淺析如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性

劉廣山

摘 要：在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，課堂教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量有著密切聯(lián)系，由于閱讀教學(xué)與學(xué)生日后學(xué)習(xí)語文知識(shí)息息相關(guān)，但在語文閱讀教學(xué)時(shí)卻存在著一些問題，對(duì)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生了不良影響。在新課程體制下，為了滿足教育的基本需求，需要將提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性作為主要目標(biāo)，充分發(fā)揮語文閱讀教學(xué)的作用。因此，將我從教小學(xué)高年級(jí)語文三十多年的感悟給予分享。本文針對(duì)如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行了分析，并提出具體的措施，從而為小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升提供參考。

關(guān)鍵詞：提高 小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 有效性

在小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，閱讀是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在閱讀中能夠積累豐富的知識(shí)，對(duì)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了重要作用，由此表明，語文閱讀教學(xué)占據(jù)主導(dǎo)地位。在小學(xué)語文教學(xué)中，開展閱讀教學(xué)活動(dòng)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力有著密切聯(lián)系，需要廣大師生予以高度重視。但是，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，還面臨著一些問題，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生了不利影響。因此，為了促進(jìn)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，激發(fā)其學(xué)習(xí)語文閱讀的興趣，需要采取科學(xué)的手段提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維得到培養(yǎng)，也為語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮關(guān)鍵作用。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容不豐富

當(dāng)前，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)期間，因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間有限，所以導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不豐富，學(xué)生所接受的知識(shí)不夠全面，閱讀教學(xué)難以取得顯著的效果，對(duì)學(xué)生深入和全面的學(xué)習(xí)語文閱讀內(nèi)容產(chǎn)生了一定的影響，學(xué)生的思維未能得到拓寬，對(duì)其日后深入學(xué)習(xí)語文知識(shí)取起到了限制作用[1]。總而言之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，為了提升閱讀教學(xué)的有效性，必須豐富語文閱讀教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生獲取更多的語文知識(shí)，為增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)提供有力保障。

2.教學(xué)模式比較單一

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教學(xué)方法關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，但由于教學(xué)模式比較單一，繼而影響到閱讀教學(xué)活動(dòng)的有序開展，對(duì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容產(chǎn)生了一定的影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師向?qū)W生傳授知識(shí)作為為主方式，學(xué)生被動(dòng)的聽講，長期下來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性降低，未能激發(fā)其創(chuàng)造力與思維能力等，對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果的增強(qiáng)產(chǎn)生了不利影響。

3.學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)

目前，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)時(shí)教師占據(jù)主導(dǎo)地位，因而造成了學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，在此模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性難以得到提高，學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力沒有得到增強(qiáng)，限制了語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升[2]。

二、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的主要措施

1.利用課文插圖提升學(xué)生的想象力

在小學(xué)階段，語文是一門比較主要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力與思維能力等的培養(yǎng)具有重要意義。閱讀是語文教學(xué)中的重要組成部分，在語文閱讀教學(xué)過程中，有利于學(xué)生為日后學(xué)習(xí)語文知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)期間，若教師不注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，將不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，如果學(xué)生只是一味的閱讀文字，未能充分發(fā)揮其想象力與創(chuàng)造力，語文閱讀教學(xué)的有效性將很難增強(qiáng)。因此，為了最大程度的提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，需要利用課文插圖提升學(xué)生的想象力，

比如，在《鳥的天堂》教學(xué)過程中，教師可以準(zhǔn)備不同鳥類的圖片，當(dāng)學(xué)生觀看圖片后，才能激發(fā)其閱讀的興趣，通過發(fā)揮插圖的作用，能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，也為學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容奠定了良好基礎(chǔ)，并且對(duì)提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性發(fā)揮了主要作用[3]。

2.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情景

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，為了增強(qiáng)教學(xué)的有效性，需要將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性作為目標(biāo)，語文教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情景，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀內(nèi)容營造有利的條件。

例如，在《夏夜多美》教學(xué)期間，教師讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作課件，搜集與本文相關(guān)的音頻和視頻等，在課堂教學(xué)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的閱讀氛圍，教師向?qū)W生播放音頻或者是視頻，在聽覺與視覺的氛圍渲染下，能夠有利于全身心的投入到閱讀當(dāng)中，學(xué)生也更愿意積極主動(dòng)的去閱讀，繼而在愉快的閱讀中對(duì)文章有所了解，學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀知識(shí)的積極性與主動(dòng)性得到增強(qiáng)，從而提升了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性[4]。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力

在小學(xué)階段，學(xué)生的思維比較敏捷，對(duì)很多事物都有很強(qiáng)的好奇心，所以在小學(xué)語文閱讀教學(xué)期間，教師為了提高教學(xué)的有效性，需要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力作為主要目標(biāo)，繼而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀重知識(shí)的同時(shí)，提升其綜合能力。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，在講解期間，讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人的見解，并尊重學(xué)生的看法與想法，不要以自己的思維去限制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，那么，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化閱讀，學(xué)生在閱讀期間，可以隨時(shí)提出問題，針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，教師認(rèn)真、耐心的回答，并且教師讓學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，確保語文閱讀課堂富有生機(jī)與活力，也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀知識(shí)的興趣，對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的增強(qiáng)發(fā)揮了主要作用[5]。總之，為了提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，可以將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力作為前提，在閱讀教學(xué)過程中，在給予學(xué)生正確引導(dǎo)基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)其綜合能力，也為小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)期間提升其綜合能力，并且促進(jìn)學(xué)生熱愛閱讀，為日后語文知識(shí)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，那么，必須對(duì)語文閱讀教學(xué)中存在的問題加以解決，通過采取合理的手段展開閱讀教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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[2] 竇昕.淺談如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊：B，2012（5）：172-172.

[3] 劉德艷.淺談提高小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)的有效途徑[J].讀與寫（上，下旬），2015（12）：144-144.

[4] 周榮鳳.如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性[J].課外語文（下），2015（9）：51-51.

[5] 竇洪存.新課標(biāo)小學(xué)語文高年級(jí)閱讀教學(xué)的有效性[J].關(guān)愛明天，2014（8）：192-192..