論培養(yǎng)小學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗟摹巴庸Α?/h1>
2017-03-02 22:16:25顏琦
儷人·教師版 2016年19期
顏琦
【摘要】教孩子們彈鋼琴需講求方法、明白原理，在視奏培養(yǎng)中激發(fā)興趣，重視心理與手型協(xié)調(diào)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生鋼琴?gòu)椬鄨F(tuán)材施教協(xié)調(diào)方法
藝，合于時(shí)而盛。隨著人們生活水平的不斷提高，學(xué)校與家庭對(duì)孩子綜合素質(zhì)提升的重視，鋼琴基礎(chǔ)教育而今在我國(guó)正蓬勃發(fā)展。在城市里，不僅許多家長(zhǎng)周末送孩子去社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)彈鋼琴，一些師資條件好的小學(xué)也嘗試將音樂(lè)課延深，在大課間活動(dòng)中教授鋼琴?gòu)椬唷Ｈ欢?，在這入門(mén)階段，受考試、考級(jí)等功利性?xún)A向影響，往往表現(xiàn)落俗走偏鋒，甚至在理念上出現(xiàn)誤導(dǎo)，有不少需要梳理或改進(jìn)之處。筆者作為一名小學(xué)音樂(lè)學(xué)科帶頭人，就此談點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)，期冀能啟發(fā)教師與家長(zhǎng)少走彎路，從而使孩子長(zhǎng)久受益。
一、激發(fā)興趣，因勢(shì)利導(dǎo)。
處于少年兒童時(shí)期的學(xué)生，思維反應(yīng)靈敏，思想單純、情感單一，在學(xué)習(xí)過(guò)程中傾向于嚴(yán)格按要求專(zhuān)注進(jìn)入。這個(gè)時(shí)期的少年不僅身體機(jī)能活躍，記憶力較強(qiáng)，而且與鋼琴?gòu)椬嘞嚓P(guān)的身體機(jī)能如手指、骨骼等發(fā)育也正處于活躍期，因而更容易使鋼琴基本的彈奏方法及相關(guān)的身體機(jī)能等，通過(guò)他們的練習(xí)過(guò)程逐步實(shí)現(xiàn)定型、提高與穩(wěn)定發(fā)展。但這個(gè)年齡段的孩子自制力還較差，情緒變化大，也很容易產(chǎn)生厭煩、抵觸狀態(tài)。
對(duì)此，教師應(yīng)注重不斷培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)整視奏方法，因材施教。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，設(shè)計(jì)一些容易理解、操作的內(nèi)容，并及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)，使他們能積極地趕上去，達(dá)到一定水平，在獲得成功的喜悅中樹(shù)立自信心。對(duì)一些彈奏基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則增加一些有一定難度、技巧性較強(qiáng)的內(nèi)容，來(lái)發(fā)揮這類(lèi)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定他們“天天向上”“學(xué)無(wú)止境”的信念。從而相互促進(jìn)，提高彈奏能力。
二、方法得當(dāng)，養(yǎng)成習(xí)慣。
彈奏的姿勢(shì)、手型直接影響彈奏水平的提高。有的學(xué)生坐的離琴太近或太遠(yuǎn)，有的胳膊夾得太緊或太板，影響了手臂的活動(dòng)及力度的控制；有的手指僵硬，手腕過(guò)高或過(guò)低，影響節(jié)奏節(jié)拍及演奏速度；有的手向外傾斜，四指不靈活，五指不會(huì)站立而過(guò)于歪倒等等；這些都直接影響彈奏的效果，不可忽視。
對(duì)孩子出現(xiàn)的毛病，老師要及時(shí)給予糾正。讓學(xué)生隨時(shí)注意自己的手型應(yīng)放松且端正，手指自然彎曲，用指端肉墊部分觸及琴鍵等。我對(duì)手指支撐訓(xùn)練就特別強(qiáng)調(diào)。在此基礎(chǔ)上，要跳出傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)框架的約束，從純知識(shí)性、技術(shù)性教育中解脫出來(lái)，注重對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)與鑒賞，注重體驗(yàn)的理性方式，以靈活探索來(lái)代替枯燥練習(xí)，激勵(lì)學(xué)生去體會(huì)、表現(xiàn)音樂(lè)的美。應(yīng)把音樂(lè)的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練，放在豐富的生動(dòng)的具體的情趣實(shí)踐活動(dòng)中。使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握基本的彈奏方法，養(yǎng)成良好彈奏習(xí)慣。
