班級管理有效策略探析

馬冬梅

小學(xué)班級管理中班主任是十分重要的，也是其他科任教師所代替不了的，班主任除了對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識教育外，還要照顧學(xué)生生活，注意學(xué)生內(nèi)心想法，班主任所要管理的方面很多很雜，下面就有關(guān)小學(xué)班主任班級管理相關(guān)策略進(jìn)行探討。

一、小學(xué)班主任班級管理出現(xiàn)的問題

1.班級管理理念落后

從當(dāng)下小學(xué)班主任班級管理現(xiàn)狀來看，班級管理的理念比較落后，大多數(shù)班主任還是以傳統(tǒng)教學(xué)理念來指導(dǎo)進(jìn)行，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式比較陳舊，已跟不上當(dāng)下時代發(fā)展的新潮流。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人才已經(jīng)成為當(dāng)下社會需求的重點，而新世紀(jì)對人才的要求遠(yuǎn)不止是有著較高較優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)理論與知識，還要是德智體美勞全面發(fā)展的綜合性人才。小學(xué)生，由于年齡的原因?qū)芏嗍虑榈氖欠怯^念還不強，且本身的約束能力較差，不管是在課堂上還是在生活中會出現(xiàn)行為上不得體的一些問題，部分教師、家長會覺得年齡太小，對其進(jìn)行德智教育也聽不懂，都是無用功。然而并非如此，對學(xué)生或者孩子的素質(zhì)教育要在小學(xué)甚至是幼兒年紀(jì)就要開始，這會伴隨著他們的一生，對其未來生活、工作都有很大影響。

2.管理方式單一

當(dāng)下，大部分班主任都注重在學(xué)生成績提高方面，而對學(xué)生思想品質(zhì)教育以及心理素質(zhì)健康等關(guān)注較少，甚至很少想過類似的問題，這使得對學(xué)生的認(rèn)知和評價都比較片面，往往根據(jù)學(xué)生的考試成績來判定學(xué)生是否上課有認(rèn)真聽講，是否表現(xiàn)優(yōu)秀等。而往往評價都需要綜合很多方面因素，班主任在實際管理工作上要多參考一些有關(guān)學(xué)生生活或平常學(xué)習(xí)上多方面的內(nèi)容，要能整合這些對學(xué)生有意義的信息再進(jìn)行評價。

二、小學(xué)班主任班級管理優(yōu)秀案例

1.站在學(xué)生角度解決問題，保護(hù)學(xué)生自尊心

某天上課班主任點了兩名學(xué)生上黑板解題，一個學(xué)生很快地解出來了，但是另一個學(xué)生急得臉通紅還沒想出來，而由于時間太長，其他學(xué)生都開始在底下竊竊私語，在議論紛紛的氛圍下臺上那位沒解開題的學(xué)生更加著急了，就越是沒有頭緒。這時班主任沒有叫那個沒解開題的學(xué)生下去，而是讓那個已經(jīng)解開題的學(xué)生告訴大家解題思路是什么，然后自己親自問那個沒有解開題的學(xué)生是哪個環(huán)節(jié)沒有想通，再重新指導(dǎo)了一遍，最后讓沒有解開題的學(xué)生自己有做了一遍，在學(xué)生弄懂后又做一遍就會了。這里班主任充分考慮到了學(xué)生的自尊心，也做了一個很好的示范給全班同學(xué)，告訴了學(xué)生解不出題目并不是一件丟臉的事，要勇于面對自己的無知，要有把不懂變成熟練的決心，善于不懂就問才能有效提高自己成績。

2.以身作則，用行動教育學(xué)生

某天午休，班長報告班主任說班里有位學(xué)生身體不適，班主任進(jìn)了班級發(fā)覺班級里面有一股很不好聞的味道，原來是那位學(xué)生吐了，周圍的同學(xué)都捂著鼻子，但沒有一個人打掃，可能是因為太臟了，學(xué)生們都很嫌棄，這時班主任自己拿起掃把什么都沒說，就走向嘔吐的地方開始準(zhǔn)備打掃，然后班級就開始有小聲的竊竊私語，就有學(xué)生主動站起來說“老師，讓我來打掃吧！”這里班主任很好地以身作則告訴了學(xué)生什么是互助互愛，用實際證明了一切，沒有對眼前的事過度地給予批評與理論教導(dǎo)，而是一個動作就能讓學(xué)生們心領(lǐng)神會地體會到所要闡述的修養(yǎng)是指什么。這種用行動來說話的教育要比過很多長篇大論，也能讓學(xué)生更加深刻。

