創(chuàng)新語法三維觀 活化英語語法課堂

摘 要：新課改的重點是改變傳統(tǒng)傳授知識的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。文章基于這個出發(fā)點，提出創(chuàng)新語法教學(xué)“三維觀”，活化英語語法課堂的論題，并結(jié)合具體實踐，從運用故事、巧用游戲、chant的運用等幾個方面，論述激活語法課堂的主要途徑和開展策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；語法教學(xué)；“三維觀”；激活課堂

傳統(tǒng)的語法教法，走的是突出“三維觀”之路——form（形式）、meaning（意義）和use（運用），也就是沿用的是“灌輸法”。

新課改倡導(dǎo)改變灌輸模式，構(gòu)建學(xué)生樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，促其自主發(fā)展的互動模式。為此，語法課堂應(yīng)改變“三維觀”，探求創(chuàng)新課堂之路是當(dāng)務(wù)之急。

一、 運用故事，呈現(xiàn)語法的意義

語法教學(xué)，傳統(tǒng)方法是教師先“開門見山”講解語法的概念和意義，再進行語法形式的概括，然后加強句型結(jié)構(gòu)以及語法知識的運用，最后進行鞏固練習(xí)。如一般過去時的教學(xué)，教師會簡單介紹一般過去時的概念：表示過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。然后根據(jù)概念，強調(diào)過去時要求有過去的時間標(biāo)志，如yesterday、last week、...ago等，進而告訴學(xué)生只要見到類似的過去時間，動詞就填過去式，否定句填didnt+動詞原形，然后給出幾個例子，講述動詞過去式的構(gòu)成，再給出大量的練習(xí)。學(xué)生一節(jié)課除了聽，就是機械訓(xùn)練，沒有主動權(quán)，更談不上興趣的激發(fā)、樂學(xué)的調(diào)動，學(xué)習(xí)效果也不言而喻。

新課標(biāo)倡導(dǎo)改變傳統(tǒng)灌輸，倡導(dǎo)意義構(gòu)建。根據(jù)新課標(biāo)的理念，故事教學(xué)運用于語法課堂，可是實現(xiàn)意義的有效構(gòu)建，讓學(xué)生從故事中理解動詞的變化、理解故事發(fā)生的時間和背景，從而理解和構(gòu)建語法概念的意義和主要作用。如《牛津初中英語七下（譯林2013版）》Unit 5 Grammar板塊一般過去時的教學(xué)，教師先是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元Reading板塊的文章The ghost in the park，通過簡單的語言敘述故事的經(jīng)過，如Last Saturday，Millie and Sandy went to the sunshine park. They sat on the bench. Suddenly， they heard a strange noise from the bushes. They were very frightened...在講述的過程中，邊講述邊板書關(guān)鍵詞last Saturday，go to—went to， sit—sat，hear—heard，be—was/were等，在這個故事的復(fù)習(xí)中，過去時的意義不需要用定義式去解釋，學(xué)生從故事中輕松而又自然地理解過去時的意義，再讓學(xué)生用故事講述自己經(jīng)歷過的事情，也實現(xiàn)“學(xué)以致用”，強化過去時的意義的理解，實現(xiàn)語法知識的構(gòu)建和運用。

二、 巧用游戲，發(fā)展語法的運用

游戲是學(xué)生喜歡的活動，游戲可以創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。語法知識枯燥乏味，而融入游戲，語法課堂將增添活力。

如一般過去時的教學(xué)，對于Did you / he / she / they / ...+動詞原形？的教學(xué)時，教師們都會有同感，過去時的一般疑問句，句首加Did，動詞還原成原形，雖然講了一遍又一遍，重復(fù)了無數(shù)次，每次考到，學(xué)生還是出錯，不是忘了加did，就是忘了將過去式還原成原形。怎樣改變費時費力而低效的做法，筆者采用“唱搖滾樂”強化這個句型的做法，讓學(xué)生在反復(fù)演唱中，掌握這個句型，如借助于Train的一首英語歌曲Drops of Jupiter，這首歌曲里的Did you反復(fù)出現(xiàn)，如...did you sail across the sun. ...did you fall for a shooting star.讓學(xué)生對這些句子反復(fù)歌唱，did 后的sail和fall動詞原形的記憶則會非常牢固，這樣，學(xué)生對這個知識點就會降低出錯的概率。

語法教學(xué)中融入游戲，可以提高語法教學(xué)的趣味性。又如，對于一般現(xiàn)在時的教學(xué)時，對于Do you like...？的教學(xué)，筆者組織學(xué)生開展“小記者采訪”的游戲活動，讓學(xué)生小組為單位，以問題Do you like...？設(shè)計問卷調(diào)查，然后彼此進行采訪活動，這個活動，不是為游戲而動，而是以游戲為形式的活動，如：

（1）先明確游戲的主題：Do you like...？ 設(shè)計問卷調(diào)查，進行采訪對話；

（2）根據(jù)調(diào)查結(jié)果，縱向填寫表格，分別為likes和dont like；

（3）根據(jù)填寫的表格內(nèi)容，進行報告留白，與大家分享所采訪的報告。

游戲活動的開展，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度，更活躍課堂，在玩中一般現(xiàn)在時的各種句式在活動中自主掌握。

三、 融入chant，突出語法的形式

語法教學(xué)，教師們以講和運用語法知識的形式，即注重結(jié)構(gòu)的教學(xué)，而結(jié)構(gòu)的教學(xué)，以講授和給予為主的模式，課堂教學(xué)枯燥和乏味，學(xué)生學(xué)得低效，課堂氛圍更沉悶。

而如果在語法教學(xué)時，運用學(xué)生熟悉的句式簡單、押韻和諧的chant，而反復(fù)誦讀，效果自然不可同日而語。

如數(shù)詞是教學(xué)的重點，中考的試卷上，數(shù)詞的寫法、讀法經(jīng)常出現(xiàn)，并且，數(shù)詞的使用率也高，而對于多位數(shù)的基數(shù)詞的讀寫，一直困擾著學(xué)生，是學(xué)習(xí)的難點，尤其是連字符的問題、是否用and的問題，一直是學(xué)生模棱兩可的問題，縱然老師講了無數(shù)遍，還是沒掌握的很多，而如果教師給出下面的chant，讓學(xué)生反復(fù)吟誦，問題則迎刃而解。

語法是語言的規(guī)則，語法的教學(xué)則應(yīng)幫助學(xué)生構(gòu)建語言的規(guī)則。傳統(tǒng)的“三維法”無助于學(xué)生興趣的激發(fā)，且灌輸式的形、義、用的教學(xué)更為枯燥和低效。作為初中英語教師，改革課堂模式，構(gòu)建趣味課堂，改變低效行為是義不容辭的責(zé)任。英語語法教學(xué)應(yīng)從學(xué)生興趣入手，應(yīng)多措并舉，靈活教法，打造學(xué)生樂學(xué)、氣氛活躍的課堂，讓語法知識不再難，且趣味無窮。

參考文獻：

[1]郭洪潔.淺析新課程背景下初中英語語法教學(xué)[J].中國校外教育（基教版），2010（06）.

[2]茆家勇.小議初中英語語法教學(xué)的有效方法[J].中學(xué)英語之友（綜合版），2011（11）.

作者簡介：徐剛，江蘇省徐州市，徐州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校。