學前教育專業(yè)本科學生就業(yè)意向與相關因素研究

朱素蓉　朱雨梅

摘 要：本研究選取成都學院學前教育專業(yè)本科在校學生為研究對象，以問卷和隨機抽樣訪談的形式進行調(diào)查，通過對所得數(shù)據(jù)結果進行統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)：成都學院學前教育專業(yè)本科學生的就業(yè)意向呈現(xiàn)多元化，多維度、多層次的特點，其原因與社會對學前教育職業(yè)的價值認同歷史，幼兒園對專業(yè)人才的選拔標準，學校的培養(yǎng)模式，學生自我價值認同和對職業(yè)薪酬的期望，對就業(yè)的內(nèi)涵理解多元等因素有關。

關鍵詞：學前教育專業(yè) 就業(yè)意向 影響因素和對策

一、問題的提出

近年來，隨著社會對學前教育人才的需求和學前教育事業(yè)發(fā)展的需要，我校招收了學前教育本科專業(yè)，現(xiàn)在本科生招生人數(shù)不斷上升，?？粕猩鸩綔p少。本科生比?？粕嘁荒陼r間學習，他們文化基礎扎實，思維能力、理解能力、觀察問題和解決問題的能力強。是將來富有社會責任感和事業(yè)心的應用型幼兒教育高級師資的有力后備。而通過在幼兒園觀察我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)是中專生或者?？粕?，本科生的就業(yè)意向到底怎樣？基于此，我們對成都大學學前教育專業(yè)13級本科共150名學生進行問卷調(diào)查與隨機抽樣訪談調(diào)查，了解分析學前教育本科生就業(yè)意向特點和影響因素。

二、調(diào)研結果和分析

1.問卷結果和分析

本次問卷調(diào)查13級本科生通過網(wǎng)絡和紙質(zhì)兩種方式進行，共發(fā)放問卷150份，收回問卷140份。問卷內(nèi)容包括基本信息，專業(yè)認同，就業(yè)認知與自我認知多個維度的問題。通過對回收問卷進行統(tǒng)計分析，我們發(fā)現(xiàn)：

本科生第一志愿填報學前教育專業(yè)的42人，占總人數(shù)的28%左右，其余72%左右的學生都是屬于專業(yè)調(diào)配錄取進本專業(yè)的。近50%的同學表示專業(yè)喜愛度一般，有17.46%左右的同學明確表示不喜歡本專業(yè)。

在專業(yè)認知和就業(yè)認知方面，68%的學生認為學前教育專業(yè)就業(yè)形勢良好，但價值認同不高，73.17%的同學在大三及以前就開始了解就業(yè)問題，在自我競爭力認知上，有50%左右的同學并不認為本科比?？仆瑢W更具競爭力。

同時，有60%左右的同學選擇在畢業(yè)后就業(yè)，求職的方向也大多選擇專業(yè)對口，其中25%左右的同學選擇一邊工作一邊考公務員，直接選擇轉行的同學為15%，選擇考研的同學有10%，其中選擇跨專業(yè)報考的占報考的50%，還有部分同學有創(chuàng)業(yè)的想法。

在就業(yè)地域選擇上，85%以上的學生選擇在城市工作，其中73%的同學意愿在選中等城市就業(yè)；有41%左右的同學選擇就業(yè)地點考慮家庭所在地；21%的同學選擇以工作優(yōu)先，不顧慮家庭住址因素；沒有同學選擇到貧困地區(qū)支教。

在工作環(huán)境與薪酬期許方面，31%的同學希望找到文化氛圍好的單位，80%的同學看重和諧的人13%的同學想盡可能找到一份高收入的工作，75%的同學對薪酬期許在每月3000元左右，希望達到每月4000以上有20%，還有5%的同學期望值是每月6000及以上。

在公立與私立幼兒園的選擇上，有87%的同學選擇公立幼兒園，理由多為穩(wěn)定，待遇好，有更多機會提升自己，能享受帶薪休假，有更多機會發(fā)展自己業(yè)余愛好等等。選擇私立幼兒園的同學只占9%，理由為門檻低，能者多勞，更多機會磨煉自己，提供住宿等。當然，還有一些同學表示不愿意去幼兒園，他們覺得工作累，壓力大，工資少，付出和收獲不成正比。

