課堂，該少點(diǎn)“花花草草”

文︳

課堂，該少點(diǎn)“花花草草”

文︳熊艷彬

作為評(píng)委，參加學(xué)校組織的青年教師課堂教學(xué)比武活動(dòng)，聽(tīng)了青年教師較多的課，也同樣參與了評(píng)課活動(dòng)，我最大的感慨是不管怎樣，課堂要更具實(shí)效。

應(yīng)該肯定，青年教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備、普通話水平、課堂教學(xué)方法的選擇、現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體的運(yùn)用等諸多方面的水平，是我教學(xué)一輩子也沒(méi)有達(dá)到的高度?；蛟S是因?yàn)槟隁q漸老，或許是所謂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作祟，我總覺(jué)得不論是公開(kāi)課還是常規(guī)課，課堂要更具實(shí)效為好。如果盡可能少些“雕蟲(chóng)小技”式的“演戲”，多來(lái)點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的引導(dǎo)啟發(fā)和學(xué)生的積極參與，也許會(huì)取得更好的課堂效率和效果。

青年教師的課堂教學(xué)比武，在很大程度上來(lái)說(shuō)也是小范圍內(nèi)的公開(kāi)課。我雖然覺(jué)得公開(kāi)課存在一些做秀的花樣，本在情理之中，但具體到一堂課，剛開(kāi)始是激趣游戲小活動(dòng)，再就是觀看多媒體課件，然后是多媒體聽(tīng)課文朗讀，再有課堂中的小組合作學(xué)習(xí)。我想一堂課也就那么四十分鐘，如果每個(gè)小活動(dòng)四五分鐘，那么一節(jié)課通過(guò)活動(dòng)以后，還能有多少時(shí)間可供教師引導(dǎo)，學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)呢？

這如種地一樣，如果地里花花草草太多，勢(shì)必會(huì)影響莊稼的收成。課堂教學(xué)，我始終認(rèn)為也會(huì)有著相同的道理。所有的這些“花草”，其實(shí)完全沒(méi)有必要讓什么最新教育教學(xué)理念、新課程改革等標(biāo)牌掩蓋課堂教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)的空洞。這樣說(shuō)，我并非是對(duì)最新教育教學(xué)理念和新課程改革有任何的抵觸，也并非對(duì)面對(duì)新時(shí)期所必須進(jìn)行的教育教學(xué)改革抵觸，而是覺(jué)得如許的課堂教學(xué)，也許被弄成了“四不像”的玩藝兒，評(píng)課的時(shí)候真還有些不知從何說(shuō)起的味道兒。

說(shuō)實(shí)在的，我不會(huì)承認(rèn)自己孤陋寡聞，因?yàn)槲铱偸窃诓粩嗟貙W(xué)習(xí)，不斷地對(duì)自己的業(yè)務(wù)知識(shí)和能力進(jìn)行充實(shí)。我也不會(huì)承認(rèn)自己喜歡吹毛求疵，因?yàn)槲宜谓痰膶W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)還可以稱為優(yōu)良，頂多現(xiàn)代信息技術(shù)在我課堂上的運(yùn)用沒(méi)有這般稠密。有時(shí)候我甚至有一種不妨以小人之心度君子之腹的不佳感覺(jué)，青年教師課堂如此多的花樣，是不是在有意識(shí)地遮蓋教學(xué)基本功的不足？如真是這樣的話，那可就值得我們進(jìn)行更深層次的反思了，對(duì)青年教師的培養(yǎng)和輔導(dǎo)也該作為另外一個(gè)值得研究的課題了。

誤盡天下蒼生是課堂，培育天下英才也是課堂。課堂教學(xué)，學(xué)生是主體，這個(gè)主體既是課堂學(xué)習(xí)的主體，也是掌握知識(shí)和提高能力的主體，更是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體。教師在課堂上的作用是引導(dǎo)，決不是胡編亂造式的誤導(dǎo)。我真誠(chéng)地希望，青年教師扎扎實(shí)實(shí)地苦練課堂教學(xué)的基本功，別過(guò)多地用“演戲式”的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)敷衍塞責(zé)式地完成課堂教學(xué)，以其“花花草草”來(lái)導(dǎo)致學(xué)生的無(wú)所適從，造成一節(jié)課下來(lái)卻不知所云的課堂效果。與其這樣倒不如多點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的課堂。

這樣說(shuō)，我知道有些言重了，卻是一名老教師的肺腑之言，相信您會(huì)泯然一笑，予以體諒。

（作者單位：安化縣清塘鋪鎮(zhèn)回春完小）