建設(shè)環(huán)境文化，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

丁幫琴

教育是為了將學(xué)生培養(yǎng)成個(gè)性鮮明、人格健全的人，而和諧的環(huán)境文化可以于無(wú)形中陶冶學(xué)生的情操。班級(jí)是學(xué)生在校期間的主要活動(dòng)場(chǎng)所，因此，建設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。

一、創(chuàng)設(shè)自然環(huán)境，陶冶情操

優(yōu)美的自然環(huán)境往往能夠給人一種心曠神怡的感覺(jué)，同樣，優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境也能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，使得學(xué)生在此環(huán)境中陶冶情操。因此，班級(jí)的環(huán)境建設(shè)尤為重要。班級(jí)內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以陽(yáng)光、積極為主，使得初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受這些積極向上的思想，從而引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生平穩(wěn)地度過(guò)自己的青春期。

例如，我在引領(lǐng)學(xué)生們建設(shè)班級(jí)內(nèi)部環(huán)境時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們就各部分的設(shè)計(jì)進(jìn)行探討，最終根據(jù)大家的一致決定來(lái)建設(shè)環(huán)境。首先，根據(jù)與學(xué)生們的討論結(jié)果，我引領(lǐng)學(xué)生們將象征著希望的向日葵圖片、富含中國(guó)文化氣息的字畫(huà)以及蘊(yùn)含人生哲理的語(yǔ)錄張貼到教室四周的墻壁上，希望學(xué)生們能夠在這樣的環(huán)境中受到感染，保持陽(yáng)光、向上的心態(tài)；其次，我要求學(xué)生們認(rèn)真地對(duì)待教室環(huán)境，保證教室能夠保持干凈整潔的環(huán)境，從而使得學(xué)生們?cè)谶@樣的環(huán)境中保持愉悅的心情；最后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們放置一些自己喜歡的盆栽，綠色植物不僅能夠凈化空氣還能夠?yàn)榻淌以鎏聿灰粯拥纳鷻C(jī)，同時(shí)通過(guò)對(duì)盆栽的照顧，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。在通過(guò)對(duì)班級(jí)自然環(huán)境的設(shè)計(jì)，促使學(xué)生能夠利用這種氛圍的感染，從而陶冶情操。

通過(guò)多元入手的方式對(duì)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以從不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和影響，促使學(xué)生們能夠全面地感受清新、干凈、整潔的環(huán)境，同時(shí)使得學(xué)生在這種健康的氛圍中能夠健康地成長(zhǎng)。

二、營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，書(shū)香陣陣

教師是學(xué)習(xí)動(dòng)力和凝聚力的倡導(dǎo)者，只有在教師的大力支持和主動(dòng)倡導(dǎo)下，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍才會(huì)更加濃郁，才能營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，初中教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的倡導(dǎo)作用，并應(yīng)注重學(xué)生的主導(dǎo)地位，構(gòu)建“學(xué)習(xí)角”“互動(dòng)園地”“展示個(gè)性”等多方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們充分展示自身個(gè)性，營(yíng)造出充滿活力、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行課余活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有許多同學(xué)有很多新穎的想法，尤其是學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間將這些新奇的想法進(jìn)行交流，往往會(huì)碰撞出思維的火花。但由于初中生良莠不齊，有的學(xué)生過(guò)于注重自身個(gè)性的展示，也有的學(xué)生十分內(nèi)向，不能夠很好地表達(dá)出自身的想法。針對(duì)這一現(xiàn)象，我充分利用了學(xué)生們的這種心態(tài)，利用教室后方為學(xué)生們構(gòu)建了有關(guān)閱讀的“互動(dòng)園地”，讓學(xué)生們閱讀相關(guān)的圖書(shū)，并在“互動(dòng)園地”中的記錄簿上記錄自己的閱讀心得，并定期地選出優(yōu)秀的幾篇閱讀心得，在課堂上讓學(xué)生們傳閱學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生們?cè)谄浜蟮男牡糜涗洉r(shí)，能夠借鑒一些優(yōu)秀心得的閱讀手法。與此同時(shí)，我還要求學(xué)生們將自己閱讀過(guò)的圖書(shū)與其他同學(xué)共享。我要求每個(gè)小組每周推薦一本圖書(shū)，放在閱讀“互動(dòng)園地”，每周更新，每周收集學(xué)生們的閱讀筆記，鼓勵(lì)學(xué)生們多讀書(shū)、勤讀書(shū)，營(yíng)造書(shū)香陣陣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

通過(guò)發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生們以書(shū)面表達(dá)的形式表達(dá)自身的閱讀心得，不僅能夠有效規(guī)范課堂紀(jì)律，還能夠使得學(xué)生們之間交流更加穩(wěn)定和諧，此外，也有助于那些不善言談的學(xué)生能夠暢通無(wú)阻地表達(dá)自己的想法，展示自己的個(gè)性。

三、開(kāi)辟空間環(huán)境，搭建平臺(tái)

不同個(gè)性學(xué)生的發(fā)展必須要有足夠的空間和平臺(tái)，而且開(kāi)放的環(huán)境是思維擴(kuò)展的必要條件，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的前提。因此，必須專門為學(xué)生搭建自由的平臺(tái)，并且通過(guò)這種方式引導(dǎo)學(xué)生們能夠充分發(fā)揮自己才能、彰顯自己個(gè)性的環(huán)境。

例如，我在引領(lǐng)學(xué)生們建設(shè)班級(jí)空間環(huán)境時(shí)，為了給學(xué)生們搭建自由發(fā)揮的平臺(tái)，首先我利用黑板報(bào)要求學(xué)生們自由地發(fā)揮自己的思維，設(shè)計(jì)黑板報(bào)。在黑板報(bào)的設(shè)計(jì)中，我并沒(méi)有為學(xué)生們規(guī)定主體和總體規(guī)劃，而是讓學(xué)生們以小組形式自由設(shè)計(jì)自己的主題和整體規(guī)劃，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自行設(shè)計(jì)的黑板報(bào)風(fēng)格多種多樣，有的活潑，有的素凈，等等。黑板報(bào)每周設(shè)計(jì)一次，以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感。其次，我為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)展示臺(tái)，可以展示自己的手工制品、文章以及其他創(chuàng)作，讓學(xué)生的靈感有一個(gè)充分的展示空間，提高學(xué)生創(chuàng)造的興趣。

通過(guò)開(kāi)辟空間環(huán)境搭建平臺(tái)的方式，能夠合理地協(xié)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與班級(jí)環(huán)境建設(shè)之間的聯(lián)系，使得學(xué)生能夠利用這個(gè)自由的平臺(tái)充分的發(fā)揮自己的才智，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

環(huán)境文化的建設(shè)是一門科學(xué)同時(shí)也是一門藝術(shù)。以學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展為前提，以優(yōu)良的環(huán)境去影響學(xué)生的行為和思想，與此同時(shí)，給予學(xué)生足夠的空間環(huán)境使得學(xué)生能夠發(fā)展個(gè)性，促使文化環(huán)境建設(shè)與學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。■

（作者單位：江蘇如皋高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初中）