淺談高中物理小組合作學(xué)習(xí)

摘 要：伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革和素質(zhì)教育的不斷深化，高中物理課堂教學(xué)面臨了更新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。而小組合作學(xué)習(xí)作為一種實(shí)效性、創(chuàng)新型的教學(xué)模式，其在高中物理課堂中的應(yīng)用，也成為需要在實(shí)踐中不斷深入思考的一個(gè)重要課題。本文旨在探討高中物理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；小組合作；教學(xué)策略；研究

一、 引言

小組合作學(xué)習(xí)模式作為一種新型的課堂模式，在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)逐漸取得了一定的成效，并成為學(xué)生所應(yīng)具備的一個(gè)能力，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要渠道。因此，在新課改和素質(zhì)教育不斷開(kāi)展和深入的背景下，高中物理教師更應(yīng)注重小組合作學(xué)習(xí)模式的有效應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與自主探究精神，提升其合作素養(yǎng)及思維創(chuàng)新能力，從而構(gòu)建高效的高中物理課堂。

二、 小組合作學(xué)習(xí)模式的涵義

所謂的“小組合作學(xué)習(xí)”，就是立足于教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，以組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)為原則，引導(dǎo)學(xué)生成立小組，并通過(guò)小組合作、交流與討論等形式，促使其主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程、自主進(jìn)行思考與探究的一種課堂教學(xué)活動(dòng)組織模式。其致力于學(xué)習(xí)效率的提升和教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而構(gòu)建高效的高中物理課堂。

高中物理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施，能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)驗(yàn)器材的共享與利用，如：?jiǎn)螖[周期的測(cè)量、影響因素等；通過(guò)小組合作討論與交流，實(shí)現(xiàn)探究結(jié)論的共享，縮短知識(shí)的獲取時(shí)間，促使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)探究過(guò)程中“合作”的重要意義；另外，不同小組之間的數(shù)據(jù)驗(yàn)證，能夠有效減少單個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)次數(shù)，加強(qiáng)科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，教師能夠更好地監(jiān)控整個(gè)學(xué)習(xí)與探究的過(guò)程，并施以及時(shí)的指導(dǎo)、更正，準(zhǔn)確規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)與操作，實(shí)現(xiàn)合理的調(diào)控。

此外，小組合作學(xué)習(xí)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自主探究意識(shí)的激發(fā)；同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，致力于一種開(kāi)放、和諧的課堂氛圍的構(gòu)建，有利于深入發(fā)掘?qū)W生的潛在能力，拓展其思維空間，從而形成新的觀點(diǎn)與見(jiàn)解；幫助學(xué)生完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮其自身能力，提升其物理學(xué)習(xí)的自信心；此外，高中物理涉及了很多的抽象數(shù)字和公式符號(hào)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解。所以，通過(guò)小組合作交流與討論能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整學(xué)生內(nèi)容，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)及時(shí)的自我調(diào)控，最終達(dá)成既定目標(biāo)。

三、 高中物理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

1. 立足于物理教學(xué)內(nèi)容，合理引導(dǎo)分組合作學(xué)習(xí)

新課改和素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)了高效課堂的構(gòu)建，及以多種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。因此，高中物理課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用，應(yīng)立足于教學(xué)課程內(nèi)容，以班級(jí)實(shí)際情況為基礎(chǔ)，堅(jiān)持“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的分組原則，擇取適合小組合作討論的主題與知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理課程學(xué)習(xí)的興趣與熱情，從而在提升學(xué)生創(chuàng)造力的同時(shí)，不斷提高課堂學(xué)習(xí)效率。

比如：在“超重和失重”的課堂教學(xué)中，教師可首先創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題，如：電梯下降過(guò)程中人為什么出現(xiàn)失重現(xiàn)象？是否因?yàn)殡娞菹陆颠^(guò)程中質(zhì)量變輕？相對(duì)失重又是什么原理？引導(dǎo)學(xué)生四人為一組進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，并通過(guò)交流與討論，熟練掌握失重和超重的概念，明確無(wú)論失重還是超重的狀態(tài)下物體本身質(zhì)量都不會(huì)發(fā)生變化；通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探討物理現(xiàn)象的熱情，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，提升高中物理課堂教學(xué)效率。

2. 激發(fā)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建自主合作學(xué)習(xí)模式

新課改強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的激發(fā)。因此，完整的小組合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用，注重通過(guò)學(xué)生的自主思考實(shí)現(xiàn)對(duì)不同觀察點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的探討，從而綜合、整合、展現(xiàn)具體的討論結(jié)果。

比如：在“萬(wàn)有引力定律”的教學(xué)中，教師就可以借助多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段，為學(xué)生播放我國(guó)衛(wèi)星發(fā)射過(guò)程的解說(shuō)視頻，展現(xiàn)我國(guó)實(shí)力的提升，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。在學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了衛(wèi)星的同時(shí)，引導(dǎo)其小組合作學(xué)習(xí)、探索萬(wàn)有引力定律知識(shí)在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，從而總結(jié)性地歸納萬(wàn)有引力，幫助學(xué)生豐富自身的知識(shí)體系，從而構(gòu)建自主思考能力。

3. 強(qiáng)化小組合作，提升實(shí)踐操作能力

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此，高中物理教師應(yīng)在教學(xué)中首先明確教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作的過(guò)程中，強(qiáng)化組間合作與交流，提升獨(dú)立思考的能力，從而實(shí)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)效果的提升。

比如：在電路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課中，教師可提前布置學(xué)生任務(wù)，讓學(xué)生事先利用課余時(shí)間獨(dú)立思考或進(jìn)行設(shè)計(jì)；教學(xué)中則引導(dǎo)學(xué)生成立小組進(jìn)行內(nèi)部交流，從而獨(dú)立設(shè)計(jì)電路圖，排除錯(cuò)誤設(shè)計(jì)，責(zé)任明確、分工合理地設(shè)計(jì)方案，從而依據(jù)教師要求設(shè)計(jì)電路圖，并接好電路進(jìn)行檢驗(yàn)，最后進(jìn)行小組展示。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)在高中物理課堂中的有效應(yīng)用，符合當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的發(fā)展要求，能夠培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣與熱情，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，拓展其思維空間；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，不斷提升其綜合素養(yǎng)與能力，從而構(gòu)建高效的高中物理課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧進(jìn)勇.小組合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013（12）.

[2]朱慧玲.基于小組合作學(xué)習(xí)的高中物理高效課堂的策略研究[J].考試周刊，2015（39）.

作者簡(jiǎn)介：張紅彩，江蘇省淮安市，江蘇省淮安中學(xué)。