內(nèi)外兼修，講練相濟創(chuàng)新學前教育專業(yè)禮儀教育

摘 要：由于社會、家庭、學校的種種原因，高校學前教育專業(yè)學生的禮儀現(xiàn)狀不容樂觀，亟需加強禮儀素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過設(shè)置課程、明確目標、創(chuàng)新模式、務(wù)實課堂、拓展活動等手段，使學生內(nèi)外兼修，以達到提升禮儀素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 禮儀教育 內(nèi)外兼修

禮作為中國傳統(tǒng)文化的核心，是社會主義精神文明建設(shè)的源泉，不了解禮，就沒有真正理解中國的傳統(tǒng)文化；不遵循禮儀規(guī)范，就無法弘揚中華文明。禮儀教育“以人為本”，選擇相關(guān)的文化為教育載體、教育渠道，深入探索禮儀文化浸潤模式，能有效地彌補禮儀教育中“文化缺失”的缺陷與不足，能提升德育的載體性、過程性與時效性，走出一條禮儀教育的創(chuàng)新之路。學前教育專業(yè)的學生畢業(yè)后大多要面對可塑性非常強的幼兒，他們除了應(yīng)該具備從事學前教育和保育的知識與技能外，還需要掌握如何與周圍的人和諧相處、快樂共事的法則和規(guī)范。因此在高校學前教育專業(yè)學生中開展禮儀教育已成為刻不容緩的事情。[1]

一、高校學前教育專業(yè)學生禮儀修養(yǎng)缺失的表現(xiàn)與原因分析

我國早就確立了物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)一起抓的戰(zhàn)略，學校不再是唯智獨尊，也很重視德育，重視文明禮貌的教育。應(yīng)該說，正在接受高等教育的學前教育專業(yè)學生已經(jīng)具備了一定的禮儀修養(yǎng)，懂得禮儀的規(guī)范，參悟了知情意行。然而，我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)這些學生的禮儀現(xiàn)狀只能說差強人意，與未來成為幼兒教師的要求存有一定差距。具體表現(xiàn)在：語言上隨意性比較大，請謝不常用，綽號掛嘴邊，稱呼泛濫使，長幼也不分，高談闊論者有之，冷嘲熱諷者有之；思想上妄自尊大，目中無人，孝悌觀念不明，是非觀念不分，與人交往冷漠自私，見到師長不打招呼，課堂無視紀律，發(fā)短信、玩游戲、看雜志，聽音樂，吃東西；行動上更是五花八門，隨踏花草幼苗，隨扔果皮紙屑、隨攜零食糕點，隨穿奇裝異服，隨損公共財物。凡此種種現(xiàn)象折射出學前教育專業(yè)的大學生禮儀規(guī)范的缺失，昭示合格幼兒教師培養(yǎng)工作任重而道遠，當引起業(yè)界人士的高度重視。[2]

凡事皆有緣，造成學前教育專業(yè)學生禮儀修養(yǎng)缺失的原因是多方面的：

首先是家庭教育的潛移默化影響。家長是孩子啟蒙教師，家長的言行舉止無形中在孩子心里埋下種子?，F(xiàn)在的大學生大多是獨生子女，父親母親捧，爺爺奶奶寵，從小備受呵護，滋長自我為中心的意識，不愿尊重關(guān)愛他人，不愿與人合作分享；有的家長本身禮儀意識差或者不注意禮儀修養(yǎng)，說話不分場合，做事不顧后果，幫助孩子說謊隱瞞實情，從容孩子作假欺騙老師，認可孩子提出無理要求，造成孩子初始的禮儀教育缺失；普遍的問題是家長看重的是成績，把分數(shù)視為孩子好壞的度量衡，忽視了良好品質(zhì)養(yǎng)成的價值，淡化了禮儀之于人生成長的意義。

其次是現(xiàn)實社會的消極因素影響。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，城市化進程加快，人員流動更為頻繁，鄉(xiāng)村的隔代撫養(yǎng)、留守兒童現(xiàn)象非常突出；隨著婚姻觀念的轉(zhuǎn)變，離婚率提高，單親家庭和組合家庭逐步增多。這些殘缺家庭中的孩子的教育多多少少存有問題，健康發(fā)展得不到保障，常常會在多元化社會中接受一些負能量的東西，導致禮儀的缺失。

