王莉
培養(yǎng)學生的寫作能力是小學語文教學的重要任務,在小學語文教學中要重視寫作訓練,依據(jù)循序漸進的規(guī)律,尊重學生在不同的年齡階段的接受能力,開展相應的訓練,使學生具備良好的思維能力和寫作能力,最終達到“能讀會寫”的教學目標。
一、小學低年級階段——鼓勵自由寫作
正如閱讀一樣,寫作也是很隨意的。在小學低年級階段,語文教學中要將寫作的工具性傳遞給學生,讓學生理解到寫作不僅僅是一個學習或者訓練的過程,更重要的是通過寫作表達自己的想法、記錄一些生活瑣事等。在這個階段鼓勵學生自由寫作,什么形式、什么內(nèi)容都是允許的,并因為寫作而得到鼓勵和激勵。比如,有的小學語文教師從一年級開始就在家庭作業(yè)中有“每日一話”的要求,學生每天寫一句話,或長或短、或真實事件或自己的愿望等?!拔医裉斓耐盹埵秋溩??!拔医裉旌荛_心,因為我媽媽給我買新衣服了。”“今天,媽媽工作很晚才回來,我心疼媽媽?!边@些比較幼稚簡單的話語,雖然有的是口頭語言,甚至有的是用詞不當?shù)模矝]有關系,要繼續(xù)鼓勵學生寫。
這個階段的寫作訓練對寫作的質(zhì)量沒有要求,關鍵是培養(yǎng)學生的寫作習慣,讓學生認識到寫作是充分表達情感的一種方式。讓學生愛上寫作,對寫作充滿濃厚的興趣。
二、小學中高年級階段——積累寫作素材,培養(yǎng)寫作能力
肚子里有墨,才能寫出好文章。寫作素材是學生寫好文章的基礎材料。在小學中高階段要注重引導學生積累素材,但這又不是一朝一夕能完成的任務,要靠長期堅持,才能慢慢積累好的、豐富的素材。
1.積累從好詞好句開始
一是精讀課本上的文章,注重好詞好句的應用。小學語文教材收錄的文章都是非常具有代表性的美文,其用詞較為考究。在小學語文教學中,語文教師要重視對文章好詞好句的講解,培養(yǎng)孩子對好詞好句的理解和應用能力。比如,在學習了《秦兵馬俑》后,文中的南征北戰(zhàn)、所向披靡、昂首挺胸、惟妙惟肖等詞語都要重點掌握,并通過相應的寫作訓練,運用這些好詞。二是泛讀課外讀物,注重好詞好句的積累。課外閱讀占了小學生閱讀的很大分量,學生在讀時要注意品味文中的詞語和句子,用得巧妙的好詞好句摘抄在積累本上,寫作訓練時運用這些詞語。
2.積累寫作手法
寫作手法是指寫作中使用的表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等,適當?shù)膶懽魇址?,可以大大為文章增添光彩。在小學語文教學中要注意引導學生認識寫作手法,掌握寫作手法,并在寫作訓練中運用適當?shù)膶懽魇址ā1热?,在小學語文教材中有比喻手法,包括了明喻、暗喻和借喻、博喻等多種類型;有聯(lián)想法、托物言志法、借景抒情法等。其主要包括兩個方面:一是語文教師在教材課文的教學中要注意分析寫作手法,讓學生知道恰當寫作手法的妙用。二是在點評寫作訓練作業(yè)時,對用得好的寫作手法給予表揚和鼓勵,激勵學生在寫作訓練時靈活運用寫作手法。
3.積累安排文章結(jié)構(gòu)的方法
一篇好的文章一定有好的結(jié)構(gòu)安排,也只有安排好了文章的結(jié)構(gòu),才能保證文章寫得秩序井然,不混亂、不啰嗦。在小學語文寫作教學中要注意文章結(jié)構(gòu)的安排,一般是在下筆寫之前,要大體規(guī)劃出文章的中心是什么,文章包括幾個部分,各個部分的順序怎樣。這些結(jié)構(gòu)安排要寫在草稿紙上,以備查看。
三、寫作訓練的更高要求
1.扎實掌握教材中的課文
小學語文教師要從提供背誦方法和激發(fā)背誦興趣兩個方面著手,一是加大背誦數(shù)量,提高背誦要求。背誦多了,學生的語感就好,語感好了下筆如有神的效果就有了。二是對于篇幅較長的文章,背誦比較困難,可以采用“復述”方法,掌握文章的結(jié)構(gòu)。復述時往往加入了主觀的理解,有創(chuàng)造性思維蘊含其中,有利于培養(yǎng)學生的口頭表達能力和思維、想象能力。
2.多讀書
廣泛閱讀課外讀物是積累寫作素材,增加語感,培養(yǎng)寫作能力的基本功。其要注意:一是小學語文教師要結(jié)合教材的內(nèi)容,向?qū)W生推薦相關的文章或者書目,鼓勵學生短期閱讀。短期閱讀可以作為家庭作業(yè),學生每天做,教師每天檢查驗收,形成良好的讀書習慣。二是利用課余時間或者寒暑假推薦讀書目錄,這是時間較長的連貫閱讀,教師也要通過寫讀書心得或者讀書日志等方式,監(jiān)督學生是不是讀了,效果怎樣。
總之,小學語文教學中,寫作是重要的教學內(nèi)容,也是難度比較大的教學任務。語文教師要采取多方面的措施培養(yǎng)學生的寫作興趣,變寫作為日常生活的常態(tài),減少寫作的為難情緒,慢慢培養(yǎng)寫作能力,提高寫作質(zhì)量?!?/p>
(作者單位:安徽蚌埠市蚌山小學)