高校體育教學(xué)改革存在的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)探討

于燕妮

【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和完善，高效體育教學(xué)改革的力度也在逐漸加大。本文以高校體育教學(xué)改革為主線進(jìn)行了討論，先分析了當(dāng)前高校體育教學(xué)改革中存在哪些問(wèn)題，然后詳細(xì)闡述了如何解決這些問(wèn)題以加快高校體育教學(xué)教育改革，從而提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高校 體育 教學(xué)改革 問(wèn)題 應(yīng)對(duì)

體育教學(xué)對(duì)于鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展非常重要。以往高校體育教學(xué)并不受到重視，但是在素質(zhì)教育、終身體育教育等教育理念的提出，高校體育的教學(xué)改革也受到了諸多院校和教師的關(guān)注。就目前而言，高校體育教學(xué)改革并不夠完善、徹底。鑒于此，為了進(jìn)一步提升高校體育教學(xué)水平，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，教師應(yīng)當(dāng)深入教學(xué)研究高校體育教學(xué)改革中存在的問(wèn)題，并以此為基礎(chǔ)提出科學(xué)、合理的整改措施。

一、目前高校體育教學(xué)改革中存在的問(wèn)題

從整體上來(lái)看，雖然我國(guó)高校體育教學(xué)改革一直在深入。但是仍然存在四個(gè)方面的問(wèn)題：一是教學(xué)理念落后。終身體育教學(xué)提出后，諸多院校和教師在體育教學(xué)中也開(kāi)始滲透這一理念。然而由于受到我國(guó)應(yīng)試制度的影響，高校體育教學(xué)的理念的更新逐漸流于形式。尤其是高校學(xué)生并未正確認(rèn)識(shí)到終身體育的內(nèi)涵，消極對(duì)待體育改革。二是教學(xué)方式落后。實(shí)際上，諸多高校的體育課程安排已經(jīng)是從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)。但是在實(shí)際的體育課程學(xué)習(xí)中，很多體育教師仍是習(xí)慣沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。比如在健美操、散打等教學(xué)課程中，基本是教師動(dòng)作示范，學(xué)生機(jī)械模仿為主。另外，很多學(xué)生在選修科目之時(shí)主要考慮的是學(xué)分，并非是興趣。三是體育課程單一。由于受到經(jīng)費(fèi)、師資力量等諸多外界因素的干擾，大部分高校都是選擇一些較為常見(jiàn)的體育項(xiàng)目作為課程教學(xué)。如籃球、健美操等。也有很大一部分學(xué)生由于場(chǎng)地的限制，并未開(kāi)設(shè)較為常見(jiàn)的足球課程。顯然，課程的單一化直接導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)化，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以致于影響到高校體育改革的質(zhì)量。

二、高校體育教學(xué)改革的應(yīng)對(duì)措施

1.創(chuàng)新體育教學(xué)理念

體育教學(xué)理念不僅為高校體育教學(xué)改革指明了方向，也高校體育教學(xué)改革提供了基本的理論基礎(chǔ)。為了將體育教學(xué)理念深入貫徹在體育教學(xué)中，高校體育教師和院校都應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采取積極的措施，從而在高校形成良好的體育教學(xué)改革氛圍，保證體育教學(xué)理念能夠落到實(shí)處。

若要真正落實(shí)高校體育教學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)從三個(gè)方面入手：一是改革教師的教學(xué)理念。教師是體育課堂的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵因素。因而，高校體育教師應(yīng)當(dāng)重視結(jié)合教學(xué)實(shí)際和當(dāng)前體育教學(xué)體育發(fā)展?fàn)顩r，創(chuàng)新教學(xué)方法，并明確終身體育這一教學(xué)理念，采用以學(xué)生為本的教學(xué)思想和多元化的教學(xué)方法推動(dòng)我國(guó)體育教育事業(yè)的改革。二是高校應(yīng)當(dāng)建立完善的體育教學(xué)體系，明確高校體育教學(xué)目標(biāo)、方法、功能等，提高高校體育教師的認(rèn)識(shí)。并促使高校體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)新體育課堂，優(yōu)化體育教學(xué)理念，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)然，高校也可以為教師提供形式多樣的培訓(xùn)，拓展高校體育教師視野，徹底轉(zhuǎn)變高校體育教師的教學(xué)理念。三是體育教師要重視在教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生角度改革教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并最終使學(xué)生認(rèn)識(shí)到終身體育教學(xué)目標(biāo)的重要性?？偟膩?lái)說(shuō)，創(chuàng)新并落實(shí)高校體育教學(xué)理念，需要教師、學(xué)生、高校三方面的共同努力。也只有這樣才能真正完善我國(guó)高校體育教學(xué)改革。

