情景式教學模式在低年級數(shù)學課堂中的應用

張艷艷

摘 要：情景式教學模式，是通過豐富多彩的場景來調(diào)動學生學習興趣的全新教學模式，在許多課堂教學中取得了良好的效果和不錯的反響；情景式教學模式的豐富和深入研究，也成為許多教育工作者及相關學者探討的重點和焦點，對情景式教學模式進行一番探究有著十分重要的意義和價值；因此，以情景式教學在低年級數(shù)學課堂中的應用為研究對象，就其應用方式、價值及發(fā)展進行闡述和分析。

關鍵詞：情景式教學；低年級；數(shù)學課堂；應用方式

低年級數(shù)學課堂，是引導小學生認識數(shù)學，培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的主要場所；而由于數(shù)學課程屬于理性、邏輯性較強的內(nèi)容，要想調(diào)動學生學習的積極性，讓其開動大腦，學習、思考數(shù)學問題，并非一件簡單的事情。而情景式教學模式，則充分契合小學生的年齡和習慣特點，能夠通過其獨特的方式和方法，讓學生在其中感受數(shù)學課堂的樂趣，從而喜歡上數(shù)學學習。由此可見，情景式教學模式能夠有效地應用在低年級數(shù)學課堂教學過程中。因此，本文就情景式教學模式在低年級數(shù)學課堂中的應用這一問題從情景式教學模式概述、低年級數(shù)學課堂應用情景式教學模式的價值以及情景式教學模式在低年級數(shù)學課堂中的應用及發(fā)展等方面展開一番探究。

一、情景式教學模式概述

情景式教學，顧名思義，其核心內(nèi)容就是創(chuàng)造生動、形象的情景；通過將認知活動和情感活動相結合的方式，讓學生在具體的情境中培養(yǎng)學習的興趣。

情景式教學，根據(jù)其呈現(xiàn)方式的不同，有著不同的情境，主要分為：生活情境展現(xiàn)、實物演示情境、圖畫再現(xiàn)情境、語言描繪情境、表演體會情境；而在互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術不斷豐富的今天，通過展現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)搜集的豐富素材、借助多媒體演示方式的情境展示尤其受歡迎，也取得了不錯的教學效果。具體到低年級數(shù)學課堂教學，生活情境展現(xiàn)方式、實物演示情境以及圖畫再現(xiàn)情境這三種方式取得了不錯的教學效果。

二、低年級數(shù)學課堂應用情景式教學模式的價值

1.低年級數(shù)學課堂的特點

低年級的學生，多動、注意力難以集中、學習專注度不高是通病，也是這個年紀的學生的基本特點；因此，在低年級數(shù)學課堂上，老師的授課效果難以維持整堂課，學生學習的積極性和主動性嚴重不足，教學效果也是難以保障。

2.情景式教學的應用方式

針對低年級學生在課堂上的學習現(xiàn)狀及數(shù)學教學的特點，可以引入情景式教學來調(diào)動學生學習的積極性和主動性，具體的應用方式是根據(jù)不同的教學內(nèi)容進行不同的安排；比如，在一年級的數(shù)字課上，老師可以通過準備一些形象的數(shù)字卡片，分發(fā)給學生，讓學生能夠更為直接地認識這些數(shù)字；而在加法運算課堂教學上，則可以通過借助小朋友喜歡的動畫片中的人物來指導他們的學習，總之，就是需要根據(jù)具體的教學內(nèi)容設計豐富的教學情境來指導學生的學習。

3.情景式教學的作用

情景式教學，在低年級數(shù)學課堂教學中取得不錯的效果，是一種值得推廣的教學方式和方法；首先，這種教學模式最為直接的作用就是能夠豐富教學手段，使嚴肅的教學課堂充滿生機和活力；其次，這種教學模式能讓學生在充滿期待中開始數(shù)學課程的學習，同時取得不錯的教學效果；除此之外，情景式教學模式還能有效調(diào)動學生的學習主動性，讓學生在這種學習方式中獲得更多的收獲。

三、情景式教學模式在低年級數(shù)學課堂中的應用及發(fā)展

情景式教學模式在低年級數(shù)學課堂中的應用有著不錯的效果和更大的發(fā)展空間，因此豐富其教學手段就顯得尤為重要，也是十分有價值的。

要想促進情景式教學模式在低年級數(shù)學課堂中的應用及發(fā)展，最為重要的一點就是，要時刻結合低年級數(shù)學課堂的特點，這是情景式教學獲得成功的首要因素；然后，需要根據(jù)低年級數(shù)學課堂的發(fā)展以及學生學習的習慣、特點，采用針對性的情景式教學模式，充分調(diào)動低年級學生的認知活動和情感活動是關鍵，只有將情景式教學模式與課堂教學有機結合在一起，才能有效豐富情景式教學模式。

通過對情景式教學模式在低年級數(shù)學課堂中的應用這一問題的剖析，我們不難發(fā)現(xiàn)，情景式教學是一種全新的教學模式，在低年級數(shù)學課堂教學中有著良好的應用，而要想取得更好的效果，那么在未來的發(fā)展中，必須有相應的發(fā)展措施，從而讓情景式教學在低年級數(shù)學課堂教學中更好地發(fā)揮作用。

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編輯 李建軍