如何指導(dǎo)學(xué)生收集寫(xiě)作材料

付麗萍

【摘要】在語(yǔ)文教學(xué)25年的歷程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作中經(jīng)常沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，一到寫(xiě)作時(shí)間學(xué)生就遲遲動(dòng)不了筆，他們內(nèi)心的抵觸情緒就油然而生，作文素材成為學(xué)生寫(xiě)作的一大瓶頸，如何指導(dǎo)學(xué)生收集寫(xiě)作素材成的問(wèn)題在作文教學(xué)中孕育而生。

【關(guān)鍵詞】寫(xiě)作 素材 收集

一、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作素材

在作文課上，我會(huì)有意識(shí)的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些寫(xiě)作素材，讓學(xué)生根據(jù)我的提議展開(kāi)討論，提出自己的想法，再付諸筆端，學(xué)生就會(huì)如魚(yú)得水地寫(xiě)起來(lái)，如：這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)看見(jiàn)班級(jí)門(mén)口的鮮花凋謝了，我突發(fā)奇想地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“鮮花變形記”的作文題材，班級(jí)同學(xué)興致勃勃的討論起來(lái)，各種奇思妙想，讓故事充滿(mǎn)著魅力，孩子們的作文自然也就有話(huà)可說(shuō)了。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中適時(shí)機(jī)地分析書(shū)中的寫(xiě)作素材

在語(yǔ)文課上，我講課文的同時(shí)巧妙的分析文章的素材出處，這樣學(xué)生不僅會(huì)欣賞美文，還能提煉文章的來(lái)源，模仿名家攝取、歸納寫(xiě)作素材的方法，不要讓這些資源成為“匆匆過(guò)客”而失去其應(yīng)有的價(jià)值。例如《爛漫的點(diǎn)地梅》，這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景狀物的文章。作者的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，閱讀這樣的寫(xiě)景狀物的文章，我不僅讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，力求身臨其境，感受作者心靈的搏動(dòng)，體會(huì)作品所描繪的美景，而且分析我們身邊隨處可見(jiàn)的萬(wàn)年青、梧桐樹(shù)，身邊的交警叔叔、門(mén)衛(wèi)叔叔……讓學(xué)生知道身邊無(wú)處不作文，身邊處處有文章。

三、師生一起去尋找寫(xiě)作素材

在寫(xiě)作教學(xué)中，我們深感學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的畏懼與排斥，究其根源在于學(xué)生的寫(xiě)作缺乏“活水源頭”，疏于觀察、發(fā)現(xiàn)素材，沒(méi)能及時(shí)觀察的點(diǎn)滴并將之運(yùn)用于日常的寫(xiě)作練習(xí)或考場(chǎng)習(xí)作中。教師的指導(dǎo)亦沒(méi)有針對(duì)性與規(guī)劃性的訓(xùn)練，形成資源共享與有效運(yùn)用的教學(xué)意識(shí)。寫(xiě)作素材的“貧血”現(xiàn)象有待于師生的共同努力改善，達(dá)到活學(xué)活用的理想境界，從而讓寫(xiě)作真正成為宣泄情緒，交流情感的必備載體。

想要教給學(xué)生什么？最簡(jiǎn)單的方法就是老師先做給學(xué)生看，在寫(xiě)“校園一角”這篇文章的時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出教室來(lái)到校園親自領(lǐng)略校園的風(fēng)采，讓學(xué)生和我一起找到最喜歡的一處景物仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)許多眼前的秘密，一起說(shuō)著、聊著，學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)起來(lái)，我就能在文中找到校園的影子了。

