小學語文新課導入技巧芻議

王洪泉

“良好的開端是成功的一半”。樂曲講究好的“引子”，文章講究好的“開頭”，講課同樣講究好的“導語”。課堂導入作為課堂的有機組成部分，具有極其重要的作用。它往往預示著整節(jié)課的教學質量。成功的導入可以吸引學生的注意力，將學生快速引入正軌，向他們展示本堂課的重點和難點，而且，成功的導入可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率，從而取得事半功倍的效果。 那么，怎樣導入新課才是比較成功的呢？我想結合自己的教學實踐談談我在這方面的嘗試。

一、用激情渲染氛圍

著名特級教師竇桂梅說："激情是一種狀態(tài)，是一種溫度"她認為："沒有溫度的男人，在課堂上是立不起來的空麻袋；沒有溫度的女人，在課堂上就是一點沒人愛的舊瓷碗。一點感覺都沒有，沒有魅力。"

常聽到不少同行埋怨："現(xiàn)在的學生上課沒激情。"我想，其實學生的激情是無限的，只是它們隱藏在學生的內心，只要我們用自己的熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。如教學《釣魚的啟示》時的導入：

師：同學們坐得真端正，一看就知道是守紀律的好學生，冒昧地問一下，老師不在的時候，你們有沒有違反過紀律？

生：有的說"有"，有的說"沒有"

師：老師欣賞你們的坦誠和勇敢，但是更提倡大家向你們學習，學習她們在老師不在的時候，也能遵守紀律，用兩個字來概括就是"自律"，那同學們要做到"自律"這兩個字很不容易嗎？

生：學生談自己的想法，有的學生可能說不難，有的同學，特別是好動的學生可能覺得比較困難

師：是啊，同學們，我每個人都愿意按照自己的想法隨心所欲的做自己做的事，可是我們要注意分清對錯，如果明知道做得不對還要去做，不能自律就不好了。那么，今天老師就要向同學們介紹一位新朋友，他是美國的著名建筑設計師，在他的生活中，他就時刻嚴格自律，從而贏得了所有人的尊重和信任。可是他的自律精神是怎么堅持下來的呢？你們想不想知道秘訣？

生：想

師：好，今天老師就帶領大家穿越時空，一起回到他的小時候，看看這位美國著名設計師小時候的經歷吧。今天我們就來學習第1 3課：《釣魚的啟示》

從學生的生活實際入手，導入新課，自然引出"自律"并使"自律"貫穿全課，激發(fā)了學生的語文激情，這樣我想學生學習下面的課文時，熱情會更高一些，為學習文章做好了鋪墊，因此，請讓我們的課堂充滿激情吧。

二、借道具點燃興趣

"興趣是最好的老師"。托爾斯泰曾說："成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。"我國的大教育家孔子也說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"可見，興趣是學生學習的主動力。一篇課文的導語一旦激起學生的興趣，學生就會主動的跟隨教師去探討知識的奧秘。那么怎么才能讓導語在第一時間激發(fā)學生的興趣呢？

我覺得在導入的時候借用一下道具，可以更好地達到這一目的。

我在教《非常漂亮的貝殼》一文之前，我先讓學生收集各種各樣的貝殼。上新課時，讓學生將貝殼放在講臺上，一起觀賞，激起學生學習課文的興趣，進入新課教學。又如教授《小柳樹與小棗樹》時，我運用FLASH課件作為導入新課的輔助材料，它融畫面、文字、音樂于一體，讓學生獲得美的享受，很快地調動了學生的學習積極性。使學生通過它們之間形體對話，生動形象地使學生懂得"要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足"這一深刻的道理。

適當地借助教學道具可以設置良好的學習情境，打破思維混狀態(tài)。從而喚起學生濃厚的興趣和求知。欲望，強化學習氣氛。當然在這個過程中，教師要抓住時機，把學生的思維從感性升入理性。

三、設懸念啟迪思維

懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強烈的誘惑力，能激起探索追求的濃厚興趣。設置懸念應生動形象、簡潔鮮明。

小學生特別具有好奇心，他們閱讀課文，往往會對故事發(fā)展或人物命運產生一種十分關注的心情，根據學生這種心理去設置一些懸念性的問題，往往能引起學生學習新課的濃厚興趣。

有位實習老師在上《驚弓之鳥》時，開篇就布疑陣："現(xiàn)在，空中飛著一只大雁，大家想想，用哪些辦法能把它打下來？"學生憑經驗紛紛說，用箭射，用槍打，用彈子彈……至此，我首先肯定學生的回答是正確的，但話峰一轉，說："可是，古時候有個射箭能手更贏，卻是拉弓，不用箭，"嗖"的一聲把這只大雁射下來了，這究竟是什么緣故呢？答案就在課文中。請大家仔細閱讀課文，看誰先把答案找到。"

由于懸念的誘惑，學生立即對課文產生了濃厚的興趣，一種強烈的好奇心驅使他們主動認真地讀書、思考。值得注意的是，制造懸念要從教材和學生實際出發(fā)，如果故弄玄虛，那就失去了懸念的意義，有時甚至會把學生弄糊涂。

四、講故事、猜謎語構建愉悅情感課堂

學生大都很愛聽故事、猜謎語，每每遇此都很認真，興趣特別高。根據這一特點，在教學新課時設計一些與課文內容相關的故事或謎語等來激發(fā)學生的求知欲，一旦他們對所學的內容產生了興趣，就會以極大的熱情投入到學習活動之中，配合教師的教學活動，使整個教學過程收到極好的效果

另外，還可以采用引經典，溫故知新，介紹背景，做游戲，音樂、歌曲等方法引入課題。選用什么樣的導入形式，不僅要求教師具有敏銳的眼光，靈活的思維，創(chuàng)造的頭腦，而且要求教師在設計過程中必須依據如下原則：靈活性原則、精練性原則、實效性原則、規(guī)范性原則、知識性原則、啟發(fā)性原則、思想性原則、趣味性原則和針對性原則，設計導入應注意"實"（講求實效），"精"（精明扼要），"活"（方法多樣），"美"（給人美感享受）的和諧統(tǒng)一，同時還要兼顧啟迪學生的思維

總之，導入絕非雕蟲小技，不足掛齒，而應該把它看成是一門藝術，一門科學。語文教師在進行語文教學藝術深入研究的過程中，萬萬不可忽視對導語藝術的思考，也只有這樣才能使我們的語文教學更加絢麗多彩，展示出其特有的魅力。