動(dòng)畫(huà)畢業(yè)生就業(yè)流向問(wèn)卷反饋的分析所引發(fā)的思考

張靜+王冬梅+袁帥

摘 要：作為動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才的培養(yǎng)，更注重學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，但人才培養(yǎng)的結(jié)果和產(chǎn)生的效應(yīng)，只能通過(guò)學(xué)生畢業(yè)后在就業(yè)過(guò)程中的檢驗(yàn)，才能得到驗(yàn)證，文章通過(guò)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)流向的問(wèn)卷調(diào)研的統(tǒng)計(jì)和分析，引發(fā)了對(duì)畢業(yè)生不能順利就業(yè)問(wèn)題的一些思考。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)畢業(yè)生；就業(yè)流向；問(wèn)卷反饋

相對(duì)于其他成熟的設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，動(dòng)畫(huà)專業(yè)是一個(gè)只開(kāi)設(shè)了十幾年的新專業(yè)，由于國(guó)家文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，動(dòng)畫(huà)又成為設(shè)計(jì)行業(yè)中發(fā)展最快的一個(gè)行業(yè)，而由于動(dòng)畫(huà)是一個(gè)綜合性的藝術(shù)，專業(yè)知識(shí)技能的應(yīng)用涉及到各個(gè)領(lǐng)域，所以形成了“泛動(dòng)畫(huà)”的概念，即其專業(yè)技能和知識(shí)的需求滲透到各行各業(yè)，動(dòng)畫(huà)人才的就業(yè)已經(jīng)不是單純做“動(dòng)畫(huà)片”這個(gè)狹隘的行業(yè)。因此，本團(tuán)隊(duì)開(kāi)展了一個(gè)動(dòng)畫(huà)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)流向的課題研究，需要收集畢業(yè)同學(xué)的反饋信息，對(duì)動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行一些調(diào)整和修改，更有利于對(duì)以后動(dòng)畫(huà)人才的培養(yǎng)，因此課題組特地設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，從幾個(gè)方面來(lái)了解學(xué)生畢業(yè)后的一些情況，以及通過(guò)自身的感受對(duì)大學(xué)的動(dòng)畫(huà)專業(yè)課程開(kāi)設(shè)情況的調(diào)查和建議，問(wèn)卷內(nèi)容如下：

一、調(diào)研問(wèn)卷的內(nèi)容

（一）畢業(yè)后，繼續(xù)學(xué)習(xí)的情況調(diào)查：

1）是否參加過(guò)與工作相關(guān)的學(xué)習(xí)或培訓(xùn)（ ）

A是 B 否

2）學(xué)習(xí)或培訓(xùn)類型（ ）

A 專業(yè)技能 B崗位培訓(xùn) C學(xué)業(yè)深造

D其他

3）學(xué)習(xí)或培訓(xùn)的內(nèi)容：

4）學(xué)習(xí)或培訓(xùn)的學(xué)費(fèi)大約 （ ） 元

A 3000元左右 B 5000元左右 C 1萬(wàn)元左右

D 1萬(wàn)5千元以上 E 其他

（二）畢業(yè)后，就業(yè)的情況調(diào)查：

1）畢業(yè)后第_______個(gè)月，找到第一份有報(bào)酬的工作，薪金_______元

2）畢業(yè)后第_______個(gè)月，找到現(xiàn)在的工作，已工作_______月，薪金_______元，工作地點(diǎn)在_______，當(dāng)?shù)毓べY水平大約在_______元左右。

3）先后找了 份工作，跳槽的原因（可多選）（ ）

A 待遇太低

B不能勝任工作

C人際關(guān)系問(wèn)題

D工作不理想，沒(méi)有發(fā)展前途

E其他

4） 現(xiàn)在的工作內(nèi)容

5）工作性質(zhì)與所學(xué)專業(yè)相關(guān)程度（ ）

A 本專業(yè)對(duì)口 B與專業(yè)有關(guān)聯(lián) C與專業(yè)不相關(guān)

