促進(jìn)初中物理深度學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議

萬華 張益軍

摘 要：在初中物理的教學(xué)過程中，很容易發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生本身是不會(huì)學(xué)習(xí)的，他們僅僅懂得在課堂上聽從教師的指導(dǎo)，以獲得相應(yīng)的知識(shí)，但如果離開了教師，這些學(xué)生就變得十分盲目，不懂得如何進(jìn)行自我實(shí)踐。在這樣的狀況下，筆者從初中物理深度學(xué)習(xí)的角度，提出了幾點(diǎn)建議，以實(shí)時(shí)提高初中物理學(xué)習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中物理；深度學(xué)習(xí)；學(xué)生

初中物理是我國(guó)義務(wù)教育當(dāng)中主要科目之一，但是在對(duì)其學(xué)習(xí)的過程中，可以明顯地發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)是較為盲目的，缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。而在知識(shí)的傳播上，僅僅是一個(gè)機(jī)械的傳播過程，并沒有深層次地對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和研究。同時(shí)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，并不注重對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的研究，而是通過大量地背記，以掌握最為基礎(chǔ)的初中物理知識(shí)，進(jìn)而實(shí)時(shí)應(yīng)用到考試當(dāng)中。但是這些知識(shí)真的進(jìn)入學(xué)生思想當(dāng)中了嗎，并沒有。它們僅僅是在學(xué)生的腦海里停留了一段時(shí)間，在考試過后便會(huì)迅速的忘卻。這樣的狀況使得學(xué)生的物理學(xué)習(xí)十分不完善，存在許多本質(zhì)上的問題，無法實(shí)現(xiàn)知識(shí)的完全接收和學(xué)習(xí)。為了實(shí)時(shí)改變這樣的狀況，教師應(yīng)當(dāng)逐步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注度，注重于培育學(xué)生的物理學(xué)習(xí)方法，而不再是機(jī)械地傳授物理知識(shí)，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變的健全有效，能夠綜合促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的全面提升。而深度學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方法正好迎合了這些教學(xué)觀念，能夠幫助學(xué)生集中思維，逐步地發(fā)現(xiàn)和研究物理知識(shí)，并將物理知識(shí)落實(shí)到生活運(yùn)用當(dāng)中，全面提高初中物理學(xué)習(xí)的科學(xué)實(shí)踐性。

一、 實(shí)驗(yàn)探究——培育學(xué)生的深層次物理思維

物理本身是一門以實(shí)驗(yàn)為核心的學(xué)科，但是在現(xiàn)如今的教學(xué)過程中，卻已然脫離了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)，注重于直接的知識(shí)講解，對(duì)于實(shí)驗(yàn)已然失去了以往的重視，甚至完全不做實(shí)驗(yàn)。在深度學(xué)習(xí)的過程中，初中物理教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，讓學(xué)生重新回歸實(shí)驗(yàn)課堂是物理教學(xué)發(fā)展的必然之路。在應(yīng)試教育的直接沖擊下，我國(guó)的初中物理對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視度不斷下降。而學(xué)生的物理素養(yǎng)也在相應(yīng)的狀況下難以得到科學(xué)的提升。為了改變這樣的狀況，初中物理應(yīng)當(dāng)重新加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的關(guān)注度，積極通過實(shí)驗(yàn)開展，來引發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而是的學(xué)生的學(xué)習(xí)變地趣味多樣。比如，在學(xué)習(xí)《大氣壓強(qiáng)》的時(shí)候，教師可以通過一些趣味的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地開展，如“大試管中上升的小管”實(shí)驗(yàn)，以大氣壓強(qiáng)為原理，進(jìn)行了相應(yīng)的活動(dòng)實(shí)踐，而這一實(shí)驗(yàn)直接表明了大氣壓的存在。在學(xué)生看到這一實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，會(huì)感到十分神奇，并產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣。教師可以借助學(xué)生的這一學(xué)習(xí)興趣，合理開展接下來的壓強(qiáng)教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)于大氣壓強(qiáng)能夠產(chǎn)生最為有效的認(rèn)知。接著，在實(shí)驗(yàn)的過程中，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)，小試管即使到達(dá)了大試管的頂部但依舊無法取出來。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過剛剛學(xué)習(xí)的壓強(qiáng)知識(shí)，采取一定的措施將小試管取出來。并引導(dǎo)學(xué)生通過水中重力壓強(qiáng)的方法，將小試管取出來。而這一環(huán)節(jié)更加深化了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程也變得相當(dāng)合理有效。

二、 合理反思——培育學(xué)生物理日記習(xí)慣

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)當(dāng)中，很多教師發(fā)現(xiàn)，雖然一部分學(xué)生對(duì)物理表現(xiàn)出了相當(dāng)高的求知欲，但是在學(xué)習(xí)的過程中，依舊出現(xiàn)各種遺忘的狀況，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)十分不完善，尤其是在面對(duì)一些銜接性的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生會(huì)由于對(duì)前面的物理知識(shí)缺乏一定的印象，直接使得當(dāng)前的學(xué)習(xí)出現(xiàn)嚴(yán)重的不足之處。為了改善這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，攜帶一個(gè)日記本，然后對(duì)各種物理重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)時(shí)的記錄，同時(shí)對(duì)于生活當(dāng)中的物理現(xiàn)象也可以進(jìn)行相應(yīng)的記錄，進(jìn)而使得學(xué)生養(yǎng)成積極認(rèn)真、敢于質(zhì)疑的物理素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)阻力的過程中，一部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)大部分落葉都是反面朝上的，而只有一小部分樹葉在落下的時(shí)候受到了風(fēng)力的直接影響，出現(xiàn)了正面朝上的狀況。而對(duì)于這種現(xiàn)象的解釋，學(xué)生往往難以得出最為科學(xué)的結(jié)果，在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生可以將這些內(nèi)容記錄下來，并在課堂上向教師進(jìn)行提問，以得到相應(yīng)的答案。此外，教師還可以對(duì)學(xué)生的物理日記進(jìn)行適當(dāng)?shù)胤?，一方面可以了解學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的各種物理問題。另一方面可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生給予針對(duì)性的引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善自己的物理學(xué)習(xí)。

三、 積極思考——撰寫物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告

現(xiàn)如今，我國(guó)的很多初中物理教學(xué)都出現(xiàn)了這樣一種狀況：學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，會(huì)完全按照課本或者教師的指導(dǎo)來完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，而不會(huì)進(jìn)行過多的思考，即使是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的得出，他們也會(huì)認(rèn)為這是一種必然的現(xiàn)象，不會(huì)由于實(shí)驗(yàn)條件的改變而改變。在這種狀況下，學(xué)生的物理思考能力變得相當(dāng)弱。為了改善這一現(xiàn)狀，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生撰寫物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告。報(bào)告的內(nèi)容需要包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容，并且還需要記錄學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題以及解決措施。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的原理，學(xué)生需要加以著重闡述，充分提高當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性。

總而言之，初中物理在新時(shí)期的發(fā)展當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)時(shí)的分析和探索，努力調(diào)整基礎(chǔ)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的深度學(xué)習(xí)流程，而深度學(xué)習(xí)的彰顯在于培育學(xué)生的物理思考和實(shí)踐能力，需要學(xué)生能夠運(yùn)用物理知識(shí)去實(shí)時(shí)解決生活當(dāng)中的問題。

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作者簡(jiǎn)介：萬華，江蘇省宜興市，宜興市丁蜀實(shí)驗(yàn)中學(xué)；張益軍，江蘇省宜興市，宜興市和橋鎮(zhèn)第二中學(xué)。