財政學(xué)專業(yè)應(yīng)用主導(dǎo)型人才培養(yǎng)的改革探索

劉葉志

摘 要：財政學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式既應(yīng)遵循學(xué)校辦學(xué)定位的個性，也要體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的差異化特色。作為新建地方性本科院校設(shè)置的專業(yè)，財政學(xué)專業(yè)應(yīng)按照培養(yǎng)應(yīng)用主導(dǎo)型財政學(xué)人才的培養(yǎng)思路，形成以專業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)、以實踐能力為根本、以社會需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)路徑，構(gòu)成“雙師型”教學(xué)團隊，創(chuàng)新專業(yè)培養(yǎng)方案，改革課程教學(xué)內(nèi)容及方法，推進第二課程實踐體系，深化與行業(yè)企業(yè)的合作。多年的實踐成果表明，該人才培養(yǎng)模式行之有效。

關(guān)鍵詞：財政學(xué)；應(yīng)用導(dǎo)向；實踐體系；第二課堂

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

一、財政學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的改革方向

作為應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)科，財政學(xué)專業(yè)的研究范疇涵蓋了政府部門在資金籌集和使用方面的理論、制度和管理方法，同時也包含了企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中的各類稅收問題。通過該專業(yè)的培養(yǎng)，要求學(xué)生掌握財稅方面的理論知識和業(yè)務(wù)技能。目前包括中國人民大學(xué)、廈門大學(xué)等眾多全國性重點建設(shè)高校以及部分新建地方本科院校都設(shè)置了財政學(xué)專業(yè)，按照不同的高校定位目標(biāo)以及專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，財政學(xué)專業(yè)在專業(yè)的人才培養(yǎng)路徑上應(yīng)形成自身的培養(yǎng)特色，以期在面向社會需求的銜接中建立起專業(yè)人才差異化的競爭優(yōu)勢。

按照培養(yǎng)方向和規(guī)格劃分，大學(xué)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)大致可歸類為應(yīng)用型、研究型、復(fù)合型和創(chuàng)新型四種。財政學(xué)專業(yè)因關(guān)注宏觀運行和國家決策的學(xué)科專業(yè)的限制，人才培養(yǎng)基本局限于研究型。閩江學(xué)院作為新建地方性本科院校，在專業(yè)的人才培養(yǎng)方面必須使用差異化的培養(yǎng)策略。2004年閩江學(xué)院財政學(xué)專業(yè)自設(shè)立之日起，就積極探索專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新之路，在各本科高校尚未開始進行應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型的時候，區(qū)別于傳統(tǒng)的研究型培養(yǎng)定位，率先提出了“培養(yǎng)應(yīng)用主導(dǎo)型財政學(xué)人才”的培養(yǎng)思路并付諸實施。

二、財政學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)確立

在人才培養(yǎng)的改革方向確定之后，為了培養(yǎng)目標(biāo)制訂的合理性與可行性，自身的合理定位尤為關(guān)鍵。作為新建本科院校，閩江學(xué)院在師資力量、學(xué)生的研究能力方面會稍遜于重點建設(shè)高校但又略優(yōu)于專科學(xué)校和職業(yè)技術(shù)學(xué)院，同時，作為區(qū)域性地方性院校，培養(yǎng)方向上應(yīng)以為地方輸送經(jīng)濟建設(shè)急需的人才為主?；谝陨蠋c，為建立專業(yè)建設(shè)的比較競爭優(yōu)勢，閩江學(xué)院確立了學(xué)生在實踐能力上強于重點建設(shè)高校、在崗位創(chuàng)新上優(yōu)于職業(yè)技術(shù)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。為此，閩江學(xué)院在強化學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識掌控能力的基礎(chǔ)上，密切聯(lián)系地方經(jīng)濟建設(shè)對人才的動態(tài)需求，不斷優(yōu)化財政學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)策略，強化對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力尤其是實踐能力的培養(yǎng)，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與學(xué)生的就業(yè)競爭力，目前已基本形成較為成熟的以專業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)、以實踐能力為根本、以社會需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)路徑。

三、財政學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體實踐

1.構(gòu)建“雙師型”教學(xué)團隊

在應(yīng)用實踐導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)指引下，為了實現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)和實踐能力的雙向培育，財政學(xué)專業(yè)教師團隊?wèi)?yīng)當(dāng)同時具備扎實的理論傳授能力與較強的實踐教學(xué)能力。即教師除了要勝任基本的課堂基礎(chǔ)理論教學(xué)外，還需要對專業(yè)相關(guān)的就業(yè)崗位有必要的了解，只有自身具備較高的技能崗位水平，才能有效地開展實踐教學(xué)，這無疑對教師隊伍的素質(zhì)提出了更高的要求。為此，閩江學(xué)院財政學(xué)專業(yè)從教師引進和自身培養(yǎng)兩個方面加強師資隊伍建設(shè)。師資引進上，主要從具有行業(yè)工作背景并具有本專業(yè)中級及以上技術(shù)職稱的人才中選擇，對于行業(yè)的特殊杰出人才在不能全職聘用的情況下，采用兼職講座教授的方式進行聘用；師資培養(yǎng)上，積極選送本專業(yè)教師參加各類專業(yè)技能培訓(xùn)并建立起專業(yè)課教師定期到相關(guān)行業(yè)企業(yè)掛職甚至輪崗的培養(yǎng)制度。

