公共美術(shù)鑒賞課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路與考量

段湘華

摘要：

公共美術(shù)鑒賞課強(qiáng)調(diào)由單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向既注重知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，又重視學(xué)生情感感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，還要重視學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的體驗(yàn)。藝術(shù)人文素養(yǎng)不是一種技術(shù)能力，而是以人為本，培養(yǎng)年輕人對(duì)人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷與思考。其課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路與考量應(yīng)以學(xué)生審美能力提高為目的而后不斷能自覺(jué)組合、構(gòu)建新知。

關(guān)鍵詞：公共美術(shù)；鑒賞；課程標(biāo)準(zhǔn)

公共美術(shù)鑒賞課是教育部規(guī)定的高等美術(shù)教育面向21世紀(jì)系列核心課程之一，高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，弘揚(yáng)先進(jìn)的辦學(xué)理念、培養(yǎng)人格健全的高技能人才。本課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)是針對(duì)高職非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的，預(yù)設(shè)有24課時(shí)。按照“以就業(yè)為指導(dǎo)，以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育目標(biāo)，我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)具有良好的人文素養(yǎng)，走上職業(yè)崗位之后具備持續(xù)發(fā)展的能力，還應(yīng)當(dāng)具有綜合的文化素質(zhì)。

公共美術(shù)鑒賞課強(qiáng)調(diào)由單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向既注重知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，又重視學(xué)生情感感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，還要重視學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的體驗(yàn)。教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力和發(fā)散思維能力，以及積極探索的精神，加強(qiáng)學(xué)生情感的體驗(yàn)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，而且更重要的是通過(guò)這種對(duì)藝術(shù)的鑒賞與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自身的審美能力，受到美術(shù)文化的潤(rùn)澤。按過(guò)去上課的舊模式是無(wú)法真正完成這門課程的教學(xué)目標(biāo)的，“以教師講授為主，學(xué)生接納為輔”的教學(xué)方式不能讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)地去深入掌握知識(shí)要領(lǐng)。

本課程應(yīng)以學(xué)生審美能力提高為目的而后不斷能自覺(jué)組合、構(gòu)建新知。藝術(shù)人文素養(yǎng)不是一種技術(shù)能力，而是以人為本，培養(yǎng)年輕人對(duì)人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷與思考。德國(guó)教育家第斯多卡曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激發(fā)和鼓勵(lì)?！敝芎：杲淌谡J(rèn)為人的感性素質(zhì)好，審美修養(yǎng)高，人的幸福指數(shù)就高，審美素質(zhì)的發(fā)展決定人未來(lái)的發(fā)展。美術(shù)鑒賞多元教學(xué)與考評(píng)機(jī)制研究正是以此為座右銘，深入具體的思考，使高職院校學(xué)生通過(guò)美育的有效學(xué)習(xí)，尋找自我成長(zhǎng)與完善的出路。

課程設(shè)計(jì)以美術(shù)史為基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中：通過(guò)多元教學(xué)與考評(píng)機(jī)制“小組教學(xué)”的模式強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的一種交互式、互動(dòng)性教學(xué)。教學(xué)與考評(píng)用對(duì)話的方式，通過(guò)作品的創(chuàng)作者、時(shí)代人文背景、創(chuàng)作風(fēng)格、作品的意義、作品的社會(huì)效益、市場(chǎng)效益、文化價(jià)值、文化心理等多方面多角度進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)研究與討論，體會(huì)藝術(shù)作品帶給人的獨(dú)特情感體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴，理解意思作品的意義所在。并從藝術(shù)作品里體會(huì)到對(duì)人性的思考與人文關(guān)懷，凈化心靈，體驗(yàn)藝術(shù)作品里的至善至美。課程目標(biāo)是， 在認(rèn)知、教育及審美功能基礎(chǔ)上，進(jìn)而發(fā)展至探索出提高學(xué)生創(chuàng)造力，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展，培養(yǎng)積極健康的審美態(tài)度和審美經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，和人格完善。并綜合文化心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等綜合學(xué)科融入到教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多元化的鑒賞作品，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，較好地輔助學(xué)生提高崗位綜合思維能力。同時(shí)通過(guò)線上線下的學(xué)習(xí)、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、課外實(shí)踐等多種教學(xué)途徑，充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)腦、多提問(wèn)題，多思考，結(jié)合美術(shù)鑒賞與行業(yè)有關(guān)的問(wèn)題，提高教學(xué)的實(shí)際針對(duì)性。

