小學(xué)德育工作實(shí)效性的現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)

肖松鶴

【摘要】道德教育是人類教育一個(gè)永恒的主題，關(guān)注道德教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的普遍趨勢(shì)。小學(xué)階段是學(xué)生的啟蒙階段，只有高效地搞好德育教育才能為學(xué)生的未來之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們要認(rèn)清小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀，通過抓好班級(jí)管理、重點(diǎn)關(guān)注問題學(xué)生、開展切合學(xué)生實(shí)際的班級(jí)德育活動(dòng)來提高小學(xué)德育工作的實(shí)效性。本文分析了小學(xué)德育工作實(shí)效性低的現(xiàn)狀及成因，提出了應(yīng)對(duì)舉措。

【關(guān)鍵詞】德育工作 實(shí)效性 現(xiàn)狀 應(yīng)對(duì)

引言

德育的實(shí)效性表現(xiàn)在教育機(jī)構(gòu)對(duì)德育成果和效率所提出的具體要求與學(xué)生對(duì)于德育的實(shí)際接受效果之間的差距，兩者間差距越小則德育工作的實(shí)效性越高，如果兩者間差距越大則證明我們德育工作實(shí)效性還存在相當(dāng)?shù)牟蛔?，需要我們予以更新和提高。加?qiáng)我國(guó)小學(xué)德育工作的實(shí)效性是我國(guó)教育工作者在現(xiàn)階段工作的首要目標(biāo)。

一、小學(xué)生德育現(xiàn)狀分析

眾所周知，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的初級(jí)階段，同時(shí)它還是學(xué)生思想品質(zhì)以及素養(yǎng)形成的起始階段，在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展中有至關(guān)重要的地位。為此，教師在教學(xué)中必須注重學(xué)生智力文化的提升以及良好道德行為的養(yǎng)成。值得注意的是，當(dāng)下我國(guó)小學(xué)德育中還存在諸多問題，具體包括以下兩點(diǎn)：首先，對(duì)德育的重視程度不足。長(zhǎng)期以來，我國(guó)都比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但對(duì)于學(xué)生德育的重視程度卻不夠。受各種各樣因素，比如心智發(fā)育不全、學(xué)校重視程度不足等的影響，學(xué)生在小學(xué)生活中常J常會(huì)走上歧路，實(shí)踐表明，我國(guó)許多班主任仍舊存在諸如只注重學(xué)習(xí)成績(jī)、不注重品德發(fā)展等問題，這就使得那些得不到關(guān)注的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的心理陰影，甚至部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生心理扭曲的情況，從而阻礙學(xué)生的發(fā)展；其次，德育缺乏實(shí)效的評(píng)價(jià)。新課改背景下，德育必須尊重每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在教學(xué)中要倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的發(fā)展性評(píng)價(jià)，但實(shí)際教學(xué)中卻不是每位教師都可以領(lǐng)悟發(fā)展性評(píng)價(jià)策略，導(dǎo)致教師教學(xué)中只能是一味的表揚(yáng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤卻一筆帶過，這些都會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展。

二、提高我國(guó)當(dāng)今小學(xué)德育實(shí)效性的應(yīng)對(duì)措施

1、抓好班級(jí)管理

班級(jí)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、身心健康發(fā)展的重要基地，班級(jí)的文化以及各種活動(dòng)直接影響著每一位學(xué)生。而德育工作恰恰在班級(jí)中進(jìn)行是最為有效的。正因如此，只有抓好班級(jí)的管理才能為提高班級(jí)德育活動(dòng)的實(shí)效性打下良好的基礎(chǔ)。抓好班級(jí)管理就要要求教師拿出一些切實(shí)可行的班級(jí)管理辦法，例如，為學(xué)生制定班規(guī)班約，在行規(guī)養(yǎng)成階段約束學(xué)生的一些不良行為，如遲到、早退、抄襲、不尊敬教師等。與此同時(shí)，教師也要以身作則，教師要用自己的人格和身教來影響學(xué)生。只有通過類似的班級(jí)管理辦法，才能在抓好班級(jí)管理的過程中逐漸加強(qiáng)德育教育的實(shí)效性。

2、樹立合理明確的德育目標(biāo)

