互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代服務(wù)業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)建設(shè)與實踐

謝榮軍+??

【摘要】虛擬仿真技術(shù)在教育領(lǐng)域成為繼多媒體，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之后的第三代熱點技術(shù)，對虛擬仿真教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用的研究也成為目前教育領(lǐng)域的熱點。本文從武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代服務(wù)業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)建設(shè)情況出發(fā)，對虛擬仿真實訓(xùn)的建設(shè)思路及建設(shè)平臺提成了建設(shè)構(gòu)思，并介紹了虛擬仿真實訓(xùn)建設(shè)的經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】虛擬仿真；互聯(lián)網(wǎng)+；建設(shè)

引言

虛擬仿真實訓(xùn)中心是高職技術(shù)技能人才培養(yǎng)的重要載體。通過虛擬仿真實訓(xùn)中心，學(xué)生能夠迅速習(xí)得與企業(yè)工作流程同步的職業(yè)崗位能力，幫助他們快速勝任企業(yè)現(xiàn)實工作崗位，是實現(xiàn)學(xué)生從虛擬仿真到現(xiàn)實成功跨越的極好途徑。互聯(lián)網(wǎng)的加速發(fā)展，推動了移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的結(jié)合，這對高職現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)作為武漢市以戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，迫切需要新型會計、連鎖、金融等專業(yè)技術(shù)技能人才。

一、互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代服務(wù)業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)建設(shè)意義

建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)虛擬仿真實訓(xùn)中心，運用云技術(shù)實現(xiàn)實訓(xùn)資源的建設(shè)、整合、開放和共享，提供與企業(yè)工程過程同步的虛擬仿真實訓(xùn)資源，促進學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)精神養(yǎng)成相融合。實現(xiàn)新型會計、連鎖、金融等同步虛擬實訓(xùn)項目在時間與空間上的高效共享和互用，學(xué)生隨時隨地可在PC端或移動端獲取實訓(xùn)資源，養(yǎng)成形成移動、泛在學(xué)習(xí)方式。鼓勵學(xué)生主動攢取學(xué)分，加強技術(shù)技能積累，調(diào)動學(xué)生積極性，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代服務(wù)業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)建設(shè)目標(biāo)

（一）核心目標(biāo)

1.提升現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求

通過建設(shè)基于云平臺的虛擬仿真實訓(xùn)中心，與武漢市以戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)為先導(dǎo)，先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為支撐的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的構(gòu)建相匹配，實現(xiàn)實訓(xùn)課程項目與企業(yè)工作過程的數(shù)據(jù)同步，大幅提升適應(yīng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的會計、金融、連鎖、報關(guān)等人才的專業(yè)技能，滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求。

2.構(gòu)建新型虛擬仿真實訓(xùn)中心，養(yǎng)成形成移動、泛在學(xué)習(xí)方式

順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢，應(yīng)用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，促進泛在、移動、個性化學(xué)習(xí)方式的形成。針對會計、金融、報關(guān)等現(xiàn)場實習(xí)安排困難的專業(yè)領(lǐng)域，構(gòu)建基于云平臺的新型虛擬仿真實訓(xùn)中心，使學(xué)習(xí)無人不可、無處不在、無時不能，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。

3.建立與工作過程的同步虛擬仿真實訓(xùn)資源，促進職業(yè)精神養(yǎng)成

根據(jù)企業(yè)工作過程，創(chuàng)新設(shè)計虛擬仿真實訓(xùn)項目，構(gòu)建與與工作過程數(shù)據(jù)同步的虛擬實訓(xùn)資源，基于仿真的企業(yè)場景和工作過程的實訓(xùn)項目開展，既能大幅提升學(xué)生的專業(yè)技能，又能有效促進學(xué)生職業(yè)精神的養(yǎng)成，提升現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）具體目標(biāo)

1.“政、行、企、校”多方融合，共建一個新型虛擬實訓(xùn)平臺

依托行業(yè)企業(yè)典型工作任務(wù)，校企等多方合作，共建融實訓(xùn)操作、評價、互動的新型虛擬實訓(xùn)平臺。突出會計、金融、連鎖等專業(yè)職業(yè)教育教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性特點，結(jié)合企業(yè)工作崗位和職業(yè)能力需求，按需定制，提升學(xué)生職業(yè)能力。