6） 對(duì)目前工作的滿意情況（ ）

A很滿意 B滿意 C一般般 D不滿意

7） 是否滿意的原因是（ ）

A專業(yè)或興趣 B收入或待遇

C公司規(guī)?；蚬ぷ鳝h(huán)境 D發(fā)展前途

E其他原因

8）走上社會(huì)后，認(rèn)為學(xué)到最有用的知識(shí)是

（三）對(duì)大學(xué)的動(dòng)畫(huà)專業(yè)課程開(kāi)設(shè)情況的調(diào)查和建議：

1）在大學(xué)期間獲得的重要收獲是什么？哪些專業(yè)知識(shí)對(duì)你幫助最大？

2）大學(xué)期間，你認(rèn)為已經(jīng)開(kāi)設(shè)的哪些專業(yè)課程沒(méi)有多大作用，可以不用開(kāi)設(shè)

3）根據(jù)你的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，你建議開(kāi)設(shè)哪些課程或知識(shí)，可能對(duì)以后就業(yè)有幫助

4）你認(rèn)為學(xué)校專業(yè)教育有哪些不足之處，希望得到改進(jìn)的建議

5）畢業(yè)后的其他感想或建議

二、對(duì)反饋問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析

問(wèn)卷發(fā)出后，收到134份反饋問(wèn)卷，問(wèn)卷主要來(lái)自四個(gè)注重實(shí)踐型院校畢業(yè)生的填寫(xiě)，這包括有本科院校和高職?？苾煞N教育層次，畢業(yè)生從2006年至2016年不等，跨度有十年左右，基本可以反映出不同高校、不同畢業(yè)段的動(dòng)漫相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生十年之間，畢業(yè)流向的普遍狀況。試卷主要從三個(gè)大的方面進(jìn)行了調(diào)研，具體統(tǒng)計(jì)情況如下：

（一）關(guān)于“畢業(yè)后，繼續(xù)學(xué)習(xí)的情況調(diào)查”的統(tǒng)計(jì)分析

關(guān)于第一個(gè)類型的調(diào)研：畢業(yè)后，繼續(xù)學(xué)習(xí)的情況調(diào)查。有82%的學(xué)生參加過(guò)校外培訓(xùn)，5%考上研究生繼續(xù)深造，另外13%的學(xué)生，由于上學(xué)期間就有很多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，或家庭安排，順利就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。

參加培訓(xùn)的，以專業(yè)技能培訓(xùn)占74%，這是相對(duì)收費(fèi)高的，主要是行業(yè)軟件操作、游戲角色或漫畫(huà)插畫(huà)方面，26%的是進(jìn)行崗位培訓(xùn)，收費(fèi)比較少或不收費(fèi)，主要是進(jìn)入職場(chǎng)前的定向培訓(xùn)，如財(cái)會(huì)、人力資源、營(yíng)銷等方面，主要是那些轉(zhuǎn)行不在本專業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生居多。

培訓(xùn)費(fèi)用根據(jù)不同的時(shí)間段、不同的城市收費(fèi)行情，培訓(xùn)費(fèi)用也是不同的。十年間，大多數(shù)培訓(xùn)費(fèi)由原來(lái)的5000元左右，漲到1萬(wàn)5千元以上。

（二）關(guān)于“畢業(yè)后，就業(yè)的情況調(diào)查” 的統(tǒng)計(jì)分析

關(guān)于畢業(yè)后找工作的時(shí)間， 75%以上的學(xué)生都是在畢業(yè)6個(gè)月左右才找到第一份有報(bào)酬的工作，薪資1500元左右，68%的畢業(yè)生大約12個(gè)月以后，才找到比較穩(wěn)定的工作，8%的學(xué)生在12個(gè)月前就找到比較穩(wěn)定的工作，其余24%的畢業(yè)生要晚與1年之后、甚至3年的時(shí)間，才找到比較穩(wěn)定的工作。

他們97%左右都有跳槽的經(jīng)歷，大多跳槽2至3次，少數(shù)跳槽5次之多。跳槽原因在“待遇太低”占48%；在“工作不理想，沒(méi)有發(fā)展前途”占46%，其余16%則是“不能勝任工作”、“ 人際關(guān)系問(wèn)題”和其他方面的問(wèn)題。

