高中化學教學中培養(yǎng)學生探究能力的分析研究

摘 要：在現(xiàn)代高中化學的教學過程中，老師除了要幫助學生掌握基礎的知識以外，同時還應該積極地探索，如何通過科學的教學方法，提升學生的探究能力，通過提升學生的探究能力，促進學生的綜合素質(zhì)的提升。

關鍵詞：高中化學；探究能力；培養(yǎng)方法；思考建議

一、 引言

在現(xiàn)代高中化學教學的過程中，老師應該在傳統(tǒng)的教學模式的基礎上進行的探索和嘗試，如何才能夠有效地激發(fā)學生的探究興趣，并且在此基礎上提升學生的探究能力。素質(zhì)教育和新課程改革都要求老師在教學的過程中必須要強調(diào)對學生的綜合能力的培養(yǎng)，基礎知識的教學知識是為學生探究能力的發(fā)展打下基礎，在學生掌握了一些知識以后，老師就必須要讓學生通過探究去構建自己的知識體系，促進學生的各方面的能力的發(fā)展。只有這樣，學生才能夠更好的成長和發(fā)展。

二、 注意激發(fā)學生的學習興趣，以此為基礎培養(yǎng)學生的探究能力

在現(xiàn)代高中化學教學的過程中，教師為了有效地培養(yǎng)學生的探究能力，就必須要積極地嘗試激發(fā)學生的學習興趣，以激發(fā)學生的學習興趣作為基礎，更好地引導學生培養(yǎng)自己的探究能力。因為高中化學的學習內(nèi)容比較多，有一些內(nèi)容相對來說比較抽象和復雜，而且難度系數(shù)比較大，學生在學習的過程中，如果沒有學習興趣作為基礎的話，很容易喪失學習的動力。這樣的情況下，學生的學習質(zhì)量就沒有辦法得到真正有效保障。所以為了培養(yǎng)好學生的探究能力，老師必須要通過科學的方式提升學生的學習興趣，在此基礎上引導學生進行發(fā)展。高中課堂教學的過程中，老師可以將知識點進行串聯(lián)，通過知識點之間的串聯(lián)，幫助學生更好地構建自己的知識體系。而在學生發(fā)現(xiàn)學習比較輕松到時候，他們就會真正的發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，才能夠主動地投入到學習中去。比如說在教學制取乙烯的這部分內(nèi)容的時候，我會利用實驗讓學生進行學習，因為，這些內(nèi)容相對來說比較抽象，如果學生只是簡單地進行理論學習的話，效果會很不理想，而如果通過實驗進行學習的話，學生的效率就會比較高。在學生做實驗的時候，我會讓學生進行思考，為什么在做完實驗以后，燒瓶里面的殘留物是黑色的，這些黑色的物質(zhì)是不是代表著有一些新的物質(zhì)產(chǎn)生呢？這個時候，老師就必須要激發(fā)學生的探求的欲望，通過提出問題讓學生進行探究，我會問學生，如果是相同的情況的話，那么這些物質(zhì)如果讓你來進行鑒定的話，你會用什么樣的方式來進行鑒定呢？所以在做完實驗以后，我還會將學生進行分組，然后讓學生以小組的形式再去進行探究，通過這樣的方式就能夠有效地培養(yǎng)好每一個學生的探究能力。

三、 注意為學生的探究能力的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍

在高中化學教學的過程中，為學生的學習營造良好的教學情境，也能夠有效地促進學生探究能力的發(fā)展。在教學的過程中，老師的教學應該是靈活多變的，老師應該根據(jù)具體的情況靈活地調(diào)整自己的教學方法，而不是采用一些固定的教學套路，這樣才能夠讓學生在學習的過程中主動地進行學習，對不同的教學內(nèi)容，老師應該采用不同的教學模式。同時針對不同學生的情況，老師也應該調(diào)整自己的教學方法，這才能夠真正地做好個性化教學。與此同時，在課堂教學的過程中，老師也應該積極地進行提問，因為提問能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，同時通過提問，老師可以有效地保證學生的學習方向不會出現(xiàn)大的問題，通過提問讓學生自行思考，學生就能夠主動地探索學習內(nèi)容，在學生進行學習的時候，老師應該對學生的學習進行一定的評價，通過評價可以讓每個學生都認識到自己存在的問題和優(yōu)點，對表現(xiàn)好的學生，老師應該積極地給予肯定的評價，通過評價幫助他們樹立起學習自信心，讓他們認識到學習的樂趣。而對于一些表現(xiàn)不太好的學生，老師也應該及時地進行批評，給他們提出一些要求。

四、 注意鼓勵學生進行創(chuàng)新

在做實驗的時候，老師還需要鼓勵學生進行創(chuàng)新，在傳統(tǒng)的教學模式的基礎上，老師應該鼓勵學生對實驗的方式和具體的做法進行創(chuàng)新。比如說有一個實驗室，用手帕在乙醇溶液中進行浸泡，乙醇溶液的濃度是70%，浸泡均勻以后，用打火機點燃，學生會驚奇地發(fā)現(xiàn)，手帕會完好無損，我就會讓學生思考，為什么會出現(xiàn)這樣的情況，如果讓你來改進實驗的話，你會嘗試怎么做？通過讓學生進行創(chuàng)新，讓學生在創(chuàng)新的過程中不斷的提升自己的能力。

五、 總結

培養(yǎng)學生的探究能力是現(xiàn)代高中化學的一個重要目標，也是課程改革核心要求?，F(xiàn)代高中化學教學的過程中，老師應該積極地探索如何通過科學有效的方法培養(yǎng)好學生的探究能力，實際教學中，我認為老師應該不斷地探索和總結，不斷地思考和嘗試。老師不要怕犯錯誤，而是應該將錯誤作為基礎，在錯誤的基礎上尋找到解決問題的方法，這才是一個正確的態(tài)度，對學生的探究能力的培養(yǎng)需要循序漸進，需要老師和學生共同努力，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)目標。

參考文獻：

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作者簡介：葉淑蘭，福建省南平市，建甌一中。