德育的目標(biāo)制訂在提高德育的實(shí)效性當(dāng)中具有非常重要的地位。在制訂德育目標(biāo)時(shí)，應(yīng)注意結(jié)合我國(guó)當(dāng)前小學(xué)生的實(shí)際身心發(fā)育特點(diǎn)，以及我國(guó)社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)和教育水平，合理調(diào)整目前的德育任務(wù)以及內(nèi)容，使德育更具實(shí)際操作性和實(shí)效性。

3、開發(fā)使用合理的德育方式抓典型

德育不同于智力教育，需要以更為多元化的方式進(jìn)行教學(xué)，將德育結(jié)合實(shí)際活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，讓德育的實(shí)效性得到更好的發(fā)揮。在一個(gè)班級(jí)中，總會(huì)出現(xiàn)三五個(gè)問題學(xué)生，他們德育觀念嚴(yán)重缺失，因此，若重點(diǎn)關(guān)注這些問題學(xué)生的德育教育，就會(huì)對(duì)其他學(xué)生起到一定的示范效應(yīng)，從而提高整體班級(jí)德育活動(dòng)的實(shí)效性。關(guān)于問題學(xué)生的德育教育我們要采取與眾不同的方法。例如，我們班里就有一個(gè)十分調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，針對(duì)這種情況，首先我通過多渠道了解問題學(xué)生的家庭情況、個(gè)人情況，然后通過對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行“愛育”為起點(diǎn)，和他進(jìn)行過多次深入的交流，給予問題學(xué)生更多的關(guān)愛和尊重，幫助他重新樹立起自尊心和自信心，逐漸讓這位學(xué)生擺脫“壞學(xué)生”的帽子，改掉了以前上課睡覺、逃課去網(wǎng)吧、考試抄襲等等不良行為，現(xiàn)在已經(jīng)成為我們班里的中等水平學(xué)生。

4、合理運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制并注重評(píng)價(jià)策略

學(xué)生進(jìn)步是教師教學(xué)的最終目標(biāo)，而競(jìng)爭(zhēng)則是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力之一，它在一定程度上影響著班級(jí)工作的開展。為此，小學(xué)班主任教學(xué)中必須注重合理的運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，要能夠及時(shí)的把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取措施及時(shí)的激發(fā)學(xué)生的求知欲以及好奇心，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)彼此的進(jìn)步。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，某種程度上來說，它就是集體主義精神的體現(xiàn)，而培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的方法有很多，比如在集體活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生樹立為班級(jí)增光、不給班級(jí)抹黑的思想，積極的參與學(xué)校組織的活動(dòng)，充分發(fā)揮自身的作用等。另外，在日常生活中學(xué)生要爭(zhēng)取給教師留下良好的印象，主動(dòng)為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)，讓彼此都在競(jìng)爭(zhēng)中收獲進(jìn)步。班主任要定期的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每位學(xué)生都可以認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，明確在班級(jí)中的地位，從而有針對(duì)性的進(jìn)行改善。

5、綜合提高我國(guó)的德育水平

提高我國(guó)的德育水平首先需要提高我國(guó)德育工作者的專業(yè)水平以及教學(xué)能力。加強(qiáng)德育教師的教育專業(yè)水平培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)知識(shí)積累，擴(kuò)大教師的知識(shí)面，優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而提升教師對(duì)于德育工作的認(rèn)識(shí)和技能。另外，小學(xué)德育工作所針對(duì)的教育對(duì)象具有特殊的身心發(fā)育特征，因而需要制訂符合學(xué)生發(fā)育水平的教育任務(wù)和教育內(nèi)容。

“管理育人，教書育人，服務(wù)育人”。學(xué)校各類人員必須明確德育工作職責(zé)，調(diào)動(dòng)廣大教育工作者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，真正將德育工作落實(shí)。要調(diào)動(dòng)全校教職工的積極性，首先應(yīng)調(diào)動(dòng)管理者育人的積極性。學(xué)好黨和國(guó)家的方針政策，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，一致行動(dòng)，建立和落實(shí)德育工作目標(biāo)及工作步驟，使他們既明確自己的責(zé)任，又有一定的職權(quán)范圍和利益。其次是一線教師和后勤人員要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，齊抓共管，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)的德育工作具有一定的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，因此需要更新我國(guó)傳統(tǒng)的德育理念，調(diào)整德育工作在新課程體系當(dāng)中的位置，將德育工作進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整和改進(jìn)，讓學(xué)校的德育實(shí)效性得到有效提高。

【參考文獻(xiàn)】

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