探究初中數(shù)學生活化教學策略

杓進周

摘要：初中數(shù)學學習是數(shù)學整體學習的重要階段，是銜接小學數(shù)學和高中數(shù)學的重要教學。這一階段不僅在知識的學習上是重要的承上啟下階段，在學生的能力方面，也能夠提高學生的學習興趣，思維能力。因此，廣大數(shù)學教育者應該提高對初中數(shù)學生活的重視。

關鍵字：初中數(shù)學；生活化教學；策略方法

數(shù)學知識來自于生活，也應用于生活。因此，在初中數(shù)學知識的學習過程中，數(shù)學老師應該注重將數(shù)學知識和生活內容結合起來。生活化教學不僅能夠提高學生的學習興趣，利用廣泛的生活事例提高學生的學習興趣，同時也能夠增加學生對知識的理解，更有利于學生能夠將知識運用到解決生活實例中去。本文根據(jù)目前我國初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀，對如何實施生活化教學進行以下幾點方法淺談。

一、生活化教學的重要性

作為初中數(shù)學老師，在實施生活化教學的同時，應該首先提高對生活化教學的重視程度。生活化教學，顧名思義就是將數(shù)學知識與生活實際結合起來，利用生活中的實例來提高學生的學習興趣和對知識的理解。在以往初中數(shù)學教學過程中，很多數(shù)學老師為了趕進度上完一節(jié)課，還有些老師為了能夠在有限的時間內能夠給學生多講解一些內容，很少結合生活實例給學生講解知識。這樣的教學無異于是不接地氣的，學生只能夠知道知識在題目中的應用或者是在公式中的推算，卻很少能夠將這些知識與生活實際結合起來，很多學生對知識的理解也僅限于表面，不能深層次理解，稍微發(fā)生一些變化，學生們便不知道該如何解題，這些現(xiàn)象都是因為缺少生活實例進行生活化數(shù)學教學產生的。因此，作為初中數(shù)學老師，應該意識到這樣的教學現(xiàn)象是存在弊端的，并且具有針對性地提出一些解決方法。比如說，最簡單的，在上課過程中，老師應該將純粹的理論知識多與生活實際結合起來，多用一些生活實際來增加學生對純粹理論知識的理解，多運用理論知識來引導時間。再比如，對于一些知識老師不要脫離生活實際，多運用應用題來增加學生的理解，而不是純粹的知識解題。另外，老師也要引導學生們多將知識與生活實際結合起來，在平時的生活中多思考，看到生活實際多聯(lián)想。這樣能夠更好地提高學生們對知識的理解以及生活化教學的重要性。

二、利用生活化的方式進行導入

在初中數(shù)學課中，很少有老師會注重導入教學。很多老師都是直接進入教學環(huán)節(jié)。可是實際教學情況顯示，很多學生在剛開始上課的時候思維還停留在上一節(jié)課的思維中。老師們講解了幾分鐘，學生才能夠逐漸進入狀態(tài)，但是卻已經錯過了老師最開始的教學內容。因此，老師需要在教學開始前進行一些導入教學。比如說，在上課開始前，老師可以給學生們講一兩個小笑話活躍課堂氛圍，在正式上課之后，老師也不要立刻直奔主題，可以利用生活中的一些實際事例對學生進行引導。比如說，在進行勾股定理的講解時，老師可以利用學校的一些建筑物進行引導。舉個例子，學校大門，食堂和班級正好構成一個直角三角形，學校大門到班級和班級到食堂是在連個直角邊上，那么學校大門到食堂就相當于直角三角形的斜邊，請問這三邊有什么聯(lián)系呢？這樣的方式能夠引導學生進行一定的思考，幫助學生逐漸進入狀態(tài)，因為直接的語言描述往往比生硬單調的數(shù)字對學生來說更具有吸引力?；蛘呃蠋熆梢越M織學生進行動手探索，讓每個學生自己在紙上畫出一個直角三角形，并且量出每個三角形的邊長，讓學生探索邊長之間的聯(lián)系，很多學生可能會從最簡單的加減乘除開始尋找聯(lián)系，到逐漸的平方加減等，這樣的過程，不僅僅是鍛煉了學生的動手能力，還利用生活化的方式進行導入教學。當學生在導入教學中進行思考的同時，也是學生逐漸進入狀態(tài)的時候，學生的思維一步一步被老師吸引。等到學生全神貫注甚至是帶著疑問時，這時候老師開始講解教學，能夠最大程度地提高教學效率。因此，作為數(shù)學老師，要切實重視起導入教學的重要性。