2.豐富高校體育教學(xué)方法

在現(xiàn)代化教育背景下，高校體育教師應(yīng)當(dāng)重視豐富體育教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。需要注意的是目前最多高校已經(jīng)實(shí)施學(xué)生自由選擇體育課程，高校體育在改革教學(xué)方法要結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提升課堂質(zhì)量。

正因?yàn)閷W(xué)生能夠自由選擇體育課程，也導(dǎo)致了學(xué)生基礎(chǔ)能力層次不齊的現(xiàn)象?？赡苡械膶W(xué)生已經(jīng)了解了很多有關(guān)體育課程的知識(shí)，而有的學(xué)生卻一無(wú)所知，僅僅是因?yàn)榕d趣才參與到課程學(xué)習(xí)中。當(dāng)然，最重要的還是高校體育教師，要自己轉(zhuǎn)變思路，結(jié)合當(dāng)前形式多樣的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)方法的創(chuàng)新。如教師采用啟發(fā)式、問(wèn)題式等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的欲望及思考和解決問(wèn)題的獨(dú)創(chuàng)性習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生由傳統(tǒng)的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。或者是采用基于問(wèn)題解決的教學(xué)方式等。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)體育課堂的學(xué)習(xí)氛圍。另外，高校體育教師在豐富教學(xué)方法時(shí)要重視淡化競(jìng)技，注重健身。畢竟高校體育教學(xué)的目的在于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。這也就意味著教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的統(tǒng)一評(píng)價(jià)指標(biāo)，滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？偟膩?lái)說(shuō)，高校體育教師應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)新體育方法，提高高校體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.加強(qiáng)課程建設(shè)

高校體育教學(xué)的改革主要是圍繞著課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)大綱、教學(xué)模式等。而且實(shí)際上體育理論實(shí)踐課程融合、實(shí)現(xiàn)體育俱樂(lè)部等課程改革方式也逐漸受到諸多高校的關(guān)注。因而，為了解決當(dāng)前高校體育教學(xué)改革中的問(wèn)題，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，加大課程改革力度。

首先，從理論課方面來(lái)說(shuō)，教師可以增加健康體育方面的理論教育，如保健學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)。做到理論和實(shí)踐結(jié)合，真正提高高校體育教學(xué)質(zhì)量。其次，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)大綱，適當(dāng)增減體育課程。如增強(qiáng)休閑、健身等方面的課程，或者是增開(kāi)必修課和專項(xiàng)選修課，保證學(xué)生在高校期間都能夠全程參與體育教學(xué)。最后，高校應(yīng)當(dāng)重視加大師資力量建設(shè)，逐步完善高校的體育設(shè)施建設(shè)，從而為改革體育課程奠定基礎(chǔ)。如建立足球場(chǎng)，開(kāi)設(shè)足球課程。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)重視提升體育教師的專業(yè)水平，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

三、總結(jié)

綜上所述，高校和體育教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的教學(xué)理念，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際豐富教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)更要加快課程改革，促使學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)中。這樣才能真正解決當(dāng)前高校體育教學(xué)改革中的問(wèn)題，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉蓁. 論高校體育教學(xué)改革存在的不足及應(yīng)對(duì)措施[J]. 體育世界（下旬刊），2013，06：137-138.

[2]陳智峰. 淺談高校體育教學(xué)改革存在的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)措施[J]. 當(dāng)代體育科技，2016，29：108+110.

[3]成鈞. 探析高校體育教學(xué)改革存在的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)措施[J]. 當(dāng)代體育科技，2014，10：104-105.

[4]楊亞萍. 分析高校體育教學(xué)改革存在的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)措施[J]. 經(jīng)營(yíng)管理者，2015，36：475.