制定科學(xué)的合作方案，明確各組員的角色，進(jìn)行明確分工。例如：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組員關(guān)系，主持組內(nèi)的交流活動(dòng)。第一發(fā)言人整合本組發(fā)言內(nèi)容，代表本組發(fā)言。

三、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)建

要想調(diào)動(dòng)每個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們討論合作的興趣，首先要求老師為他們引入到課本的情境中去。創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，就是創(chuàng)設(shè)學(xué)生欲知、欲得、欲究的教學(xué)情境，能有效激發(fā)學(xué)生求知欲和探索欲，為合作學(xué)習(xí)模式創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，誘導(dǎo)學(xué)生擁有更多選擇和思考良機(jī)，為合作學(xué)習(xí)模式提供良好條件。具體方法包括：①備助音樂(lè)創(chuàng)設(shè)良好情境：例如：講述《我們的祖國(guó)多么廣大》這節(jié)課程時(shí)，采用我們的祖國(guó)是花園這首歌曲，讓學(xué)生快速進(jìn)行故事情節(jié)中；②通過(guò)故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》這篇課文時(shí)，為學(xué)生播放賣(mài)火柴的小女孩動(dòng)畫(huà)故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散性思維；③在教學(xué)《浪花》這篇課文時(shí)，精心為學(xué)生設(shè)計(jì)藍(lán)藍(lán)的天空、白云、海鷗等，小學(xué)生完全被上述畫(huà)面吸引，非常積極地學(xué)習(xí)《浪花》一文。由于老師和學(xué)生感情投入，整個(gè)教學(xué)課堂氣氛更加活躍，讓學(xué)生在愉悅的 教學(xué)情境中學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)自身的審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

四、客觀展開(kāi)評(píng)價(jià)

教師要針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)出來(lái)的成果，對(duì)每個(gè)人和每個(gè)人的貢獻(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，另外，要讓小組成員互相點(diǎn)評(píng)。小組合作學(xué)習(xí)模式必須借助長(zhǎng)期培養(yǎng)和訓(xùn)練，老師在日常教學(xué)中采用不同教學(xué)方法，促使小學(xué)生使用各種學(xué)習(xí)方式，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。在各小組合作形式進(jìn)行匯報(bào)后，實(shí)施客觀、全面的評(píng)價(jià)。同時(shí)，不僅要重視對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展開(kāi)檢測(cè)，例如：書(shū)面測(cè)試、課堂問(wèn)答等，也要對(duì)小學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容實(shí)施點(diǎn)評(píng)，準(zhǔn)確之處整個(gè)研究的優(yōu)點(diǎn)及可以拓展的方向，盡量取消消極、定性的評(píng)價(jià)，促使小學(xué)生更好地發(fā)展。

五、合理安排時(shí)間

老師要掌握全局，一旦開(kāi)始討論，就可能偏離方向，在不重要的地方放過(guò)多的時(shí)間和精力，這就浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。所以在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要把握好課堂時(shí)間，結(jié)合教學(xué)實(shí)際的特點(diǎn)和學(xué)生的接受能力來(lái)安排合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，例如有些課文知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較多，難以理解，教師可以根據(jù)設(shè)定的問(wèn)題適當(dāng)多一些討論時(shí)間，也可以設(shè)計(jì)一些具有爭(zhēng)辯性的題目，讓小組之間競(jìng)賽解決。合理安排時(shí)間，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的成效起 著關(guān)鍵作用。無(wú)論是哪一種小組合作形式，教師都應(yīng)該讓學(xué)生有足夠的時(shí)間思考和發(fā)表意見(jiàn)，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的最佳效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，合作學(xué)習(xí)對(duì)激發(fā)那些平時(shí)不愛(ài)發(fā)言和表達(dá)意見(jiàn)的學(xué)生的積極性有很大幫助，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)打破了傳統(tǒng)的以老師作為主體的教學(xué)模式，提升了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，加強(qiáng)了學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的交流。通過(guò)合作教學(xué)，提升了學(xué)生的合作能力和思考能力，而且對(duì)藏語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)改革豐富了課堂內(nèi)容，達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。