三、注重利用生活情景化教學

在每節(jié)課的數(shù)學知識學習中，初中數(shù)學老師要注重與學生之間的互動。比如說初中數(shù)學知識中，圓的知識非常重要，數(shù)學老師可以在圓的逐漸學習中，結合生活中常見的物品進行舉例說明。老師還可以利用學生們每天經常見到的事物進行舉例。比如說，有些學校的操場是圓形的，老師可以對此進行假設和舉例。另外，每個學生的生活背景也是不一樣，很多家庭中常見的物品，學生的愛好等，這些都是能夠組成情景化教學原素材。包括學校中的教室，桌椅，以及操場，家里的桌子，椅子以及吃飯的碗等，都可以成為數(shù)學測量和檢測的素材進和內容。老師不僅僅要能夠在課堂上利用生活中的情景帶領學生學習知識，還要引導學生自己學會去發(fā)現(xiàn)和挖掘，這不僅是一種知識的延伸，更是學生能力的培養(yǎng)，因此，作為初中數(shù)學老師，不僅要根據(jù)數(shù)學課本涉及的知識進行觀察和發(fā)現(xiàn)，還要對學生的生活和愛好進行一定的了解，這樣才能夠更好地幫助學生走進生活。再比如，在課堂上，老師舉了一個生活中的例子，也可以讓學生試著去舉例子，這樣能夠在拓寬學生思維的同時，也幫助學生更好地深入理解自己所學習的內容。

四、題目的情景化

我們都知道檢測學生學習情況的最簡潔有效的方法就是做題目。初中很多題目都比較枯燥乏味，比如說平行線，三角形，圓的知識都比較繁雜枯燥，如果老師在讓學生做題目時沒有任何情景化的結合，那么學生很容易在這種機械式單調的題目中失去學習興趣，也失去做題興趣。所以說，在題目的設置中，初中數(shù)學老師要盡量利用與生活息息相關的題目去提高學生的解題興趣，甚至可以用多媒體的圖片或動態(tài)形式來提高學生學習和解題的積極性。在解題的同時，老師盡量要利用畫圖或者是圖片重現(xiàn)場景的形式來解題，這樣也能夠在很大程度上幫助學生解決遇到的難題以及提高學習興趣。對于一些經常出現(xiàn)的錯誤，和一些比較經典的題目，老師可以讓學生準備一個積累本，將這些錯題的思路和解題方法等都積累在一個本子上面，錯題本上可以畫圖展示，也可以貼上圖片等，也可以將一個知識點可能應用于哪些生活場景應用進行歸類。這樣能夠增加錯題積累的趣味性。

總而言之，作為初中數(shù)學老師，一定不能夠切斷數(shù)學知識和生活實際的聯(lián)系。要善于根據(jù)內容的不同合理地準備教學內容，并且將生活中的實際運用與數(shù)學知識結合起來。老師還要注重初中數(shù)學教學的情景化導入，對于知識和題目的設置，都要適當?shù)厝谌肷顚嶋H，這樣能夠在培養(yǎng)學生解題的同時，也能夠幫助學生們提高解決生活中遇到問題的能力。

參考文獻

[1] 蘇玉春.試談高中數(shù)學如何提高學生的數(shù)學思維能力[J].文理導航（中旬），2014，21（3）.