信息化教學(xué)與高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)結(jié)合初步探索

朱玲

【摘要】教育信息化的目的是培養(yǎng)跨世紀(jì)的創(chuàng)新人才，是實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。教育信息化應(yīng)以新的教育思想、教育觀念指導(dǎo)信息技術(shù)在教育的各個部門、各個領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，應(yīng)根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，利用信息技術(shù)，探索新的教育模式，促進(jìn)教育現(xiàn)代化。一直以來高職會計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，在信息化教學(xué)被大力度推動的背景下，會計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革勢在必行。本文對信息化技術(shù)與高職會計(jì)專業(yè)整合的必要性進(jìn)行闡述基礎(chǔ)上，簡述了信息化教學(xué)在會計(jì)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用中相關(guān)問題，對信息化教學(xué)與會計(jì)課堂教學(xué)融合模式中教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)進(jìn)行了初步探索。

【關(guān)鍵詞】信息化 教學(xué) 高職會計(jì)

一、信息化技術(shù)與高職會計(jì)專業(yè)整合的必要性

1 信息化環(huán)境下高職會計(jì)專業(yè)發(fā)展趨勢

伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境的推動，信息社會的高度發(fā)展對教育改革提出了要求，即適應(yīng)滿足信息化社會創(chuàng)新人才的要求。我國信息社會的現(xiàn)階段可喜發(fā)展，也對教育改革提供了環(huán)境和條件。特別是高職教育對人才的培養(yǎng)的針對性與實(shí)用性，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用必然將有效地促使教育現(xiàn)代化，更有效地完成高職教育的特有職能任務(wù)。而在高職會計(jì)專業(yè)中的教學(xué)信息化方法的應(yīng)用，也將是教育面向信息社會的要求和必然結(jié)果。在會計(jì)專業(yè)教學(xué)中信息化的運(yùn)用，必將涉及到許多新技術(shù)和機(jī)器在教育中的應(yīng)用，但會計(jì)專業(yè)的教學(xué)信息化的過程不能簡單地認(rèn)為是信息機(jī)器、信息技術(shù)的引入過程。教學(xué)信息化的過程是教育思想、教育觀念轉(zhuǎn)變的過程，是以信息化的觀點(diǎn)對教學(xué)過程進(jìn)行分析的認(rèn)識的過程，以信息化手段為教學(xué)所用。

2 信息化技術(shù)對高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)積極意義

信息化教學(xué)是指運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化、互動化。在會計(jì)信息化時代背景下，對高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)提出新的要求。培養(yǎng)出來的會計(jì)人才不僅要有扎實(shí)的基本功、能夠盡快上手，還對信息運(yùn)用的綜合素質(zhì)有所要求，目前市場最需要培養(yǎng)的會計(jì)人才應(yīng)該是復(fù)合型人才。但當(dāng)前高職院校的會計(jì)專業(yè)教學(xué)中還并存著應(yīng)試教育模式，所設(shè)置的課程體系理論重而實(shí)踐輕，職業(yè)教育應(yīng)有的特征未能在課程設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)。

信息化會計(jì)教學(xué)模式與傳統(tǒng)會計(jì)教學(xué)對比而言，主要有以下幾個方面優(yōu)勢：

（一）從會計(jì)專業(yè)學(xué)生角度；

A擴(kuò)展了學(xué)生獲得會計(jì)知識的途徑和范圍

B打開了學(xué)生獲得最新會計(jì)案例的渠道

C使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主探索能力得到培養(yǎng)

（二）從會計(jì)專業(yè)教師角度：

A減少教師傳統(tǒng)教學(xué)重復(fù)工作量

B提升老師在教學(xué)活動中的組織協(xié)調(diào)能力

C提升教師對各種學(xué)習(xí)資源，并形成一個系統(tǒng)的知識資源庫的整合能力

信息化是未來發(fā)展的必然趨勢，會計(jì)信息化教學(xué)也將成為未來高職會計(jì)教育發(fā)展的重要內(nèi)容，它實(shí)施的意義在于可以為會計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新教育提供環(huán)境和保障，為會計(jì)人才培養(yǎng)提供條件和途徑，也為促進(jìn)會計(jì)專業(yè)教育產(chǎn)業(yè)信息化發(fā)展提供極大機(jī)遇。