教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生初步了解什么是美術(shù)鑒賞、美術(shù)鑒賞的一般過(guò)程和特征，以及學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞有什么意義，由此掌握美術(shù)鑒賞的方法，培養(yǎng)學(xué)生“審美的眼睛”。引領(lǐng)學(xué)生熟悉中外美術(shù)史的基本發(fā)展流變、全面了解美術(shù)創(chuàng)作的原則、美學(xué)規(guī)律、美術(shù)與社會(huì)發(fā)展的相關(guān)知識(shí)，掌握一些代表性的藝術(shù)流派的風(fēng)格特征，各風(fēng)格流派代表美術(shù)大師的藝術(shù)特色等方面的知識(shí)。具體教學(xué)設(shè)計(jì)表現(xiàn)如下：

（1）了解中外美術(shù)史的基本發(fā)展流變與藝術(shù)形式美的基本法則等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)；

（2）美術(shù)創(chuàng)作的原則、美學(xué)規(guī)律、美術(shù)與文化心理的關(guān)系等的相關(guān)知識(shí)；

（3掌握一些代表性的藝術(shù)流派的風(fēng)格特征，各風(fēng)格流派代表美術(shù)大師的藝術(shù)特色，藝術(shù)創(chuàng)作的社會(huì)價(jià)值、宗教意義、市場(chǎng)價(jià)值表現(xiàn)等方面的知識(shí)；

（4）結(jié)合本專業(yè)，進(jìn)行美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)知識(shí)與本專業(yè)本行業(yè)相關(guān)的主題探討和學(xué)習(xí)，制作多媒體作品，闡釋主題和觀點(diǎn)。

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)作品的鑒賞過(guò)程中，經(jīng)歷理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的動(dòng)手練習(xí)，并對(duì)教師所教授的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行思考；并領(lǐng)悟理論知識(shí)的內(nèi)涵、知識(shí)點(diǎn)，以及實(shí)踐知識(shí)操作要點(diǎn)。教學(xué)中以生活中的美學(xué)現(xiàn)象為引導(dǎo)，引起關(guān)注——深入討論——感悟意義——樹(shù)立信心。

具體掌握：

（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生活中美的元素進(jìn)行美學(xué)分析和鑒賞的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種美術(shù)風(fēng)格流派的藝術(shù)特征，闡釋其發(fā)生的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)背景與社會(huì)影響力的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生能熟練通過(guò)美術(shù)的創(chuàng)作原則、美學(xué)的規(guī)律，進(jìn)行名畫鑒賞的能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)綜合的美術(shù)鑒賞、結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際，設(shè)定一個(gè)主題，制作一個(gè)多媒體作品，并闡述主題和觀點(diǎn)的能力。

美術(shù)鑒賞是跟美術(shù)有關(guān)的文學(xué)、音樂(lè)、建筑、經(jīng)濟(jì)、政治、宗教等綜合知識(shí)的積累，隨著學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)的不斷增加，這些綜合的信息會(huì)在學(xué)生的意識(shí)里組合、構(gòu)建新知，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生觀察美的眼睛，了解分析美的情懷，熱愛(ài)自然與人類，理解世界的多元價(jià)值。啟發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)現(xiàn)象的關(guān)注，在集體討論的過(guò)程中，去深入感覺(jué)人類生活中美術(shù)的作用與人類創(chuàng)造美的精神。使學(xué)生明確美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)目的以及重要意義，從而樹(shù)立學(xué)好美術(shù)鑒賞課程的興趣與決心。

