如何激發(fā)學(xué)生對初中語文的自主學(xué)習(xí)

張杰

摘要：語文作為一門提高學(xué)生語言素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生審美與欣賞、表達(dá)與交流等綜合能力的重要學(xué)科，正在不斷地隨著課程改革的進(jìn)程實(shí)現(xiàn)著自我突破。為了順應(yīng)時代發(fā)展，初中語文的教學(xué)理念正在逐步完成其轉(zhuǎn)型過程，以促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和個人發(fā)展?；诋?dāng)前教育背景，對如何在初中語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率進(jìn)行說明，并提出建議。

關(guān)鍵詞：初中語文；自主學(xué)習(xí)；激發(fā)興趣

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

學(xué)生之間存在個體差異，統(tǒng)一的教學(xué)模式不利于學(xué)生的個性發(fā)展，通過教師的引導(dǎo)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)掘?qū)W生的潛力，使得學(xué)生們在不斷學(xué)習(xí)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的養(yǎng)成對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及生活都有很大幫助，俗話說“活到老，學(xué)到老”，學(xué)習(xí)是人們一生中的大事，可以使其在今后的學(xué)習(xí)生活中走的更遠(yuǎn)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的養(yǎng)成，為其在以后工作生活中更好的解決遇到的問題，從容應(yīng)對遇到的各種挑戰(zhàn)，適應(yīng)社會的發(fā)展。

二、初中語文教學(xué)過程中存在的問題

語文是一門涉及多方面的學(xué)科，從多方面的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有很大的好處。然而在實(shí)際的語文教學(xué)中卻存在諸多的問題，正是由于這些問題的存在使得語文教學(xué)效果停步不前，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不盡如人意，使人們意識到培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是多么重要。為了能夠改善這一現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要做的就是明確教學(xué)中的問題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的教學(xué)。在語文教學(xué)過程中，具體存在以下幾個方面的問題：

1、受我國教育大背景的影響，學(xué)校開展的教學(xué)活動都帶有或多或少的功利性，教師在教學(xué)過程中過于注重整體教學(xué)質(zhì)量的提高，認(rèn)為習(xí)慣的培養(yǎng)是一個既緩慢又需要長期堅持的過程，因而教師對學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)沒有給予充足的重視。

2、教師在教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，無法激起學(xué)生的積極性，使學(xué)生置身在課堂氛圍不活躍的環(huán)境下，難以調(diào)動主觀能動性，使得教師的教學(xué)進(jìn)度變慢，從而不能有效完成教學(xué)任務(wù)，也就沒有多余時間去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的好處

在初中語文的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣有以下幾個方面的好處：第一，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、拓寬知識領(lǐng)域以及提升綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，把握好這一關(guān)鍵時期，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第二，習(xí)慣的養(yǎng)成是一個漫長的過程，而一旦習(xí)慣養(yǎng)成也難以改掉，因此，在初中階段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅是對語文學(xué)科，而且對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著重要的基礎(chǔ)作用。第三，改變學(xué)生以往存在的不良習(xí)慣，端正學(xué)生自身的行為，對學(xué)生未來在社會中的發(fā)展具有重要的意義。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

1、構(gòu)建多樣化的課堂教學(xué)。教師要避免“填鴨式”的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中，提高課堂的趣味性，可以采用多媒體教學(xué)，例如，《安塞腰鼓》一課的學(xué)習(xí)，老師可以現(xiàn)播放一段視頻，讓學(xué)生們感受腰鼓的磅礴氣勢，首先活躍一下課堂氛圍，提高學(xué)生的注意力。還可以小組探討的模式教學(xué)，這就要求學(xué)生對本篇文章提前預(yù)習(xí)，并提出文章的中心思想，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探討，說出對文章的理解，最后由老師帶領(lǐng)大家進(jìn)行文章的分析。通過問題的探討進(jìn)而總結(jié)出文章的中心思想。積極培養(yǎng)學(xué)生思考問題解決問題的能力，在平時的課堂教學(xué)中有針對性的進(jìn)行培養(yǎng)。

2、初中語文老師要鼓勵學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，并能持之以恒。在上課之前，對要學(xué)習(xí)的新知識做好預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生就會自己去發(fā)現(xiàn)其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且會自己主動地去研究其中的規(guī)律、性質(zhì)。因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)要靠學(xué)生自己獨(dú)立完成，這一過程正是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過課前預(yù)習(xí)可以從學(xué)生的思想上由“老師要我去聽課”變?yōu)椤拔乙ヂ犝n”。在學(xué)生的課前預(yù)習(xí)沒有形成一定的基礎(chǔ)之前，老師要給予必要的幫助，引領(lǐng)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)，例如，在預(yù)習(xí)朱自清的《春》這篇文章時，老師要幫助學(xué)生制訂預(yù)習(xí)目標(biāo)，要弄明白作者的生平簡介，作者寫這篇文章時的時代背景，將文中的生字通過查字典等方式去認(rèn)識，再深入一些的問題是通過這篇文章抒發(fā)了作者怎樣的思想感情等問題。通過自己的學(xué)習(xí)，學(xué)生對這部分問題有了自己的答案，然后老師可以根據(jù)學(xué)生的答案有針對性地展開教學(xué)。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主思考。俗話說“授之以魚，不如授之以漁”，在教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率。教師做好引導(dǎo)者的角色，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在探索中找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。例如，在古文的學(xué)習(xí)過程中，某些意思可以用不同的詞語表達(dá)，像古代官員的升遷與貶官，有較多的說法，在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行總結(jié)，并列表對比詞語的意思。并復(fù)習(xí)以前學(xué)過的古文，找出課文中的例句，加深對詞語的理解。通過溫故知新的學(xué)習(xí)方法，加深了學(xué)生對知識的理解，同時掌握了新的學(xué)習(xí)方法，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

4、老師要多給學(xué)生創(chuàng)造相互交流的機(jī)會。交流也是學(xué)習(xí)的一種形式，學(xué)生之間的交流多是以自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生在交流的過程中可以充分表達(dá)自己對文章的理解以及自己所不了解的地方，有助于提高學(xué)生之間溝通、表詞達(dá)意的準(zhǔn)確度，通過傾聽別人的體會和意見，可以起到互相補(bǔ)充，共同進(jìn)步的作用。在課堂上老師要給出學(xué)生交流的機(jī)會，學(xué)生有了疑問通過相互交流可以起到釋疑的效果，根據(jù)自己的思路框架對自己的想法進(jìn)行研究，是否自己的想法還存在不足之處，這樣更有助于我們個人想法的完整性。學(xué)生通過對文章中心內(nèi)容進(jìn)行辯論，可以更全面地了解文章的內(nèi)容，通過對交流內(nèi)容的梳理，可以增強(qiáng)學(xué)生對文章的總結(jié)概括能力。

五、結(jié)語

綜上所述，我們基于當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，還有很長很艱難的路要走，為此，一旦找準(zhǔn)方向就不要再受其他因素影響。教師要謹(jǐn)記切實(shí)樹立創(chuàng)新意識，把語文課堂變活變靈。為學(xué)生負(fù)責(zé)，讓他們得到全面發(fā)展，是我們作為教師永遠(yuǎn)的重任。

參考文獻(xiàn)

[1] 李瑞雪.初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升探討[J].學(xué)周刊，2016（2）：185.

[2] 常海玉.淺談?wù)Z文教學(xué)中的自主合作探究[J].學(xué)周刊，2016（2）：82.