幼師女生體育課程積極性提升策略研究

楊哲

【摘要】在幼師體育課程教學中，學生良好體育習慣培養(yǎng)是重要教學任務之一，幼師學校女生數(shù)量較多，從生理、心理上對于體育課程缺乏學習積極性，致使課堂教學效率難以得到保障。本文從幼師女生生理以及心理兩個方面出發(fā)，對影響幼師女生體育課程積極性的原因以及提高女生體育課興趣的對策進行了探討，希望為更好完成幼師體育教學任務提供一定參考作用。

【關鍵詞】幼師女生 體育教學 積極性 提升

當前，在我國幼師學校體育課教學中，受到學生群體性別因素、教學模式、教學內(nèi)容等因素影響，學生體育積極性受到抑制，無法長期堅持鍛煉，終身體育成為一句空話。下面，本文嘗試從幼師學校女生體育鍛煉習慣培養(yǎng)進行，積極性調(diào)動展開初步研究，

一、幼師女生生理、心理特點分析

1、生理分析

幼師女生群體正處于生長發(fā)育關鍵時期，這一時期身體形態(tài)、機體代謝功能都在不斷的完善。青春發(fā)育期的幼師女生對于美的感受能力逐漸增強，學會正確認知識自己，擁有強烈的表現(xiàn)美與創(chuàng)造美的欲望，以審美的眼光看待社會、生活與自身。這個時期的幼師女生在生理上，身體物質(zhì)代謝機能旺盛，參與體育鍛煉過程中極易出現(xiàn)疲勞狀態(tài)，但是身體恢復能力較強。此外，這一階段女生內(nèi)分泌較強，性激素分泌較多，參與體育活動過程中，注意力難以集中，動作協(xié)調(diào)性不高，基于幼師女生這一生理狀態(tài)，對體育課程缺乏參與積極性。

2、心理分析

幼師女生所處年齡階段，其心理狀態(tài)極易出現(xiàn)波動，心理不穩(wěn)定與不成熟使其在情感上處于弱勢地位。表現(xiàn)在性格方面，部分女生內(nèi)向、含蓄、擁有極強的自尊心，在意志力上，表現(xiàn)出明顯的畏難心理，害怕承擔失敗的風險。在體育課教學中缺少參與積極性，懶散、抗壓能力差。除此之外，在人際關系上非常敏感，不愿意與他人溝通，不能正視他人的優(yōu)點，缺乏參與集體活動的熱情。表現(xiàn)在體育教學中，對于集體競爭項目缺少參與積極性，反應遲緩。此外，對一些力量、速度等素質(zhì)要求較高的體育項目，教師教學態(tài)度與評價態(tài)度也會影響到其學習積極性，久而久之，無論在身體素質(zhì)還是心理素質(zhì)上產(chǎn)生了惡性循環(huán)。

二、幼師女生體育課程積極性提升策略

1、通過思想教育，強化學生課堂參與意識

要吸引幼師女生參與到體育課程中來，提高參與積極性，需要通過加強思想教育方式，為幼師女生提供良好的心理動機，促使其形成興趣，激發(fā)其積極主動的參與到體育課程當中。在幼師體育課程教學中，針對幼師女生的特點，應從終身體育意義著手，從體育健康功能等角度對學生進行思想教育。借助傳播媒體、生動事例等，灌輸幼師女生體育鍛煉意識，短期來看，體育課程對其身體、事業(yè)的積極意義，從長期來看，積極參與體育鍛煉是社會、國家、自身的需求。通過一系列思想教育開展，強化學生課堂參與意識。

2、活躍課堂氣氛，提高學練效果

在幼師體育課堂教學之中 ，學生與學生之間，學生與教師之間的個體互動往往帶有一定的色彩情感。通過對教學氛圍的活躍，將使這些感情色彩相互渲染，提高體育課程教學效果。在體育課程教學中，教師可以通過生動的教學語言以及教學表情等，對課堂氛圍進行調(diào)動，通過和諧愉快的體課育課堂氛圍構建，使幼師女生的學、練情緒持續(xù)高漲。同時，在教學過程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，教師與學生不應當是命令與服從的關系，教師應當運用自身專業(yè)的知識、高超的技能影響學生，使學生愿意跟隨體育教師進行體育學習，技能練習，大膽的嘗試各項體育活動。當幼師女生在愉悅的學習氛圍之中，積極的心理狀態(tài)之下，其認知能力與操作能力得到提升，學習效率將更加顯著。

3、創(chuàng)新教學方法，樹立良好信心

創(chuàng)新的教學方法是激發(fā)幼師女生學習興趣的條件，同時也是確保各項體育教學內(nèi)容得順利實現(xiàn)的重要保障。教學方法如果傳統(tǒng)守舊，學生的學習態(tài)度明顯散慢，積極性不高，而新穎的教學方式開展，將使學生體驗到體育課程樂趣，積極參與到課堂教學中來。在實際教學中，體育教師首先應對教材、課標進行細致研究，在此基礎上，采取適用于幼師女生心身特點的教學方法開展體育課程教學。如通過游戲教學方法，比賽教學方法、分組教學方法等，調(diào)動學生積極性。在教學過程中，關注幼師女生的心理與生理變化，及時溝通與交流，創(chuàng)造融洽師生關系，樹立學生良好自信心。

4、因材施教，尊重學生個性

在幼師體育課程教學中，許多身體練習教學需要學生進行不同的身體運用，而幼師女生由于個體差異存在，對一些動作的完成難以到位。因此，在體育課程中，教師應當在課前對不同學生的體質(zhì)、性格、學習特點等進行一定了解，基于學生個性特點，開展有針對性的個性化教學。如通過分層教學方式，對不同身體素質(zhì)，運動水平的學生進行不同層次的體育教學，使每個學生都在現(xiàn)有基礎上得到持續(xù)提升。這一因材施教的教學過程也是對尊重學生個性的表現(xiàn)，如此可以使幼師女生感受自己得到重視，積極參與到課程學習中來，達到良好的體育教學效果。

結語：

在幼師體育教學中關注幼師女生體育課程積極性的提升，需要對幼師女生群體的生理、心理因素進行詳細分析。通過多樣的教學手段，創(chuàng)造愉快的學習氛圍，幫助幼師女生消除厭學情緒，使其在情感上喜歡體育課程教學，激發(fā)學習積極性。通過引導幼師女生積極主動的參與到體育課程中來，逐漸形成自主健身以及終身體育鍛煉意識，實現(xiàn)身心素質(zhì)的提高。

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