要教學(xué)生掌握鋼琴?gòu)椬嗟幕驹砑罢_的觸鍵方法。如：顆粒型與歌唱性鍵盤(pán)觸鍵的不同方法、手指下鍵的要求、觸鍵要領(lǐng)以及手指轉(zhuǎn)換常識(shí)、指法規(guī)律、常用踏板用法等，讓孩子初學(xué)階段就有所知。針對(duì)基本練習(xí)分類(lèi)式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練、也要循序漸進(jìn)。如連音、非連音、跳音等音型的奏法，訓(xùn)練手指獨(dú)立鞏固手型，體會(huì)和掌握不同奏法要求手指在鍵盤(pán)的彈奏要領(lǐng)；訓(xùn)練手指的跑動(dòng)和伸張拇指等技術(shù)練習(xí)，巧妙通過(guò)指法分類(lèi)練習(xí)，體現(xiàn)出技巧意圖。注意不可因這一段趣味性稍差而中途停止，要鼓勵(lì)孩子“堅(jiān)持就是勝利”。
三、撫慰心理，協(xié)調(diào)力度。
彈奏鋼琴時(shí)，身體各部分都應(yīng)是放松的、自如的，任何部位都不能緊張、僵硬。有的學(xué)生在給老師回課時(shí)非常緊張，甚至樂(lè)曲間斷較多，不能完整彈奏。針對(duì)這種現(xiàn)象，老師應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的氣氛，在聆聽(tīng)中跟進(jìn)欣賞。要求學(xué)生心里要歌唱，想著樂(lè)曲的旋律，眼睛要看樂(lè)譜，盡量把樂(lè)譜上的力度、速度、表情等變化表現(xiàn)出來(lái)，使彈奏者全身心地投入到樂(lè)曲的情緒中。這之后鼓勵(lì)要求學(xué)生掌握技能技巧，苦練基本功，逐漸達(dá)到“應(yīng)用自如”的程度，從而解決由于技能不足而產(chǎn)生的緊張心理。讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)堅(jiān)持采用“三遍不間斷”的方法，以提高樂(lè)曲的完整性。另外，提示其彈奏時(shí)心情要平靜，把注意力集中到優(yōu)美的樂(lè)曲中去，讓音樂(lè)先感動(dòng)自己，也是撫慰心情。
在克服“緊張”心理的同時(shí)，還要協(xié)調(diào)好手的放松與用力，每個(gè)地方過(guò)于緊張，都會(huì)使力量停留在某處，形成局部或整體的僵硬，不能靈活的彈奏。教師要明確指出并指導(dǎo)學(xué)生。彈奏時(shí)身體各個(gè)部分如何適時(shí)放松，使力量落在指尖，讓音樂(lè)從指尖流淌出來(lái)，不要過(guò)于用力。另外，要根據(jù)不同學(xué)生的不同問(wèn)題和困難，選一些有針對(duì)性的練習(xí)，既能縮短練習(xí)時(shí)間，又有目的地推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度，增加學(xué)習(xí)的信心和興趣。
無(wú)疑，鋼琴教學(xué)是一種藝術(shù)技能訓(xùn)練，也是提高綜合素質(zhì)的一種高尚形式。教師既要教鋼琴技巧，也要教音樂(lè)、教做人，使學(xué)生真正練好“童子功”，長(zhǎng)大后彈奏出人生的美麗樂(lè)章。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 查曉樂(lè). 兒童鋼琴教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新研究[D]. 河北師范大學(xué) 2012
[2] 徐若川. 兒童鋼琴教育的音樂(lè)興趣培養(yǎng)[D]. 河北師范大學(xué) 2011
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【關(guān)鍵詞】小學(xué)生鋼琴?gòu)椬鄨F(tuán)材施教協(xié)調(diào)方法
藝，合于時(shí)而盛。隨著人們生活水平的不斷提高，學(xué)校與家庭對(duì)孩子綜合素質(zhì)提升的重視，鋼琴基礎(chǔ)教育而今在我國(guó)正蓬勃發(fā)展。在城市里，不僅許多家長(zhǎng)周末送孩子去社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)彈鋼琴，一些師資條件好的小學(xué)也嘗試將音樂(lè)課延深，在大課間活動(dòng)中教授鋼琴?gòu)椬唷Ｈ欢?，在這入門(mén)階段，受考試、考級(jí)等功利性?xún)A向影響，往往表現(xiàn)落俗走偏鋒，甚至在理念上出現(xiàn)誤導(dǎo)，有不少需要梳理或改進(jìn)之處。筆者作為一名小學(xué)音樂(lè)學(xué)科帶頭人，就此談點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)，期冀能啟發(fā)教師與家長(zhǎng)少走彎路，從而使孩子長(zhǎng)久受益。
一、激發(fā)興趣，因勢(shì)利導(dǎo)。
