高校體育俱樂(lè)部管理模式的探究

段志勇+張娟

摘要：體育教學(xué)是學(xué)校教育不可缺少的一部分，體育課堂能夠讓學(xué)生的身心得到解放，能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的要求不斷提高，學(xué)校的體育教學(xué)也不斷的改革，在大學(xué)體育教學(xué)中，體育俱樂(lè)部作為高校課外體育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，也成為高校體育教學(xué)的一種新形狀態(tài)。但由于該形態(tài)的發(fā)展還不是特別的成熟，只能通過(guò)對(duì)高校體育俱樂(lè)部管理模式進(jìn)行深入的探索，以便對(duì)高校的體育管理提供一些新的思路。

關(guān)鍵詞：體育俱樂(lè)部；管理模式；高校體育課程；探究

對(duì)于企業(yè)的發(fā)展而言，管理是基礎(chǔ)，管理能夠讓資源的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，最終讓經(jīng)濟(jì)效益最大化。而高校的體育管理主要是學(xué)校教育不可缺少的方面，它組成了高校的整體管理，體育管理主要體現(xiàn)在許多方面，包括教學(xué)的手段和教學(xué)的方法，以及教學(xué)形式、教學(xué)目的和任務(wù)等方面。對(duì)于體育教學(xué)管理而言，由于體育管理的特殊性，學(xué)生在體育管理中也進(jìn)行參與，遵循實(shí)踐性的活動(dòng)，提升實(shí)踐能力。如今體育俱樂(lè)部作為高校體育教育的一種組織形式，相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)比較開(kāi)放，并在高校的改革情況下，為俱樂(lè)部的發(fā)展提供了空間。

一、高校體育管理模式面臨的問(wèn)題

1、管理觀念比較陳舊。目前傳統(tǒng)的高校管理依然遵循的是嚴(yán)管式教學(xué)，尤其在體育教學(xué)中，依然對(duì)學(xué)生實(shí)施統(tǒng)一化的教學(xué)，比如：在學(xué)生集體訓(xùn)練的時(shí)候，教師要求學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一化的訓(xùn)練，讓學(xué)生按照自己的指揮進(jìn)行訓(xùn)練，這種訓(xùn)練方式能夠提高學(xué)生的技能，但是無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都是被動(dòng)的，他們身體內(nèi)的潛能也無(wú)法激發(fā)出來(lái)，在教育教學(xué)中，長(zhǎng)期處于這種現(xiàn)狀，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情況，無(wú)法讓學(xué)生訓(xùn)練創(chuàng)造性思維。陳舊的教學(xué)觀念也禁錮了學(xué)生的思維模式，限制了學(xué)生的發(fā)展[1]。

2、教學(xué)方法比較古板落后。目前高校的體育教學(xué)依然沿用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由教師帶隊(duì)，學(xué)生跟著教師的指揮練習(xí)，教師也只注重學(xué)生體育技能的提升，而忽略學(xué)生個(gè)人內(nèi)心的發(fā)展成長(zhǎng)，體育教學(xué)模式也比較單一。雖然有些高校的體育教學(xué)開(kāi)展了拓展訓(xùn)練活動(dòng)，但是，由于教師教學(xué)觀念的落后性，使得學(xué)生在拓展訓(xùn)練中沒(méi)有學(xué)到態(tài)度的東西[2]。如今，在高校中又開(kāi)展了體育俱樂(lè)部活動(dòng)，對(duì)于體育教學(xué)活動(dòng)而言，可以讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這樣能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能增加體育教學(xué)的質(zhì)量。

二、高校俱樂(lè)部的管理模式

1、首先具備先進(jìn)的管理理念。在當(dāng)下的教育中，除了要提倡新的教學(xué)模式之外，還要讓教師改變自己的教學(xué)管理理念，尤其對(duì)于體育生而言，他們是比較活潑好動(dòng)的，是活躍的一個(gè)群體，應(yīng)該讓他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。在高校的體育俱樂(lè)部管理中，教師更是需要先進(jìn)的管理理念，才能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育設(shè)備進(jìn)行合理的管理，乃至讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌控自己的時(shí)間和學(xué)習(xí)。如今管理不僅要通過(guò)他人來(lái)管理，而且還要讓自己管理自己，管理自己的時(shí)間、管理愛(ài)好等。