2.開發(fā)優(yōu)質(zhì)微課，慕課，構(gòu)建多形式的信息化課程資源

優(yōu)化整合虛擬實訓(xùn)項目資源，實現(xiàn)一體化實訓(xùn)體系。按照企業(yè)工作過程，開發(fā)優(yōu)質(zhì)微課，慕課，教學(xué)做合一，構(gòu)建多形式的信息化課程資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，促進學(xué)習(xí)效果。

3.建立移動APP端學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)全天候?qū)W習(xí)

開發(fā)建立基于移動手機端的APP學(xué)習(xí)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)無處不在。移動APP與PC端相結(jié)合，使學(xué)習(xí)無人不可、無處不在、無時不能，實現(xiàn)全天候?qū)W習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。

4.鼓勵學(xué)生主動攢取學(xué)分，加強技術(shù)技能積累

建立學(xué)分銀行，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身需要進行個性化學(xué)習(xí)，主動攢取學(xué)分。學(xué)完一門功課，可將拿到的學(xué)分存入“銀行”，累積到規(guī)定學(xué)分總數(shù)后即可“支取”相應(yīng)學(xué)歷。學(xué)分積累有利于調(diào)動學(xué)生積極性，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

5.校校共享、校企共享虛擬仿真資源，提高社會服務(wù)功能

建成的虛擬仿真實訓(xùn)中心，具備比較完善的會計、金融、連鎖及報關(guān)等一體化實訓(xùn)項目資源，實現(xiàn)校校共享、校企共享，實現(xiàn)學(xué)生與員工的雙向培養(yǎng)。輻射與服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為學(xué)校創(chuàng)造更多的經(jīng)濟效益和社會效益。

三、互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代服務(wù)業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)建設(shè)模式

根據(jù)教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃》《關(guān)于開展國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心建設(shè)工作的通知》等文件精神，以全面提高高校學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨、共享優(yōu)質(zhì)實驗教學(xué)資源為核心、建設(shè)信息化實驗教學(xué)資源為重點建設(shè)虛擬仿真教學(xué)中心，實現(xiàn)實踐教學(xué)信息化建設(shè)和實踐教學(xué)資源的開放共享，推動高等職業(yè)教育實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新。

（一）基于商貿(mào)類專業(yè)能力交互融合，實現(xiàn)資源共享

現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展要求高職院校培養(yǎng)素質(zhì)高、專業(yè)基礎(chǔ)扎實，尤其是跨學(xué)科跨專業(yè)的應(yīng)用型人才。建設(shè)虛擬仿真實訓(xùn)平臺，綜合運用云技術(shù)實現(xiàn)實訓(xùn)資源的建設(shè)、整合和開放共享，提供可持續(xù)發(fā)展的虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，將“有限的物理教學(xué)空間”拓展成為“無限的虛擬教學(xué)空間”，實現(xiàn)專業(yè)間的融合，教學(xué)資源的整合、開放、共享和充分使用，將實訓(xùn)教學(xué)從原有的單一的機房，擴大到校園內(nèi)任意地點、任意時間內(nèi)進行，使實訓(xùn)教學(xué)資源得到最大化利用。

（二）基于“政、行、企、?！眲?chuàng)新合作，實現(xiàn)人才雙向培養(yǎng)

建立校企共建共管的模式，堅持共享開放原則，充分發(fā)揮企業(yè)在技術(shù)、管理層面上的優(yōu)勢，開發(fā)優(yōu)質(zhì)的虛擬仿真實訓(xùn)平臺，實現(xiàn)教學(xué)資源和人才培養(yǎng)的多樣化。構(gòu)建深度校企合作、互利互惠的長效機制，拓展校企合作渠道，通過與企業(yè)共同建設(shè)、共同管理、共同運營的模式，輻射服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，建立可持續(xù)發(fā)展的虛擬仿真教學(xué)服務(wù)支撐體系，能夠為學(xué)校創(chuàng)造更多的社會效益和經(jīng)濟效益。