2.訪談結果和分析

根據(jù)問卷調(diào)查結果。我們隨機抽取了20人，主要從其就業(yè)準備和影響其就業(yè)選擇的因素兩方面進行訪談。

有12人畢業(yè)意向選擇是去公立幼兒園，影響其就業(yè)選擇的因素主要有薪資待遇，工作地點、家庭（父母期望）；4人選擇早教機構或與教育相關的企業(yè)機構，影響其就業(yè)選擇的因素主要有薪資待遇，個人愛好、工作地點；4人選擇轉行，影響其就業(yè)選擇的因素主要是薪資待遇、自身發(fā)展；2人選擇考研，影響其就業(yè)的主要因素主要是自身發(fā)展、薪資待遇。

三、學生就業(yè)意向的影響因素分析與對策

1.影響因素

通過對問卷反饋和訪談情況的進一步分析發(fā)現(xiàn)影響本科學生就業(yè)意向的因素大致有以下幾個方面：

（1）薪資待遇是影響本科生就業(yè)選擇的主要因素，其次是自身發(fā)展、個人愛好、工作地點。

大部分人希望選擇能和專業(yè)對口的、穩(wěn)定的工作，有比較穩(wěn)定的收入，如考教師編制和公務員；但也有小部分追求自身發(fā)展、以及高薪資的人，如轉行、創(chuàng)業(yè)。

（2）由于學校的課程安排，學習的課程很豐富，但給學生造成的學業(yè)壓力也不小，為了完成學分，造成了“樣樣懂，樣樣不精”的局面，使得本科生面對的就業(yè)競爭壓力較大。

（3）本科生現(xiàn)今還沒有真正畢業(yè)，還處在畢業(yè)實習階段，每個人所面臨的處境不一樣，大體上都想畢業(yè)后有穩(wěn)定的生活，由于有些同學是專業(yè)調(diào)劑到學前教育，現(xiàn)在抱著試一試的態(tài)度去幼兒園實習，不一定最后會選擇留在幼兒園工作。

（4）由于如今國家大力發(fā)展學前教育，出臺很多相關政策，開辦大量公立幼兒園，改善幼兒教師的薪資待遇等方面，使得如今學前教育專業(yè)的就業(yè)形勢良好，也給了學前教育本科生對于就業(yè)選擇對口的工作給予了很大的信心。

2.對策思考

（1）改變對學前教育的認知

學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分。辦好學前教育事關民族未來，是保障和改善民生的重要舉措。要提高全民對幼教的認識，轉變社會輿論觀念，改變學前教育可有可無和不重要的舊觀念，要普及義務教育提高國民素質(zhì)，必須從兒童抓起。

（2）政府支持

政府應加大扶持力度，要從政策、資金、管理等各方面盡可能地為幼兒園提供前提保障，增加公辦和規(guī)模較大的幼兒園，并將幼兒教育列入預算，制定近遠期目標，制定幼兒教育措施，鼓勵民辦幼兒園并提供幫助。

同時地域方面，國家優(yōu)惠政策、物資補充需要持續(xù)更進到資源、條件相對落后的地區(qū)，盡快促進學生就業(yè)地域的相對平衡性。

（3）學校不斷完善人才培養(yǎng)計劃和學生就業(yè)規(guī)劃

學校可多開設幼兒園真正需要的相關的專業(yè)課程和選修課程，讓學生真正學有所獲，學有所用加強對學生職業(yè)規(guī)劃意識的宣傳和培養(yǎng)，可訂閱相關書籍，觀看相關視頻資料等。同時，鼓勵學生以更為開放和進取的心態(tài)面對就業(yè)選擇！

（4）幼兒園為教師提供更多的發(fā)展平臺，加強幼兒教師隊伍的建設，提高福利待遇，美化環(huán)境，提升幼兒園的吸引力。

（5）學生應努力提高自身各個方面的能力，將眼光放長遠，為自己確立目標，發(fā)揮自己的長處，提升可持續(xù)發(fā)展的核心競爭力。

我們相信，只要社會、學校、幼兒園、學生多方合作，凝心聚力，就一定能培養(yǎng)出社會和學前教育發(fā)展需要的，學校和幼兒園滿意的，孩子和家長喜歡的人才，學生們也能找到向往的將職業(yè)和事業(yè)結合起來的快樂工作。

參考文獻

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