具體培養(yǎng)

（1）多元價(jià)值觀理念的養(yǎng)成，這樣視線不狹隘

（2）體會(huì)藝術(shù)作品帶給人的獨(dú)特情感體驗(yàn)，對(duì)人性的思考與人文關(guān)懷，凈化心靈

（3）良好的表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作精神、開(kāi)拓創(chuàng)新精

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生審美的眼睛，讓學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的一般方法，認(rèn)識(shí)美術(shù)鑒賞對(duì)于個(gè)人未來(lái)人生發(fā)展的重要價(jià)值和意義。

難點(diǎn)：如何結(jié)合實(shí)例講清美術(shù)的主要分類方法、美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)鑒賞一般過(guò)程或方法。

課程整體設(shè)計(jì)

1、課程設(shè)計(jì)的原則：?jiǎn)l(fā)性原則，因材施教原則，個(gè)性化原則。

2、課程設(shè)計(jì)的理念：以學(xué)生為主體，培養(yǎng)多元文化與綜合素質(zhì)人才。

3、課程設(shè)計(jì)的思路： 將典型性被動(dòng)灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)化為相對(duì)應(yīng)的多元教學(xué)與考評(píng)機(jī)制，從重視學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向重視學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過(guò)程，提高考核的靈活性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，設(shè)計(jì)了綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。形成以典型性主題任務(wù)為核心、以綜合素質(zhì)培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為載體、學(xué)習(xí)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容相互對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容組織體系。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)美術(shù)作品、美術(shù)流派，美術(shù)與生存空間相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的本專業(yè)，注重學(xué)生職業(yè)能力的拓展。

根據(jù)高職校非藝術(shù)類專業(yè)的實(shí)際情況，本課程采用“講授-欣賞-比較-思考-討論-實(shí)操”的多元化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒賞美，提升藝術(shù)修養(yǎng)。

（1）將美術(shù)鑒賞力與本專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，以虛擬或真實(shí)的項(xiàng)目為載體培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

在每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，分層次實(shí)現(xiàn)基本理解能力與思維拓展能力的培養(yǎng)。在基本理解能力層，從符合認(rèn)知規(guī)律的角度出發(fā)，完成模擬項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)美術(shù)鑒賞的能力。在進(jìn)一步的實(shí)際思維拓展能力訓(xùn)練中，學(xué)會(huì)縱向橫向的對(duì)比研究，進(jìn)行不同時(shí)期的名畫鑒賞，和同時(shí)期的不同風(fēng)格流派的名畫鑒賞，聯(lián)系生活實(shí)際專業(yè)實(shí)際進(jìn)行思考與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)情境中能力的提示與遷移。

（2）按照崗位能力要求進(jìn)行典型項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)過(guò)程的學(xué)習(xí)主題設(shè)計(jì)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是按照具體模塊項(xiàng)目制作的行動(dòng)導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，模塊實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以主題項(xiàng)目，社會(huì)實(shí)時(shí)話題、教師與學(xué)生共同策劃主題項(xiàng)目，完成對(duì)一個(gè)主題美術(shù)鑒賞的多媒體制作。