（三）基于大數(shù)據(jù)平臺，構(gòu)建客觀高效評價體系

大數(shù)據(jù)時代，教育發(fā)生了三個變化：一是思維的轉(zhuǎn)變——從演繹轉(zhuǎn)向歸納，在“去經(jīng)驗”的過程中找到真正影響教育的重要因素；二是信息真實性的凸顯，讓信息從可疑到可信，使研究者能夠真獲悉真實的情況；三是使個性化教育具有了可能性，真正實現(xiàn)從群體到個體。另外，大數(shù)據(jù)技術(shù)還能夠提高教育管理、決策與評價的智慧性。

基于虛擬仿真實訓(xùn)平臺，運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，開發(fā)“學(xué)分銀行”管理系統(tǒng)，模擬或借鑒銀行存儲功能，使學(xué)生能夠自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時間和地點以及對學(xué)生學(xué)分積累、專業(yè)課程、網(wǎng)絡(luò)選課、學(xué)籍等的信息化管理。針對武漢城市圈職業(yè)院校學(xué)生個體的差異性，利用信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育形式，最終形成服務(wù)于武漢城市圈職業(yè)院?！皩W(xué)分銀行”管理體系系統(tǒng)平臺，實現(xiàn)客觀高效評價體系的構(gòu)建。

（四）基于教學(xué)資源平臺，實現(xiàn)職業(yè)教育與終身教育對接

職業(yè)技術(shù)教育是終身學(xué)習(xí)的重要組成部分。職業(yè)教育作為終身教育的重要載體，應(yīng)將“人人、時時、處處”的理念貫穿學(xué)習(xí)者個體職業(yè)發(fā)展全過程，包括職業(yè)準(zhǔn)備教育，就業(yè)培訓(xùn)，崗位培訓(xùn)，晉級、轉(zhuǎn)業(yè)、再就業(yè)培訓(xùn)等各種教育形式。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進步，新技術(shù)、新行業(yè)的不斷出現(xiàn)，對人的技能種類和層次提出新的需求，要求人們不斷更新知識，所接受的正規(guī)、非正規(guī)或不正規(guī)的教育，具備職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力。虛擬仿真實訓(xùn)平臺整合優(yōu)質(zhì)教師教學(xué)資源，利用云平臺，通過移動、泛化學(xué)習(xí)，有助于實現(xiàn)職業(yè)教育與終身教育對接。

（五）基于課程資源，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

建設(shè)創(chuàng)新型國家需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。科學(xué)技術(shù)發(fā)展呈現(xiàn)分化與綜合、高度綜合為主的趨勢，要求大學(xué)培養(yǎng)素質(zhì)高、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、尤其是跨學(xué)科的復(fù)合型人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是指具有良好人文素養(yǎng)，富有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)等綜合素質(zhì)和實踐能力，在實踐中能以創(chuàng)造性勞動去認(rèn)識或改造世界，對人類進步和社會發(fā)展做出較大貢獻的人。通過虛擬仿真實訓(xùn)平臺結(jié)合ERP沙盤（企業(yè)經(jīng)營管理沙盤）競賽訓(xùn)練及跨境電商等綜合課程，融合管理學(xué)、市場營銷學(xué)、財務(wù)管理、生產(chǎn)運作管理等多門學(xué)科知識，集知識性、趣味性、對抗性于一體，為管理類人才培養(yǎng)提供了解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

四、互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代服務(wù)業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)建設(shè)效果

通過實施基于互聯(lián)網(wǎng)+的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)虛擬仿真實訓(xùn)中心建設(shè)項目，以教育信息化為手段，建設(shè)具有擴展性、兼容性、前瞻性的管理和共享平臺，高效優(yōu)化整合創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)資源，實現(xiàn)實訓(xùn)資源的統(tǒng)一管理、靈活應(yīng)用，實現(xiàn)不同實訓(xùn)項目的共享、互用，學(xué)生隨時隨地可在PC端或移動端獲取實訓(xùn)資源，開展自主學(xué)習(xí)和自主實驗，實現(xiàn)教學(xué)資源在時間與空間上的高效率共享和使用，最終形成政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校深度融合，共建共享實訓(xùn)資源的格局，政府政策支持與投入落實，辦學(xué)條件進一步優(yōu)化，辦學(xué)活力進一步增強，專業(yè)建設(shè)與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系更加緊密，人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力得到明顯提高，師資隊伍水平提升，社會服務(wù)能力顯著提升，培養(yǎng)讓企業(yè)更加滿意的人才，學(xué)校對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的支撐作用顯著增強。

