運用多媒體優(yōu)化一年級數(shù)學(xué)教學(xué)

姚華

摘 要：在教學(xué)改革向縱深發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于許多學(xué)科的教學(xué)，使教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想與理論都發(fā)生了重大變革。多媒體技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢。運用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，能使學(xué)生積極主動地獲取知識，使每一個學(xué)生都得到充分地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛，多媒體教學(xué)給傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入了新的活力。我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，結(jié)合自己的教學(xué)實際，在此談?wù)劧嗝襟w在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的興趣不是自發(fā)產(chǎn)生的，需要教師去引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機，是教學(xué)得以成功的重要條件。之前我在村小教數(shù)學(xué)時，沒有電子白板，長方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形的認(rèn)識，都是老師在黑板上畫出來，既浪費時間，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也不高。后來有了電子白板，采用多媒體出示長方形、正方形等實物，再從實物抽象出圖形，利用動畫效果營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為自主有效的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

多媒體教學(xué)具有直觀、形象、具體、生活化的特點，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使抽象概念具體化，使難理解的問題容易化。如教學(xué)“長方形的認(rèn)識”時，對邊相等，我運用電腦平移兩個邊，使學(xué)生看見兩個相對的邊完全重合，相對的邊完全相等，從而達(dá)到具體、直觀的效果。

教育家蘇霍姆林斯基說：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和愿望，我們的一切意圖、一切探求、一切理論都會落空。”運用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)能創(chuàng)設(shè)一種生動活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，有效地提高學(xué)習(xí)效率。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采用直觀教具、電子白板等生動形象的教學(xué)手段，能激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，營造出寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。如我在教學(xué)一年級帶括號的加減混合運算時，為了對學(xué)生有吸引力，我制作了一個flash動畫 —豬八戒第一天吃了6個西瓜，第二天吃了9個西瓜，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生：兩天一共吃了多少個西瓜？列式6+9=15接著問：假設(shè)菜園里一共有20個西瓜，那菜園里還剩幾個西瓜？”學(xué)生列式20-（6+9）=5我根據(jù)兒童的心理特點，通過講故事情境，把學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情調(diào)動起來，從而起到事半功倍的效果。

二、突出重點，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容

通過多媒體演示，可以幫助學(xué)生將平面上能畫的立體圖形真正立起來，突出教學(xué)重點，有效的發(fā)展學(xué)生的空間思維能力，如《圖形的拼組》的教學(xué)，在教學(xué)中，利用實物演示比較麻煩，且效果不好，如果運用多媒體教具，正方體進(jìn)行一排，再一層的分割再聚合，將清楚的演示出有幾個正方體，幫助學(xué)生很好的理解掌握圖形，把抽象的數(shù)學(xué)知識與具體生動的動態(tài)畫面聯(lián)系起來，不用教師多講，也就能準(zhǔn)確、快速地理解和掌握。鮮艷的色彩、動態(tài)的畫面、逼真的音響的綜合運用能夠豐富數(shù)學(xué)教學(xué)形式、營造生動的學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)內(nèi)容趣味化、運動變化直觀化。

三、培養(yǎng)學(xué)生思維能力

創(chuàng)新思維對問題的解答方法不限于只有一種，通常有多種多樣的辦法，或者有多種多樣的演繹和推導(dǎo)，這就是思維的擴散性。而多媒體為我們提供了培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊空間，學(xué)生可自由地將各種媒體進(jìn)行組合、擴充、整合，也正是在各種組合、擴充、整合過程中，學(xué)生思維能力得到培養(yǎng)。

例如一年級學(xué)生學(xué)習(xí)了認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓以后，開始學(xué)習(xí)拼組圖形，我針對學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點，利用多媒體技術(shù)在計算機上設(shè)計了大小不同、放置的方位不同、顏色不同的三角形，長方形，正方形，圓。要求學(xué)生選擇上述圖形，在下面空白處任意組合圖形，看誰組合的畫面想象豐富？學(xué)生興趣盎然，充分發(fā)揮想象力，在屏幕上拼出了一幅幅閃爍著智慧的圖案。

最后，每個學(xué)生還給自己拼出的精美圖案取上富于創(chuàng)意的名字，如：“歡樂頌”、“蘑菇房”、“智慧樹”、“剪刀車”等等。在學(xué)生的自學(xué)中，學(xué)生的思維性充分表現(xiàn)出來，而這種思維性正是借助于多媒體電腦可組合、可擴充的顯著優(yōu)勢。

四、增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率

在“粉筆加黑板”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師板書和作圖需要花費不少時間，使教師講解知識和學(xué)生練習(xí)的時間減少，降低了教學(xué)效果，并且教學(xué)方法單一，難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用多媒體可方便地在幻燈片上輸入文字、符號、公式定理，并可創(chuàng)建自己的圖畫。教師可以設(shè)計好教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容制作在幻燈片上，并設(shè)置放映方式，按教學(xué)進(jìn)程放映幻燈片，大大地節(jié)省了板書時間，并可以加快教學(xué)進(jìn)度，增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

總之，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分重要，是學(xué)好這門功課的重要前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師應(yīng)當(dāng)注意運用多媒體培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]魯宏偉.多媒體計算機技術(shù).

[2]王鵬遠(yuǎn).對計算機技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考.

[3]李育江.多媒體輔助教學(xué)要解決好的問題.

[4]教師與計算機輔助數(shù)學(xué)教學(xué).數(shù)學(xué)電化教學(xué)，1995，（2）.

[5]重視計算機輔助教學(xué)促進(jìn)教學(xué)改革.現(xiàn)代教育技術(shù)，1996，（2）.