從深度學(xué)習(xí)角度反思高中英語(yǔ)語(yǔ)法課的有效教學(xué)

傅瑩

【摘要】本文基于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)理論以及深度學(xué)習(xí)的理論，反思了一節(jié)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)課不足之處，從而闡述了深度學(xué)習(xí)視闕下語(yǔ)法課的一些有效做法。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；深度學(xué)習(xí)

一、引言

《學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別：結(jié)果和過(guò)程》中對(duì)深度學(xué)習(xí)做了詳盡的闡述。黎加厚教授指出深度學(xué)習(xí)是指在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者能夠批判地學(xué)習(xí)新思想和事實(shí)，并將它們?nèi)谌朐械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)中，能夠在眾多思想間進(jìn)行聯(lián)系，并能夠?qū)⒁延械闹R(shí)遷移到新的情境中，做出決策和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)。具體的教學(xué)中首先應(yīng)確立高階思維發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生深度理解，其次注重學(xué)生自主對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)建和整合，再次創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)，最后持續(xù)關(guān)注的評(píng)價(jià)方式引導(dǎo)學(xué)生深度反思。

二、教學(xué)案例

1.教材內(nèi)容：本節(jié)課內(nèi)容為人教版選修六第一單元的語(yǔ)法wish 和if從句中虛擬語(yǔ)氣的使用。

2.教學(xué)目標(biāo)。（1）知識(shí)與技能：通過(guò)探究懂得虛擬語(yǔ)氣在wish-clause和if-clause中各種時(shí)態(tài)背景下的使用規(guī)則并能在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。（2）過(guò)程與方法：通過(guò)教師講解和學(xué)生自主探究相結(jié)合構(gòu)建虛擬語(yǔ)氣語(yǔ)法功能知識(shí)體系。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)教師的引導(dǎo)提高自主探究知識(shí)的積極性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

Step 1. Subjunctive mood in “wish” clause

（1）導(dǎo)入：聽(tīng)英文歌 “An Angel”，補(bǔ)全歌詞，發(fā)現(xiàn)其中所包含的法項(xiàng)目。

【意圖】利用歌曲導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)輕松的課堂環(huán)境，也直觀地導(dǎo)入新知、激發(fā)求知欲。

（2）呈現(xiàn)例句，讓學(xué)生觀察在wish-clause中虛擬語(yǔ)氣的使用并進(jìn)行總結(jié)。

【意圖】讓學(xué)生自主探究在wish-clause中虛擬語(yǔ)氣的使用規(guī)則，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也使學(xué)生關(guān)注分析，強(qiáng)調(diào)高階思維能力的培養(yǎng)。

（3）練習(xí)。

a.根據(jù)圖片提示，完成句子。

b.談?wù)撟约旱脑竿?/p>

【意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際的語(yǔ)境，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。

Step 2. Subjunctive mood in “if” clause

（1）導(dǎo)入：展示幾幅與學(xué)生生活相關(guān)的圖片，導(dǎo)入重點(diǎn)句型。

【意圖】創(chuàng)設(shè)實(shí)際的語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變成內(nèi)在需求。

（2）觀察例句并總結(jié)虛擬語(yǔ)氣在if-clause中的使用。

【意圖】從wish-clause中使用規(guī)則順利過(guò)渡到if-clause中的使用規(guī)則，順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，幫助對(duì)知識(shí)深加工和有效整合。

（3）練習(xí)。

a.根據(jù)圖片提示，完成句子。

b.華誼兄弟公司投資，想要重拍《泰坦尼克號(hào)》，如果你是導(dǎo)演，你將如何改寫(xiě)電影《泰坦尼克號(hào)》的結(jié)局。

Step3. Consolidation—writing

（1）Please write a paragraph to describe your feeling towards the mid-term exam.

【意圖】創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)虛擬語(yǔ)氣在現(xiàn)實(shí)中的使用。開(kāi)放式任務(wù)的設(shè)置需要學(xué)生的小組合作才，有助于培養(yǎng)學(xué)生的高階思維和批判性思維。

（2）Present and assess some students works.

Step4. Assignment

三、分析與反思

1.亮點(diǎn)。（1）使用歌曲和貼近學(xué)生生活的照片來(lái)導(dǎo)入新知， 直觀生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出問(wèn)題—解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，同時(shí)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶從機(jī)械記憶轉(zhuǎn)化為理解性記憶，形成批判性思維。（3）積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，從實(shí)踐中了解虛擬語(yǔ)氣的交際作用，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

2.反思。（1）有效的小組合作與探究需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組。筆者的這節(jié)課只是按照座位分組，教學(xué)效果并不是特別理想。（2）持續(xù)評(píng)價(jià)、及時(shí)反饋是實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的有效途徑，但設(shè)計(jì)中并未體現(xiàn)讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

四、對(duì)有效教學(xué)的思考

1.注重培養(yǎng)學(xué)生高階思維。新課改的三維目標(biāo)中每一類(lèi)目標(biāo)都有思維發(fā)展的要求，教師應(yīng)將發(fā)展高階思維作為一條主線貫穿教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生分析、解決新問(wèn)題。

2.積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)，幫助遷移知識(shí)和情境。

3.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)以整合的、情境化的方式存儲(chǔ)于記憶之中，既便于學(xué)生有意義的知識(shí)建構(gòu)，又利于知識(shí)的遷移和應(yīng)用。

4. 教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。教師要重視形成性評(píng)價(jià)、將教學(xué)評(píng)價(jià)多元化，切實(shí)關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)深度化已成為時(shí)代的要求。結(jié)合語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)踐，要更好地滲透深度學(xué)習(xí)的理論，我們?nèi)孕琛吧舷露笏鳌薄?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]張浩，吳秀娟.深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及認(rèn)知理論基礎(chǔ)探析[J].中國(guó)電化教育，2012（10）：7-11.