3.換個方式管學(xué)生，釋放學(xué)生天性

某天吃午餐時快到結(jié)束時間了，可還是有很多人沒有吃完卻仍在嬉戲打鬧，本來小學(xué)生就好動好玩，吃個飯是很難靜下來的。班主任沒有開始批評學(xué)生或者警告學(xué)生，而是和藹可親地說“大家快點吃哦，誰先吃完，我就獎勵誰一根棒棒糖”，學(xué)生聽完后就立馬不逗鬧了。這里班主任沒有嚴(yán)肅地強調(diào)紀(jì)律而是換了一種方式來激勵學(xué)生自覺遵守，既保護(hù)了小學(xué)生的天性活潑，也啟發(fā)了學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生能主動地去遵守紀(jì)律。

三、小學(xué)班主任班級管理策略

1.加強班主任對班級管理理論內(nèi)容學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)

在小學(xué)班主任的班級管理策略中，首先是加強班主任對有關(guān)班級管理理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)，用以提高自身專業(yè)修養(yǎng)，也有助于教學(xué)理念的改觀與完善。讓班主任學(xué)習(xí)到更多科學(xué)有效且合理的班級管理方法，有效化解班級群體間的各種內(nèi)部矛盾，對學(xué)生的教育也能更順利地進(jìn)行。讓班主任掌握相關(guān)管理方法，協(xié)調(diào)統(tǒng)一班級內(nèi)務(wù)整理與班級課程學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的關(guān)系，知曉班集體間各個部分的聯(lián)系與區(qū)別以及相關(guān)功能等，能夠靈活地處理各種環(huán)節(jié)的聯(lián)系或者可能出現(xiàn)的問題。如定期組織全體教師進(jìn)行有關(guān)教學(xué)方式的培訓(xùn)，加強自身的理論實踐鍛煉，以提高實際教學(xué)質(zhì)量。

2.引導(dǎo)班主任注重對學(xué)生情感與心理方面的教育，形成正確的教育觀

對小學(xué)班主任班級管理策略研究中還要注意引導(dǎo)班主任注重對學(xué)生情感和心理方面的教育，不能只單單重視學(xué)生成績，要促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，了解學(xué)生的方方面面，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。形成一個正確的教育觀，打造和諧的班級氛圍，也能使得看待學(xué)生更加平等，有利于增進(jìn)師生關(guān)系，讓學(xué)生擁有一個良好的平臺發(fā)展。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，每個學(xué)生都有獨特的地方，要將其挖掘并培養(yǎng)出來，對學(xué)生和自身的意義都是很大的。要引導(dǎo)班主任注重對學(xué)生情感與心理方面的教育，使其能夠形成正確的教育觀。班主任要做到對班級的有效管理要能夠?qū)W(xué)生放在主體地位，要重視學(xué)生的感受，不能一味地憑成績?nèi)ズ饬恳粋€學(xué)生，要注重學(xué)生的全部，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光燈并鼓勵與幫助其更好地發(fā)揮表現(xiàn)出來。

3.采用新的班級管理方法，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

要能設(shè)計出新的班級管理方法，用來構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。要一改以往單一、片面的感觀，采用新的教育方式，以便更好迎合與適應(yīng)當(dāng)下對學(xué)生教育的要求。要注意多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生能建立起自信心，也要在生活、學(xué)習(xí)上多幫助學(xué)生，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)懷，在一個和諧氛圍下不管是工作還是學(xué)習(xí)起效率都是很高的。也要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的感受放在最中心。

綜上所述，雖然班主任在管理一個班集體時所要注意的地方有很多，但只要采取科學(xué)有效且合理的管理政策，將有關(guān)規(guī)劃與制度設(shè)計完整，安排有序，就能做到對學(xué)生思想理論教育與品質(zhì)教育的同時進(jìn)行，能夠有效提升學(xué)生素質(zhì)以及課程文化知識，實現(xiàn)復(fù)合型全能人才培養(yǎng)的目的?！?/p>

（作者單位：江蘇連云港市官河中心小學(xué)）