再次是學校教育的定位不準影響。學校更多的是考慮升學，注重的是成績，即使講到德育，也僅限于學習思想道德修養(yǎng)，那有余暇顧及禮儀素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)。長此以往造成了學生忙于書海，沉于作業(yè)，專心于知識的積累和技能的掌握，讓禮儀規(guī)范和禮儀素養(yǎng)邊緣化了。[3]

二、高校學前教育專業(yè)學生加強禮儀教育的必要性

管子曰：“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”。用現(xiàn)在的語言來表述便是只要經(jīng)濟上去了，物質(zhì)條件好了，精神文化自然就發(fā)展了。其實，仁義禮智信還是要通過教育教化才能實現(xiàn)的，而且是非常必要的。從歷史的角度看，我國的傳統(tǒng)文化都與禮儀存有千絲萬縷的聯(lián)系，人本思想貫穿于禮儀之中，禮儀是正心、修身、齊家、治國、平天下的根本要素。當今社會提倡傳統(tǒng)文化復興，禮儀教育就是弘揚民族文化很好的抓手，忠孝節(jié)義就蘊含其中。從現(xiàn)實的角度看，我國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會交流日趨頻繁，外事活動逐步增多，人民對禮儀形象的認知與需求與日俱增，人民對禮儀活動的流程及要求不斷加強，這就啟迪大家提高禮儀素養(yǎng)，適用新的生活。從教育的角度看，教師都應(yīng)該是以身示范，用自己的人格魅力征服學生，用自己的知識感染學生，用自己的能力教化學生。如果自身天生不足，怎么能培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞囊淮氯四?？學前教育專業(yè)的學生其職業(yè)是為基礎(chǔ)教育奠基，是兒童成長的助力器，其禮儀素養(yǎng)的培育更顯重要。特別是當今學前教育專業(yè)的學生禮儀的現(xiàn)狀不得不引起我們反思。

三、夯實高校學前教育專業(yè)學生禮儀教育的有效途徑

幼兒園教育是教育的奠基階段，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)德才兼?zhèn)溆幸嬗趪医ㄔO(shè)的人才，離不開幼兒園的悉心教育。作為未來的幼兒教師必須具備良好的禮儀素養(yǎng)才能有效引導兒童知禮懂禮學禮用禮。那么，學前教育專業(yè)該如何夯實禮儀教育，培養(yǎng)學生的禮儀素養(yǎng)呢？

1.設(shè)置課程，積極引導

我國是禮儀之邦，禮儀教育源遠流長。荀子曰：“不學禮，無以立”。為使學前教育專業(yè)學生能自覺知禮學禮用禮，系統(tǒng)學習禮儀規(guī)范、提升禮儀修養(yǎng)，我們應(yīng)該把禮儀教育納入人才培養(yǎng)方案，開設(shè)寓知識性、實用性、趣味性、操作性于一體的禮儀課程，安排一定量的社會實踐活動。與此相配合，加強校本研訓，編寫適合該專業(yè)教育教學的禮儀教材。目前，由我校負責編寫的《幼兒園教師禮儀》（北京師范大學出版社.2013）和《幼兒教師禮儀》《幼兒教師禮儀》（湖南大學出版社.2012）在使用中得到廣泛好評。該教材不僅包含見習禮儀、交往禮儀、儀容儀態(tài)、校園禮儀等內(nèi)容，還特地增加了家庭禮儀、教學禮儀、實習禮儀、面試禮儀、化妝禮儀等內(nèi)容，很有針對性，便于激發(fā)學生熱情，從而增強學習的自主性。