本課程主要分四個(gè)部分

具體思路：什么是美術(shù)鑒賞，通過(guò)文化心理學(xué)、 政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、宗教等方面，綜合闡釋美術(shù)的鑒賞方法與角度，啟發(fā)學(xué)生思考，開(kāi)闊思路和視野；什么是藝術(shù)？什么是藝術(shù)品？是什么決定藝術(shù)品的存在于價(jià)值？通過(guò)介紹繪畫、雕塑、建筑、設(shè)計(jì)、書法、攝影，綜合分析進(jìn)行闡釋，西方與東方的比較 現(xiàn)代與古典的比較，美的規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與思考等。1.從藝術(shù)市場(chǎng)出發(fā)，從最貴的藝術(shù)品談起→2.藝術(shù)、藝術(shù)品的產(chǎn)生，與社會(huì)與生活的關(guān)聯(lián)→3.通過(guò)現(xiàn)代藝術(shù)闡述藝術(shù)產(chǎn)生的文化心理→4.藝術(shù)與政治經(jīng)濟(jì)、宗教、文化生活的關(guān)聯(lián)；→6.尋找藝術(shù)美的規(guī)律，從主題上：原始拙樸的美（洞窟壁畫、非洲雕塑、夏加爾、羅素、梵高）、西方古典主義的唯美（拉斐爾、米開(kāi)朗基羅、華托、安格爾）、人文主義的美（倫勃朗、維米爾、米勒、博努蓋爾）→藝術(shù)與文化生活（陳宏綬、周昉、韓熙載、唐伯虎、黃公望、郭熙、石濤）→從技術(shù)層面上：材質(zhì)美、肌理美、線條美、 構(gòu)成美 色彩美 意境美等。

第一部分：美術(shù)的功能與意義

1.開(kāi)發(fā)多元智力，著名藝術(shù)心理學(xué)家阿恩海姆提出美術(shù)是訓(xùn)練人知覺(jué)能力的有效途徑，1983年哈佛大學(xué)教授提出了著名的多元智能理論，其智力構(gòu)成中，空間智力與視覺(jué)藝術(shù)有著緊密的聯(lián)系，研究表明藝術(shù)滲透于多種智力形式中；

2.提供綜合素質(zhì)，審美修養(yǎng)高的人感性素質(zhì)高，幸福指數(shù)高；

3.繪畫心理治療表現(xiàn)；

4.藝術(shù)在政治宗教中的重要作用；

5.藝術(shù)品交易在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要表現(xiàn)；

通過(guò)美術(shù)的功能闡釋學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義所在；我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)藝術(shù)？為什么要提升美術(shù)修養(yǎng)？（參考周海宏教授的藝術(shù)的啟蒙）通過(guò)學(xué)畫畫-熱愛(ài)美術(shù)-通過(guò)美術(shù)鑒賞-熱愛(ài)生活-通過(guò)生活美的感知-體驗(yàn)幸福。

第二部分：藝術(shù)與政治經(jīng)濟(jì)宗教的關(guān)系

該部分從兩個(gè)方面解讀，一是西方的史前藝術(shù)、古埃及藝術(shù)、古典時(shí)期希臘藝術(shù)、古印度佛教藝術(shù)、拜占庭藝術(shù)、 哥特式藝術(shù)、早期文藝復(fù)興、盛期文藝復(fù)興等；二是從中國(guó)的佛教壁畫、畫像磚、雕塑等方面闡述藝術(shù)與政治經(jīng)濟(jì)宗教的關(guān)系，與相互影響。

第三部分：藝術(shù)與文化的關(guān)系

該部分通過(guò)巴洛克、洛可可、浪漫主義、浮世繪、印象主義、象征主義、后印象主義、新印象主義、超現(xiàn)實(shí)主義、抽象表現(xiàn)主義、大地藝術(shù)、現(xiàn)代先鋒藝術(shù)等闡述藝術(shù)與文化的關(guān)系。

第四部分：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)——《我與藝術(shù)有個(gè)邂逅》

從本專業(yè)角度出發(fā)，探索自己與藝術(shù)的關(guān)系，制作策劃案，運(yùn)用多媒體展示項(xiàng)目成果（包括視頻、ppt等，演講討論）。

[參考文獻(xiàn)]

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湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)教研教改課題

《全媒體時(shí)代下高職公共美術(shù)鑒賞課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐》 湘?zhèn)髅桨l(fā)【2014】51號(hào) 課題編號(hào)：14JY20

（作者單位：湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研管理處，湖南 長(zhǎng)沙 410100）