四、指導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)素材

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！边@就說(shuō)明作文教學(xué)只有扎根于觀察現(xiàn)實(shí)生活的沃土，才有可能成功。我在教學(xué)中經(jīng)常有意地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、分析生活的能力，這樣才能從根本上解決學(xué)生缺乏寫(xiě)作材料的難題。比如，這個(gè)星期一我拿著中藥杯走到教室門(mén)口，蘆卉趕緊過(guò)來(lái)幫我把中藥杯接過(guò)去發(fā)在辦公桌上，我就牢牢抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)我可以寫(xiě)的文章，再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)上星期夏佳煒肚子疼他可以寫(xiě)下來(lái)嗎？每個(gè)人都能給身邊的人以關(guān)愛(ài)，這樣的班級(jí)大家會(huì)不會(huì)喜歡？班上可寫(xiě)的材料是不是多了？家里每天誰(shuí)做飯？你自己做過(guò)嗎？有何感受？你有沒(méi)有玩手機(jī)被媽媽逮個(gè)正著……這些事情，學(xué)生非常感興趣，只要我們好好引導(dǎo)，都可以成為學(xué)生習(xí)作的大餐。

五、收集文章中的素材

課內(nèi)外閱讀是豐富學(xué)生的語(yǔ)言，積累學(xué)生的寫(xiě)作素材，提高學(xué)生作文水平的重要途徑。我常常讓學(xué)生收集故事來(lái)講給同學(xué)聽(tīng)，打架的同學(xué)我就讓學(xué)生收集《孔融讓梨》，寫(xiě)不完作業(yè)的同學(xué)我就讓他講《鐵杵磨針》，考試失利我就讓他講《亡羊補(bǔ)牢》的故事，古今中外的名人故事我都會(huì)讓同學(xué)們來(lái)說(shuō)，久而久之成語(yǔ)故事、名人的故事也就成了孩子們可以信手拈來(lái)的寫(xiě)作材料，學(xué)生的寫(xiě)作積極性也提高了。

六、電視電影中的素材

作文教學(xué)中巧用影視素材，是激活作文教學(xué)的一大捷徑，從素材的挖掘，到主題的提煉，從手法的借鑒，到人物的解讀，都可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提升學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作的能力。如：汶川大地震的新聞報(bào)道一出來(lái)，我就讓學(xué)生去關(guān)注，每天的最新報(bào)道我們都會(huì)談?wù)摚髞?lái)我號(hào)召全班同學(xué)寫(xiě)了一封“給汶川災(zāi)區(qū)人民的一封信”很多學(xué)生說(shuō)出了自己的心聲，馬航事件后，我設(shè)計(jì)了一課“消失的馬航”也讓許多孩子作文中有話(huà)可說(shuō)。

七、互聯(lián)網(wǎng)中的素材

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，微信、微博、QQ、騰訊新聞……各種網(wǎng)絡(luò)的信息隨處可以聽(tīng)到，而作為新時(shí)代的學(xué)生也應(yīng)該善于在其中捕捉鮮活的寫(xiě)作素材，所以我課堂上會(huì)有來(lái)至網(wǎng)絡(luò)的聲音，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的寫(xiě)作素材，如：舉行旗袍秀參加及吉利斯世界紀(jì)錄的評(píng)選，六盤(pán)水夏季國(guó)際馬拉松比賽，我就把消息發(fā)到了我們班的微信群里，讓學(xué)生關(guān)注微信的報(bào)道，寫(xiě)出了自己的文章。

八、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理素材的能力

培養(yǎng)學(xué)生收集整理寫(xiě)作素材是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，建議學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)精美的筆記本，可以建立一個(gè)屬于自己的素材庫(kù)，例如“朝花夕拾”“精彩回放”“蜻蜓點(diǎn)水”，記錄自己生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。學(xué)生可以從報(bào)紙、雜志、書(shū)本等上面抄錄自己喜歡的素材、句子和案例，并不定期在班級(jí)中間做展示促進(jìn)學(xué)生記錄素材、回憶素材、運(yùn)用素材。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，積累寫(xiě)作素材的方法很多，只要我們勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，你就會(huì)有許多好的素材去引導(dǎo)學(xué)生，就能不斷提高學(xué)生的收集寫(xiě)作素材的能力。

【參考文獻(xiàn)】

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