2.創(chuàng)新模式，講究實效

為增強禮儀教育的實效性，務(wù)必要充分運用信息化手段，利用音頻、視頻、PPT、FLASH、圖片、云空間等多種元素豐富教學平臺，以相關(guān)的教學設(shè)計、教學反思、練習測試及師生互動等教學信息豐富教學資源，依據(jù)課程教學目標，把教學內(nèi)容優(yōu)化整合，實施模塊教學。每個模塊中的內(nèi)容再細分課程的知識點，講授型采用基于iSpring的三分屏課件技術(shù)手段，示范型采用Camtasia錄屏和Vegas非編視頻處理技術(shù)相結(jié)合的手段，制作多個5至20分鐘的教學視頻。每一個教學視頻均有明確的目標導向，有理論引領(lǐng)，有示范演示，有學習指導，好學易懂，直觀生動，學生學起來輕松，興趣就會更加濃郁。

3.立足課堂，言傳身教

良好禮儀習慣的形成不是一朝一夕就能解決的，它需要一個過程。學生禮儀素養(yǎng)的養(yǎng)成除了來自于學校和家庭的教育外，很大程度上依賴于教師課堂的言傳身教。基于此，學前教育專業(yè)要充分利用好課堂這個主陣地來培育學生的禮儀素質(zhì)，用優(yōu)美的禮貌語言激發(fā)學生，用優(yōu)雅的儀容儀態(tài)感染學生，用高雅的氣質(zhì)風度洗禮學生，不斷傳遞正能量，滲透禮儀教育。心理學研究認為學生具有向師性，其言行舉止、著裝儀態(tài)等可以影響學生，感化學生，起到潛移默化的滋潤作用。禮儀課堂，教師以禮儀的基本理論為出發(fā)點，以實際操作運用為手段，以信息化教學為桿杠，能讓學生耳濡目染禮儀規(guī)程，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

4.明確目標，有的放矢

對于學前教育專業(yè)的學生來說，首先需要讓他們明白自己的職業(yè)指向，懂得禮儀素養(yǎng)對今后從事工作的重要性和必要性?！队變簣@工作規(guī)程》第三條明確規(guī)定：“幼兒園的任務(wù)是：實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展?！比欢鴮W前教育專業(yè)學生對于幼兒教師的職業(yè)缺乏深入了解，對于該職業(yè)的工作內(nèi)容和職業(yè)素養(yǎng)要求的認識還比較模糊，只知道是做幼兒園教師，至于這樣做、如何做好就說不清了。鑒于此，可以采取讓學生去幼兒園見習的方式幫助他們正確認識幼兒園教師的工作性質(zhì)和具體要求，感受禮儀在幼兒教育中的意義，或者請幼兒園教師來?，F(xiàn)身說法，引導他們?nèi)媪私庥捉搪殬I(yè)的內(nèi)涵，增強學生職業(yè)意識，明白禮儀對于培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品質(zhì)的作用。

5.拓展活動，內(nèi)外兼修

禮儀教育的關(guān)鍵在于進行禮儀實踐，課外開展相應(yīng)的活動，提供踐行禮儀的平臺，這是內(nèi)化禮儀知識，彰顯禮儀素養(yǎng)的廣袤天空。學?？梢岳秘S富多彩的文體活動拓展禮儀實踐的途徑：通過校園網(wǎng)、?？?、廣播影視、文化長廊宣傳欄等媒介推介立德修身軼事，樹立優(yōu)秀榜樣；通過定期舉辦講座、沙龍、演出、競賽等踐行為人處世之道，提升禮儀素養(yǎng)；通過辯論、演說、小品、 征文等活動傳遞正能量，提高是非觀念；通過制定相應(yīng)的校園禮儀規(guī)范，指導交際活動，養(yǎng)成良好習慣。通過開展各種外事禮儀活動和社會公益活動，積累禮儀實踐經(jīng)驗，造就“禮儀之師”。

總之，提升高校學前教育專業(yè)學生的禮儀修養(yǎng)并不是一蹴而就的事情，它需要課內(nèi)外相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，多點合作，講究方法，敢于創(chuàng)新，反復持久，這樣才能從根本上幫助學生提高禮儀素質(zhì)，取得良好的效果。

參考文獻

[1]張志慧 在高校學前教育專業(yè)學生中開展禮儀教育的有效途徑[J].才智. 2015（3）

[2]劉惠洲 . 大學生禮儀教育實施略說[J]. 現(xiàn)代教育科學，2003（4） ： 105-106.

[3]吳麗.加強師范生禮儀教育的實踐與思考[J].職業(yè). 2011年05期