（一）建立一個新型多功能、跨專業(yè)虛擬實訓(xùn)平臺

依托政府、行業(yè)、企業(yè)，借助學(xué)校數(shù)字化校園強大的優(yōu)勢，按照企業(yè)工作過程，構(gòu)建融實訓(xùn)操作、評價系統(tǒng)、學(xué)習(xí)討論等為一體的多功能、跨專業(yè)虛擬實訓(xùn)平臺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）形成一套與企業(yè)現(xiàn)場數(shù)據(jù)同步的虛擬實訓(xùn)教學(xué)資源

依托行業(yè)企業(yè)典型工作任務(wù)，優(yōu)化會計、金融、連鎖、報關(guān)等專業(yè)模擬實訓(xùn)項目資源，形成與企業(yè)現(xiàn)場數(shù)據(jù)同步，即時連線的教學(xué)資源，按需定制，提升學(xué)生職業(yè)能力。

（三）共享開放一批優(yōu)質(zhì)實訓(xùn)資源，增強社會服務(wù)與輻射能力

學(xué)院將堅持共享開放原則，充分利用建設(shè)契機，在滿足學(xué)校及兄弟院校財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)技能型高素質(zhì)人才培養(yǎng)需求的同時，加深與地方企業(yè)的溝通和對接，拓展校企合作渠道，利用基于云平臺的虛擬仿真實訓(xùn)中心資源開展各種規(guī)模大、成體系、有特色的企業(yè)員工技能提升培訓(xùn)項目，形成社會服務(wù)的長效運行機制，輻射與服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，為學(xué)校創(chuàng)造更多的經(jīng)濟效益和社會效益。

（四）推進學(xué)分積累與學(xué)分銀行制度

通過基于云互聯(lián)網(wǎng)+的虛擬仿真實訓(xùn)中心的建設(shè)，設(shè)立學(xué)分銀行，給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機會，使學(xué)生可以不受時間、空間的制約自由學(xué)習(xí)，允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、能力、特長及其他因素，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，推進了與學(xué)分制相配套的課程開發(fā)和教學(xué)管理制度改革，靈活實現(xiàn)了跨專業(yè)學(xué)習(xí)，加強了技術(shù)技能積累，促進了信息技術(shù)與職業(yè)教育深度融合，支撐職業(yè)教育對接終身教育改革的創(chuàng)新。

（五）培養(yǎng)一批掌握信息技術(shù)的雙師型教師

結(jié)合項目建設(shè)需要進行師資隊伍培養(yǎng)，對在職實訓(xùn)教師進行培養(yǎng)，不斷提升他們的職業(yè)能力和整體素質(zhì)。通過開辦培訓(xùn)班、舉辦座談會和組織專題宣傳等多種形式，加強實訓(xùn)師資的教育理論及現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)；分期分批把教師送到企業(yè)頂崗培訓(xùn)；利用寒暑假，讓實訓(xùn)教師到企業(yè)鍛煉，學(xué)習(xí)工作流程，掌握最新技術(shù)，掌握設(shè)備的日常維護、故障處理方法，了解行業(yè)行情，強化自身的專業(yè)技能，并在真實的環(huán)境之中提高自身的實踐能力；聘請企業(yè)專家和校內(nèi)的專家開辦教師專業(yè)技能培訓(xùn)班，在兄弟院校間互派教師進行交流等等，提高實訓(xùn)教師的實訓(xùn)教學(xué)水平，打造一支掌握現(xiàn)代信息技術(shù)適應(yīng)云平臺的新型雙師型教師隊伍。

五、結(jié)束語

職業(yè)教育現(xiàn)代化已經(jīng)被引起前所未有的高度重視，虛擬仿真教學(xué)資源的建設(shè)和應(yīng)用是職業(yè)教育信息化現(xiàn)代化的必然要求，只有堅持理性地開展工作，才能使之健康地可持續(xù)地為高技能人才的培養(yǎng)做出積極貢獻。

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基金項目：

湖北省職教學(xué)會2014年度科學(xué)研究課題《職業(yè)教育虛擬仿真實訓(xùn)基地的實踐研究》，課題編號：ZJGA201415。