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      創(chuàng)設(shè)合適情境 提升初中英語教學(xué)水平

      2017-03-01 22:17:09高海珍
      未來英才 2016年23期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)水平創(chuàng)設(shè)情境初中英語

      高海珍

      摘要:英語學(xué)科教學(xué)是我國初中教育機構(gòu)教育教學(xué)中的一項重要組成部 分,科學(xué)、高效的課堂教學(xué)對增加學(xué)生英語知識積累,開拓視野,提高其英語知識實際運用能力等均具有重要作用。同時,現(xiàn)階段有多項教學(xué)研究報告指出,于初中英語課堂教學(xué)中依據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理、合適的教學(xué)情境,可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性與積極性,從而提高教師教學(xué)效率,增強課堂教學(xué)有效性,應(yīng)用效果良好。本文主要從情境教學(xué)出發(fā)進行深入分析,研究并探討了新時期背景下,創(chuàng)設(shè)合適情境,提升初中英語教學(xué)水平的有效策略,希望為以后的教學(xué)實踐提供些許建議。

      關(guān)鍵詞:初中英語;教學(xué)水平;創(chuàng)設(shè)情境

      情境教學(xué)法是心理學(xué)范疇中的一項重要內(nèi)容,具體是指在課堂教學(xué)過程中,教師通過有目的性地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主體且具有一定情緒色彩的場景,以引發(fā)學(xué)生態(tài)度體驗,從而幫助其學(xué)習(xí)和理解教學(xué)內(nèi)容的新型教學(xué)方法。目前,情景教學(xué)法在我國各級教育機構(gòu)的教學(xué)活動中應(yīng)用廣泛,對增添課堂教學(xué)靈活性與趣味性,增強教學(xué)效率,提高教學(xué)質(zhì)量等具有積極意義。本文筆者收集了多項相關(guān)的文獻報道,主要探討了新時期背景下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提高初中英語教學(xué)水平的有效策略,現(xiàn)論述如下。

      一、創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      對于初中學(xué)生來講,其身心發(fā)展尚不成熟,生活閱歷與學(xué)習(xí)經(jīng)驗較少,易被外界其他有趣的事物所吸引,故當(dāng)前環(huán)境下,任課教師在初中英語課堂教學(xué)中可依據(jù)特定課程的教學(xué)內(nèi)容,發(fā)揮自身想象力與創(chuàng)造力,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。

      例如,在人教版初中英語教材關(guān)于“There be……”知識點的實踐課堂教學(xué)中,教師可在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容之后,有目的性地將班級學(xué)生進行科學(xué)分組,并指導(dǎo)各小組成員分別猜一猜組內(nèi)同學(xué)們文具盒中有什么東西,逐步使學(xué)生習(xí)慣運用“There be……”句型進行課堂口語練習(xí)。同時,在學(xué)生開展課堂游戲活動之前,教師需先為其制定游戲規(guī)則,即“猜對的同學(xué)繼續(xù)參與下一輪游戲,猜不對的同學(xué)很遺憾要退出游戲”,通過規(guī)則指導(dǎo)和鼓勵,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其積極性,以便使其在參與課堂游戲過程中快速理解和掌握英語語法知識,提高教學(xué)效果。

      二、利用教具創(chuàng)設(shè)實物化教學(xué)情境,增強課堂教學(xué)的真實性

      在以往傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)中,大多數(shù)教師均采用“知識講解-學(xué)生學(xué)習(xí)-課堂鞏固練習(xí)”的教學(xué)順序展開教學(xué)活動,教學(xué)方法單一、固定,課堂氛圍沉悶,再加上學(xué)生自我管理能力較差,在課堂學(xué)習(xí)過程中容易走神或開小差,教學(xué)效果不樂觀。

      對于以上這種教學(xué)情況,英語教師需在尊重教材知識的基礎(chǔ)上,充分利用或借助多種課堂教具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實物化教學(xué)情境,以增強課堂教學(xué)的真實性,提高教學(xué)質(zhì)量。例如,在人教版初中英語教材關(guān)于“a cup of”、“a pair of”、“a piece of”等知識點的實踐課堂教學(xué)中,教師在課堂開始時不要直接向?qū)W生傳授本節(jié)課的教學(xué)知識,而是將以上教學(xué)內(nèi)容實物化,將“一杯水”、“一雙鞋”以及“一張紙”等真實教具置于課堂講臺上,并告知學(xué)生其相應(yīng)的英語知識和實際用法,通過此種抽象知識直觀化、形象化的實物化情境教學(xué),可快速吸引學(xué)生注意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,并增強課堂教學(xué)的真實性,以幫助學(xué)生理解和記憶教學(xué)內(nèi)容,從而實現(xiàn)教學(xué)目的。

      三、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境,提高學(xué)生英語知識實際運用能力

      初中英語教學(xué)作為一種語言類教學(xué)課程,其與人們的現(xiàn)實生活與口語交際聯(lián)系密切,實用性較強。故當(dāng)前環(huán)境下,教師在初中英語課堂教學(xué)中需依據(jù)該課程的“生活化”特點,積極聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活,為其課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境,通過科學(xué)、有效的口語鍛煉,提高學(xué)生的英語知識實際運用水平。例如,在人教版初中英語教材關(guān)于“How can I get to……”知識點的實踐課堂教學(xué)中,教師可先帶領(lǐng)班級學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的主要內(nèi)容,待其初步掌握了該項知識點后,教師可密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活開展課堂語言實踐練習(xí)活動,如:“從學(xué)校到游樂園的路應(yīng)該怎么走?”用英語該怎么說?并為學(xué)生的英語口語練習(xí)提供以下對話框架:“Could you tell me the way to……?”、“To go ……”、“Walk……Then……”等,使學(xué)生根據(jù)自己課堂所學(xué)知識,模仿教材中的例句回答以上問題,以鞏固學(xué)生的課堂知識,增強其口語交際能力與英語知識實際運用能力等,提高課堂教學(xué)有效性。

      總之,現(xiàn)階段情景教學(xué)法在我國初中英語課堂教學(xué)應(yīng)用較多,可為學(xué)生營造良好的課堂環(huán)境,增強教學(xué)效率。本文筆者建議任課教師在初中英語實踐課堂教學(xué)中可依據(jù)教材內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或利用教具創(chuàng)設(shè)實物化教學(xué)情境,增強課堂教學(xué)的真實性,同時也可根據(jù)教學(xué)需要在實踐課堂中聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活,通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境,增強學(xué)生英語知識實際運用能力,提高初中英語課堂教學(xué)水平。

      參考文獻

      [1] 孫艷麗.初中英語課堂中如何創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境[J].學(xué)周刊.2014,(35):40.

      [2] 侯繼紅.初中英語課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)淺談[J].學(xué)周刊旬刊.2015,(04):171.

      [3] 郭雨海.淺談情境創(chuàng)設(shè)在初中英語教學(xué)中的運用[J].軟件:電子版.2014,(03):80.

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