探究藝術(shù)生人際交往的特點

張瑋

摘 要：藝術(shù)教育是高等教育中非常重要的一部分，藝術(shù)生由于接受的教育方式和體系不太相同，他們的心理特征也比較特殊，在人際關(guān)系處理方面有其特殊性。本文從心理學角度出發(fā)，分析了藝術(shù)生在人際交往過程中的特點以及困擾，并提出了團體輔導的方式來幫助藝術(shù)生改善人際交往的狀況。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)生；人際關(guān)系；人際交往

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

藝術(shù)生是指在藝術(shù)類院校藝術(shù)專業(yè)或普通高校藝術(shù)專業(yè)就讀的學生，具有美術(shù)、音樂等藝術(shù)特長。人際交往，是指一個個體通過文字、語言或者肢體語言，如語氣、語調(diào)、面部表情、動作等，將信息傳遞給其他個體的過程，也叫人際溝通。團體輔導是一種體驗式學習，個體在互動中觀察、學習、體驗，認識自我、探索自我、調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學習新的態(tài)度與行為方式，以促進良好的適應(yīng)與發(fā)展的過程。團體輔導可以借助多種形式展開，其中多數(shù)是在被輔導對象不自覺狀態(tài)下完成的。

藝術(shù)生由于經(jīng)歷過較長時間的專業(yè)培訓，故形成了一些特有的思維定勢與行為習慣。他們思想活躍，長于形象思維與情感思維，喜好標新立異，富有理想主義與浪漫主義精神。這一群體性格特征如同雙刃劍，一方面可以給自己專業(yè)進取提供不竭的內(nèi)動力，另一方面也容易為某些外部氛圍或瞬間情緒所把控而趨于極端。在社會學視野中，藝術(shù)院校的學生具有“90后”、獨生子女、藝術(shù)生等多重角色，長時期的專業(yè)實踐活動造就了他們與綜合院校學生不同的個性特點和行為模式。大學階段的學生年齡處于18～25歲期間，根據(jù)心理學家埃里克森的理論，該階段被稱為“成年初期”，這一階段的中心任務(wù)是解決親密和孤獨的沖突，也就是說這段時期個體最需要獲得親密感。這一階段也是個體人生的第一個重大改變階段：離開原生家庭和熟悉的環(huán)境，到陌生的城市求學，脫離父母的照顧開始宿舍集體生活。這一時期的個體最需要社會支持，對朋友的功能性需求最強。

藝術(shù)生人際交往具有鮮明的特點。

藝術(shù)生在思想上更加活躍，看待事物的角度獨特，求新求異意識較強。藝術(shù)生偏向于理想主義和浪漫主義，多用感性思維，遇到問題時很容易和現(xiàn)實基礎(chǔ)脫離。一方面，藝術(shù)生在專業(yè)學習方面大都表現(xiàn)出較強的進取心和成就感；另一方面，由于受現(xiàn)代藝術(shù)商業(yè)化氛圍的影響，加上追求鮮明且張揚的個性，藝術(shù)生容易形成極端的性格品質(zhì)。藝術(shù)專業(yè)學習的投入不菲，多數(shù)藝術(shù)生是獨生子女且家境殷實，他們兼具獨生子女的特點，比較愛以自我為中心，缺乏集體感意識和團隊精神，喜歡我行我素，個性比較自由散漫，對校紀校規(guī)的遵從性較差。藝術(shù)生思想活躍，富有創(chuàng)造性；自我意識突出，表現(xiàn)出較強的個性和以自我為中心的散漫；情感豐富，但組織紀律性不強。這些個性特點主要受社會環(huán)境、個人經(jīng)歷、專業(yè)學習的影響。藝術(shù)生的管理需要從思想政治教育、教育與管理相結(jié)合、加強校園文化建設(shè)、加強實踐教育、加強心理教育等方面入手。

藝術(shù)生人際交往存在一些困擾。藝術(shù)生的心理特征在其群體交往中表現(xiàn)得尤為充分，因而也造成了其在宿舍內(nèi)的一系列人際交往困惑與問題。在人際交往方面，藝術(shù)生個性張揚，自我意識強，易沖動，常常會發(fā)生人際關(guān)系緊張的情況；同時由于情感豐富、敏感，傾向于感性思維，很容易陷入多愁善感的情緒狀態(tài)。他們是在改革開放后出生的一代，多數(shù)人家庭有著良好的經(jīng)濟條件，使得他們沒有經(jīng)歷生活的磨難；他們也是獨生子女的一代，接受了太多長輩的疼愛，使得他們不懂分享；他們處于信息膨脹的時代，接觸了太多的電子產(chǎn)品，使得他們?nèi)恕皺C”交往勝過人際交往。藝術(shù)生的人際交往困擾包括相對而言比較容易以自我為中心，不太擅長換位思考和為他人著想，人際交往中比較容易發(fā)生沖突；藝術(shù)生需要進行藝術(shù)創(chuàng)作，情感豐富，同時也容易情緒波動，有時甚至喜怒無常，在人際交往中容易被誤解；部分藝術(shù)生擅長用創(chuàng)作表達自我，卻不擅長用語言表達，渴望交朋友，卻不知道如何與別人交朋友，如何經(jīng)營友誼。

為了緩解藝術(shù)生存在的人際交往困擾，相關(guān)院校可以通過團體輔導的形式，在共同的活動和體驗中讓藝術(shù)生調(diào)整人際交往模式，進而緩解其存在的人際交往困擾。團體輔導的設(shè)定以宿舍成員為團員，以人際交往為主題，分次進行，每次一個主題，逐層深入，讓學生在體驗和分享中學習與感悟。

參考文獻：

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