2.創(chuàng)新專業(yè)培養(yǎng)方案

從2005級開始閩江學(xué)院財政學(xué)專業(yè)制定了以實踐為導(dǎo)向的中期實習(xí)制度，即通過五個學(xué)期的校內(nèi)課程學(xué)習(xí)后，在第六個學(xué)期實施半個學(xué)期的校外實踐基地的集中實習(xí)，通過頂崗的專業(yè)實習(xí)，學(xué)生在理論聯(lián)系實際能力提高的同時，對于自身過往基礎(chǔ)理論知識體系掌握的不足會有一個清晰地認識。實習(xí)過后的針對性主動學(xué)習(xí)使得學(xué)習(xí)效果大大提高，同時，頂崗實習(xí)使得同學(xué)們?nèi)〉昧伺c畢業(yè)實習(xí)完全不同的實習(xí)效果，學(xué)生會有一個職業(yè)生涯規(guī)劃的感性認識，通過初步的職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)生在專業(yè)選修課及自我學(xué)習(xí)上也會有極為明確的目標(biāo)，每年的中期專業(yè)實習(xí)效果調(diào)查數(shù)據(jù)分析表明，中期實習(xí)對于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、實踐能力和職業(yè)規(guī)劃具有極大的促進作用。

3.改革課程教學(xué)內(nèi)容及方法

閩江學(xué)院根據(jù)廣泛的教學(xué)調(diào)研，在吸取他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，大膽開展教學(xué)改革，提出了“重方法、重基礎(chǔ)、重實踐”的教學(xué)思路。在教學(xué)內(nèi)容的確定上，重點把關(guān)教師選用的教材、教學(xué)大綱的制定，在培養(yǎng)方案上拓寬基礎(chǔ)課程的教學(xué)，課程上引入實際經(jīng)典、熱點專業(yè)問題，開設(shè)財政學(xué)前言系列講座等；教學(xué)方法上，引入課程論文、學(xué)習(xí)討論小組、課堂討論等多種形式，運用案例分析、研究討論、實驗實訓(xùn)等教學(xué)載體，通過教師與學(xué)生間的教學(xué)互動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力；實踐內(nèi)容上，增加“稅收管理”“國際稅收”等課程中的實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問題的能力；鼓勵“雙師型”教師把科研的最新前沿與實踐的實務(wù)知識引入到第一課堂，從而加強理論教學(xué)與社會需求的關(guān)聯(lián)性。

4.創(chuàng)新推進第二課程實踐體系

為增加第二課堂與第一課堂的結(jié)合度以及第二課堂對學(xué)生的吸引度，閩江學(xué)院財政學(xué)專業(yè)在第二課堂的建設(shè)方面圍繞專業(yè)賽事這個基點，通過賽事的理論補缺、專業(yè)選拔、集中培訓(xùn)、實踐模擬等方式，實現(xiàn)以賽促教、以賽促學(xué)的良性互動局面；通過與團學(xué)合作，兼顧到學(xué)科的交融性，以財政學(xué)專業(yè)為主體，吸納會計學(xué)、金融學(xué)等相關(guān)專業(yè)的加入，組建全校性學(xué)術(shù)社團——財稅俱樂部。俱樂部通過電子期刊、學(xué)術(shù)網(wǎng)站、學(xué)術(shù)沙龍等進行財稅、會計等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，所有的專業(yè)活動教師都全程參與指導(dǎo)；同時，不定期聘請學(xué)術(shù)帶頭人、政府機構(gòu)負責(zé)人、校外行業(yè)專家面向社團進行專題講座；根據(jù)俱樂部專業(yè)會員的不同學(xué)習(xí)情況，選拔會員參加福州市稅法知識大賽、德勤稅務(wù)精英挑戰(zhàn)賽等不同形式、不同層次的專業(yè)賽事活動。2015年閩江學(xué)院作為唯一的一支地方性院校參賽隊在與眾多全國知名高校中的競爭中脫穎而出晉級全國賽。

5.深化與行業(yè)企業(yè)的合作

一是在培養(yǎng)方案實踐能力體系的制定過程中，廣泛征詢相關(guān)機構(gòu)對學(xué)生崗位專業(yè)能力的培養(yǎng)訴求，縮短學(xué)生就業(yè)后的崗位適應(yīng)期；二是廣泛開展科技合作，教師深入行業(yè)了解當(dāng)前最新的實務(wù)熱點問題并開展科技咨詢服務(wù)，教師在提高自身實務(wù)能力的同時亦提高了行業(yè)對本專業(yè)的認可，同時，專業(yè)邀請行業(yè)專家舉辦專題講座讓學(xué)生了解實務(wù)前沿；三是簽訂正式合作協(xié)議，在合作機構(gòu)建立產(chǎn)學(xué)研合作基地、實驗實訓(xùn)基地，從而為學(xué)生的專業(yè)教育、實習(xí)實訓(xùn)提供更多的平臺。

參考文獻：

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