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對(duì)此，教師應(yīng)注重不斷培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)整視奏方法，因材施教。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，設(shè)計(jì)一些容易理解、操作的內(nèi)容，并及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)，使他們能積極地趕上去，達(dá)到一定水平，在獲得成功的喜悅中樹(shù)立自信心。對(duì)一些彈奏基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則增加一些有一定難度、技巧性較強(qiáng)的內(nèi)容，來(lái)發(fā)揮這類(lèi)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定他們“天天向上”“學(xué)無(wú)止境”的信念。從而相互促進(jìn)，提高彈奏能力。
二、方法得當(dāng)，養(yǎng)成習(xí)慣。
彈奏的姿勢(shì)、手型直接影響彈奏水平的提高。有的學(xué)生坐的離琴太近或太遠(yuǎn)，有的胳膊夾得太緊或太板，影響了手臂的活動(dòng)及力度的控制；有的手指僵硬，手腕過(guò)高或過(guò)低，影響節(jié)奏節(jié)拍及演奏速度；有的手向外傾斜，四指不靈活，五指不會(huì)站立而過(guò)于歪倒等等；這些都直接影響彈奏的效果，不可忽視。
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要教學(xué)生掌握鋼琴?gòu)椬嗟幕驹砑罢_的觸鍵方法。如：顆粒型與歌唱性鍵盤(pán)觸鍵的不同方法、手指下鍵的要求、觸鍵要領(lǐng)以及手指轉(zhuǎn)換常識(shí)、指法規(guī)律、常用踏板用法等，讓孩子初學(xué)階段就有所知。針對(duì)基本練習(xí)分類(lèi)式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練、也要循序漸進(jìn)。如連音、非連音、跳音等音型的奏法，訓(xùn)練手指獨(dú)立鞏固手型，體會(huì)和掌握不同奏法要求手指在鍵盤(pán)的彈奏要領(lǐng)；訓(xùn)練手指的跑動(dòng)和伸張拇指等技術(shù)練習(xí)，巧妙通過(guò)指法分類(lèi)練習(xí)，體現(xiàn)出技巧意圖。注意不可因這一段趣味性稍差而中途停止，要鼓勵(lì)孩子“堅(jiān)持就是勝利”。
三、撫慰心理，協(xié)調(diào)力度。
彈奏鋼琴時(shí)，身體各部分都應(yīng)是放松的、自如的，任何部位都不能緊張、僵硬。有的學(xué)生在給老師回課時(shí)非常緊張，甚至樂(lè)曲間斷較多，不能完整彈奏。針對(duì)這種現(xiàn)象，老師應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的氣氛，在聆聽(tīng)中跟進(jìn)欣賞。要求學(xué)生心里要歌唱，想著樂(lè)曲的旋律，眼睛要看樂(lè)譜，盡量把樂(lè)譜上的力度、速度、表情等變化表現(xiàn)出來(lái)，使彈奏者全身心地投入到樂(lè)曲的情緒中。這之后鼓勵(lì)要求學(xué)生掌握技能技巧，苦練基本功，逐漸達(dá)到“應(yīng)用自如”的程度，從而解決由于技能不足而產(chǎn)生的緊張心理。讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)堅(jiān)持采用“三遍不間斷”的方法，以提高樂(lè)曲的完整性。另外，提示其彈奏時(shí)心情要平靜，把注意力集中到優(yōu)美的樂(lè)曲中去，讓音樂(lè)先感動(dòng)自己，也是撫慰心情。
在克服“緊張”心理的同時(shí)，還要協(xié)調(diào)好手的放松與用力，每個(gè)地方過(guò)于緊張，都會(huì)使力量停留在某處，形成局部或整體的僵硬，不能靈活的彈奏。教師要明確指出并指導(dǎo)學(xué)生。彈奏時(shí)身體各個(gè)部分如何適時(shí)放松，使力量落在指尖，讓音樂(lè)從指尖流淌出來(lái)，不要過(guò)于用力。另外，要根據(jù)不同學(xué)生的不同問(wèn)題和困難，選一些有針對(duì)性的練習(xí)，既能縮短練習(xí)時(shí)間，又有目的地推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度，增加學(xué)習(xí)的信心和興趣。
無(wú)疑，鋼琴教學(xué)是一種藝術(shù)技能訓(xùn)練，也是提高綜合素質(zhì)的一種高尚形式。教師既要教鋼琴技巧，也要教音樂(lè)、教做人，使學(xué)生真正練好“童子功”，長(zhǎng)大后彈奏出人生的美麗樂(lè)章。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 查曉樂(lè). 兒童鋼琴教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新研究[D]. 河北師范大學(xué) 2012
[2] 徐若川. 兒童鋼琴教育的音樂(lè)興趣培養(yǎng)[D]. 河北師范大學(xué) 2011
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