2、要制定嚴(yán)格的規(guī)則制度。在體育俱樂(lè)部中，由于是一個(gè)集體的場(chǎng)所，因此需要一套合理的制度來(lái)管理，它必須要有一種規(guī)則，是每個(gè)人要遵守的的規(guī)則，具有明確的管理內(nèi)容，也有清晰的管理思路，同時(shí)也要有條例化的依據(jù)。對(duì)于既有計(jì)劃又有發(fā)展方向的管理制度，對(duì)體育俱樂(lè)部的發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。不過(guò)，這需要建立在所有人遵守它的規(guī)則的基礎(chǔ)上。

3、要對(duì)體育俱樂(lè)部的管理組織進(jìn)行優(yōu)化。一個(gè)小組織的管理需要由各個(gè)不同職能的部門(mén)來(lái)合作完成，對(duì)于體育俱樂(lè)部的管理而言，需要工作人員協(xié)調(diào)不同的部門(mén)，優(yōu)化各個(gè)管理部門(mén)的資源，讓管理者在管理整個(gè)俱樂(lè)部的同時(shí)還能讓俱樂(lè)部為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供良好的環(huán)境。而資源的優(yōu)化組合和資源的合理配置就能夠?qū)崿F(xiàn)這一要求，因此需要對(duì)每一個(gè)管理組織進(jìn)行優(yōu)化組合。

4、要采用科學(xué)合理的管理方法。管理的方法有很多種，對(duì)于高校的體育俱樂(lè)部，需要管理人員實(shí)施全面科學(xué)的管理，讓體育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容能夠充分的展現(xiàn)，比如：體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，或者關(guān)于體育方面的講座活動(dòng)等，都需要體育俱樂(lè)部來(lái)全面的管理實(shí)施。體育除了動(dòng)態(tài)的教學(xué)外，還應(yīng)該有靜態(tài)的學(xué)習(xí)，所以，要將專業(yè)的體育和非專業(yè)的文化同時(shí)引進(jìn)來(lái)，讓體育俱樂(lè)部能夠同時(shí)發(fā)展[3]。

5、培養(yǎng)高素質(zhì)的管理團(tuán)隊(duì)。在體育俱樂(lè)部的管理發(fā)展中，操作實(shí)施的是人，是有思想的人來(lái)實(shí)施管理，因此，管理者的素質(zhì)也將影響俱樂(lè)部的管理效果。因而，在挑選工作者的時(shí)候，需要挑選具有高素質(zhì)的教師來(lái)管理體育俱樂(lè)部，讓他們組成一批具有擔(dān)當(dāng)意識(shí)的帶領(lǐng)著，不斷的影響一批又一批年輕的工作者，同時(shí)挖掘?qū)W生的管理才能，為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們?yōu)楦咝ｓw育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

高校的體育俱樂(lè)部管理模式需要一批又一批的管理者不斷的摸索創(chuàng)新，因?yàn)闀r(shí)代總是發(fā)展變化著，學(xué)校接觸的學(xué)生群體也在發(fā)生變化著，他們的思維方式也隨著社會(huì)的變化而變化。體育俱樂(lè)部是一個(gè)驛站，是學(xué)生成長(zhǎng)的跳板，也需要做到與時(shí)俱進(jìn)，只有不斷變化的事物才能長(zhǎng)久的發(fā)展。因而在體育俱樂(lè)部管理中，需要每一位管理者不斷提升自己的理念和觀念，為學(xué)生的發(fā)展提供學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的舞臺(tái)。同時(shí)也要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的管理才能，讓學(xué)生在俱樂(lè)部管理中展現(xiàn)自己的才能。多樣化的發(fā)展才能讓事物不斷的更新，也讓事物有更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 梁青，鄧超.實(shí)行高校俱樂(lè)部型體育管理模式探究[J].速讀（上旬），2016，2：278-278，279.

[2] 陳曉虎.高校體育俱樂(lè)部管理模式的研究分析[J].當(dāng)代體育科技，2015，31：181-182.

[3] 曾俊.高校體育俱樂(lè)部管理模式的探究[J].體育時(shí)空，2016，12：111-111.