過程與激勵：英語教學(xué)評價更“有趣”

摘 要：倡導(dǎo)形成性激勵評價是英語課程教學(xué)的重要內(nèi)容，體現(xiàn)了生本主義教育理念下對學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知、體驗、激勵的綜合評價。從學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，在激勵引導(dǎo)中深化教育過程和方法，有助于豐富其認(rèn)知思維。突出評價的多樣化與激勵性，充分激活學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)生動力與潛能，幫助他們提高英語表達的綜合運用技能。

關(guān)鍵詞：高中英語；評價；過程；激勵

形成性評價（Formative Assessment）是英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的重要教學(xué)原則，是教學(xué)過程和方法的重要運用模式，打破了傳統(tǒng)的以測驗為主的終結(jié)性單一評價模式，讓學(xué)生在備受關(guān)注和尊重的過程中獲得更多的深度感知。多給學(xué)生掌聲和喝彩，讓他們在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)自我，幫助他們在不斷豐富認(rèn)知感悟的基礎(chǔ)上增強學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力與潛能，一方面，能使得課堂教學(xué)更有針對性，利于體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用；另一方面，能使得教學(xué)指導(dǎo)更有趣味，讓學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)激情和熱情。

一、 參與學(xué)生互動過程，評價認(rèn)知

了解學(xué)生是教師評價的首要原則，多參與學(xué)生的互動交流則是準(zhǔn)確評價學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知不可缺少的重要步驟，能使得學(xué)生獲得更多的自我調(diào)整學(xué)習(xí)策略的機會。參與學(xué)生互動，能讓學(xué)生在充分展現(xiàn)自我的過程中找到更多的深度感知，滿足他們的多樣化學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

教師參與學(xué)習(xí)的互動交流，能獲得第一手詳實的評價資料，如，在模塊七 Unit 3 The world online的“Reading The effects of the internet on our lives”閱讀評價中，結(jié)合“How do you use the internet？”“What did you read in the article？”等問題交流，教師可融入其中參與互動，發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題。根據(jù)學(xué)生交流，評價他們的閱讀感知，找出他們的認(rèn)知盲區(qū)和發(fā)現(xiàn)的精彩。在此基礎(chǔ)上，教師可帶著問題主動和學(xué)生進行問答，讓他們能夠在有針對性的參與交流中找到更多學(xué)習(xí)認(rèn)知點，給他們更多的鼓勵和提示。教師參與學(xué)生的互動，能便于其在充分了解學(xué)生所學(xué)、所想的基礎(chǔ)上有針對性調(diào)整教學(xué)方式，給學(xué)生更多的提示和幫助，幫助他們強化實踐運用。

多參與學(xué)生的互動，從講臺到退居學(xué)生身后，能使得學(xué)生在和教師進行有效互動中深化豐富認(rèn)知，幫助他們形成多樣化的認(rèn)知思維。改變傳統(tǒng)的教學(xué)主體作用，多與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)他們的問題，以便能有的放矢調(diào)整評價方式，幫助學(xué)生獲得更多深度感知。

二、 發(fā)現(xiàn)學(xué)生長處進步，評價語用

放大學(xué)生的閃光點，能使得他們在不斷釋放潛能動力的基礎(chǔ)上獲得更多的認(rèn)知共同感，便于他們在主動靈活運用中增強語用靈活性和準(zhǔn)確性。從學(xué)生的閃光點出發(fā)，多給學(xué)生相應(yīng)的評價認(rèn)可，讓他們在備受肯定中主動參與課堂學(xué)習(xí)，保持高漲的學(xué)習(xí)激情。

按照心理需求要求，多給學(xué)生肯定與賞識，對幫助學(xué)生誘導(dǎo)成功具有一定的推動促進作用，如，在模塊七Unit 1 Living with technology的“Reading The evolution of video and sound devices”閱讀教學(xué)評價中，除了關(guān)注學(xué)生的語篇整體閱讀理解、語言表達運用外，更多注意評價學(xué)生的認(rèn)知發(fā)散思維，注重評價學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)意意識。教師可設(shè)置如下的問題：How are you going to describe TV and audio devices in the future？ Can you tell us whats character of TV and audio devices？建議學(xué)生從教材文本中找到相應(yīng)的內(nèi)容。圍繞學(xué)生的自我理解感知不同，多給他們相應(yīng)的提示，以此來喚醒他們的主動參與意識，定能使得教學(xué)評價更有生機活力，讓他們能夠主動融入其中，獲得更多的深度感知。

圍繞發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多給他們相應(yīng)的認(rèn)可，能使得他們在不斷釋放潛能動力的基礎(chǔ)上獲得更多深刻認(rèn)知，便于他們在靈活運用中增強探知的主動性和創(chuàng)造力。依據(jù)學(xué)生的閃光點，多給學(xué)生相應(yīng)的鼓勵，能使得他們在不斷被關(guān)注中保持高漲學(xué)習(xí)激情，豐富他們的認(rèn)知感悟思維情感。

三、 邀請多方參與互動，評價綜合

走出課堂的評價模式，多請家長、其他科目老師、同學(xué)等其他第三方參與評價，能使得學(xué)生在接受全面評價基礎(chǔ)上獲得深度感知。邀請多方參與評價，能使得學(xué)生在不斷豐富理解感知思維基礎(chǔ)上更加客觀、全面認(rèn)識自我。多方參與評價，能使得學(xué)生獲得更多的全面認(rèn)知機會，切實提高他們的整體綜合運用能力水平。

邀請多方參與評價，能彌補形成評價中不夠全面的不足，如，在模塊四Unit 2 Sporting events的“The honourable games”的教學(xué)評價中，圍繞“The interesting knowledge and history of The Olympic Games”的表達主題，不妨請學(xué)生邀請同學(xué)、家長參與互動交流，并對自己的學(xué)習(xí)過程進行評價。很多同學(xué)結(jié)合被邀請同學(xué)在語言表達、互動交流等方面都能給出較為中肯的意見，能靈活運用好語篇詞組、語句等。有的家長認(rèn)為孩子具有高度的探索精神，能主動靈活運用互聯(lián)網(wǎng)、報刊雜志等途徑查找相關(guān)的資料，值得鼓勵與引導(dǎo)，等等。結(jié)合家長的評價，可建議學(xué)生就“What else do you know about The Olympic Games and The Olympic Games spirit？”等問題主動提出相應(yīng)的觀點，讓他們將閱讀理解感知主動轉(zhuǎn)變?yōu)楸磉_運用。

多方參與評價運用，能使得學(xué)生在有針對性融入課堂教學(xué)中找到更多的認(rèn)知切入點，利于他們在主動發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上形成深刻的感知印象。多方參與評價，讓學(xué)生的自我理解感知得到充分的發(fā)散，給他們提供更多相互學(xué)習(xí)的機會和方法。

總而言之，從學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，讓他們有的放矢修正完善，是對傳統(tǒng)的終結(jié)性評價的一種延展。從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中收集相應(yīng)的信息，引導(dǎo)他們在有針對性探知和主動靈活運用中發(fā)現(xiàn)問題，利于激活其英語表達的激情；運用激勵引導(dǎo)，讓他們在備受關(guān)注中強化運用，定能使得他們保持高漲的學(xué)習(xí)激情，增強無限的潛能和動力，滿足他們的多樣化學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展需要。

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作者簡介：吳海燕，江蘇省揚州市，江蘇省江都中學(xué)。