二、信息化教學(xué)在會計(jì)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀

會計(jì)專業(yè)教師在信息化課堂教學(xué)技能方面的現(xiàn)狀不容樂觀。因?yàn)樾畔⒒虒W(xué)的背景下，不但要求教師在信息技術(shù)方面有非常扎實(shí)理論知識，同時在應(yīng)用能力上也需要達(dá)到較高的水平。但是，會計(jì)專業(yè)教師大部分掌握傳統(tǒng)的教育方式，較為重視專業(yè)技能的進(jìn)修，目前具備較高信息化教學(xué)綜合素質(zhì)的會計(jì)專業(yè)教師非常緊缺，這對高職院校會計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)的開展造成了嚴(yán)重的制約，教學(xué)形式受到限制，信息化課堂的建議也受到限制。會計(jì)專業(yè)與信息化教學(xué)融合確實(shí)存在困難。但是信息的速發(fā)展和進(jìn)步已經(jīng)成為了一種主要的潮流和趨勢，打破這個瓶頸成為亟待解決的問題。

三、信息化教學(xué)與會計(jì)課堂教學(xué)融合模式探索

1 信息化教學(xué)與會計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)整合信息化技術(shù)是開展信息化教學(xué)的前提。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)主要是考慮強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與，但是信息化教學(xué)活動一定是需要合適的教學(xué)情境的。特別是會計(jì)專業(yè)，在收集、甄別、整合與學(xué)科相關(guān)的會計(jì)教學(xué)資源以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境方面，要能利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)呈現(xiàn)情境，把學(xué)生帶入教師設(shè)定好的問題情境、應(yīng)用情境、直觀情境、虛擬情境、思維情境、合作情境、創(chuàng)作情境等，才可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及潛能。會計(jì)專業(yè)教師要具備根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件來甄別、選擇資源來支持教與學(xué)的能力。

2 信息化教學(xué)與會計(jì)教學(xué)評價(jià)

對于會計(jì)教學(xué)中，信息化教學(xué)評價(jià)能力，一般是指會計(jì)專業(yè)教師在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、信息化教學(xué)實(shí)施準(zhǔn)備、信息化教學(xué)實(shí)施過程和信息化教學(xué)實(shí)施結(jié)束后等各種不同教學(xué)環(huán)節(jié)，將教學(xué)評價(jià)與信息化教學(xué)各個過程融合的能力，這樣才可有發(fā)揮評價(jià)對教學(xué)和學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。特別是會計(jì)專業(yè)的信息化教學(xué)評價(jià)，需要教師具備根據(jù)實(shí)際評價(jià)的需要，合理選擇信息技術(shù)工具和熟練運(yùn)用信息技術(shù)工具支持評價(jià)活動的能力，包括掌握常見數(shù)據(jù)處理軟件等能力。

結(jié)語

在高職會計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，有效的信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的教學(xué)活動，可以將學(xué)生與教師的自主性將最大化的發(fā)揮作用。教師在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)時要圍繞學(xué)生的“學(xué)”來展開，在設(shè)計(jì)中以學(xué)生為中心。信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用必將有效地促使教育現(xiàn)代化，高職會計(jì)專業(yè)教育信息化也將是教育面向信息社會的必然要求和必然結(jié)果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉麗萍，鄭志輝，王淑慧. 職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力影響因素及對策研究——以衡陽市職業(yè)院校為例[J].信息與電腦（理論版）.2016（13）

[2]龐秋香，管恩京，舒啟芳，宋新華，陳志偉.推進(jìn)信息化教學(xué)改革促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升——以山東理工大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院為例[J].中國教育信息化. 2016（20）

[3]惠晶.淺談信息化教學(xué)在高職專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)技術(shù). 2016（10）