關(guān)于“現(xiàn)在的工作內(nèi)容”方面，89%從事與動(dòng)畫(huà)、游戲、設(shè)計(jì)相關(guān)的行業(yè)，與本專業(yè)對(duì)口或相關(guān)，只有11%左右的學(xué)生從事與本專業(yè)完全不相關(guān)的職業(yè)，如投資、微商、少兒培訓(xùn)、公務(wù)員等。

關(guān)于“對(duì)目前工作的滿意情況”方面，75%選擇很滿意和滿意，20%左右選擇了“一般般”，剩下“不滿意”有5%左右。 關(guān)于“滿意原因”，“專業(yè)或興趣”占25% ；“收入或待遇”占23% ； “公司規(guī)?；蚬ぷ鳝h(huán)境”占16% ；“發(fā)展前途”占33%；3%其他原因。

關(guān)于“走上社會(huì)后，認(rèn)為學(xué)到最有用的知識(shí)”，由于是自己填寫(xiě)，很多同學(xué)填寫(xiě)的是“處理人際關(guān)系”和“實(shí)用的專業(yè)技能”這兩個(gè)方面。

（三）關(guān)于“對(duì)大學(xué)的動(dòng)畫(huà)專業(yè)課程開(kāi)設(shè)情況的調(diào)查和建議”的統(tǒng)計(jì)分析

關(guān)于“在大學(xué)期間獲得的重要收獲是什么？哪些專業(yè)知識(shí)對(duì)你幫助最大”的問(wèn)題，75%畢業(yè)生都認(rèn)為同學(xué)之間的友情是重要收獲，66%的畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的所有專業(yè)知識(shí)都有用，31%的學(xué)生分別認(rèn)為不同的專業(yè)課程的作用，如分別認(rèn)為能最重要的是美術(shù)技能、設(shè)計(jì)軟件、動(dòng)畫(huà)原理等，也有3%同學(xué)因?yàn)檗D(zhuǎn)行，認(rèn)為完全沒(méi)有用上。

關(guān)于“大學(xué)期間，你認(rèn)為已經(jīng)開(kāi)設(shè)的哪些專業(yè)課程沒(méi)有多大作用，可以不用開(kāi)設(shè)”的問(wèn)題，很多同學(xué)由于對(duì)潛在的思想意識(shí)教育不明白，所以認(rèn)為一下公共思想課程沒(méi)有作用，至于專業(yè)課程方面，各抒己見(jiàn)，但86%以上的畢業(yè)生認(rèn)為都有用，只是在課時(shí)分配的比重上，希望有所調(diào)整。

關(guān)于“根據(jù)你的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，你建議開(kāi)設(shè)哪些課程或知識(shí)，可能對(duì)以后就業(yè)有幫助”，這個(gè)方面，也是各抒己見(jiàn)，大多數(shù)畢業(yè)生根據(jù)各人目前從事的職業(yè)，建議增加某些課程，沒(méi)有很統(tǒng)一的回復(fù)。

三、對(duì)動(dòng)畫(huà)畢業(yè)生就業(yè)流向問(wèn)卷反饋的分析所引發(fā)的思考

通過(guò)這次采用調(diào)查問(wèn)卷的調(diào)研活動(dòng)，以及后期對(duì)具體數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，使我們對(duì)十年來(lái)，一些本科和?？圃盒５膭?dòng)畫(huà)畢業(yè)生的就業(yè)情況，有了一些確切的了解，也引發(fā)了以下幾點(diǎn)思考：

（一）為什么畢業(yè)生畢業(yè)后需要培訓(xùn)才能順利就業(yè)

畢業(yè)后最大的問(wèn)題是，畢業(yè)生不能盡快就業(yè)。通過(guò)調(diào)研的統(tǒng)計(jì)分析了解到，很多畢業(yè)生反映，學(xué)校專業(yè)課程開(kāi)設(shè)全面，但實(shí)踐機(jī)會(huì)太少，導(dǎo)致畢業(yè)后因技能不熟練，而需重新培訓(xùn)后才能就業(yè)。

由于動(dòng)畫(huà)相關(guān)行業(yè)對(duì)知識(shí)技能要求的程度比較高，而在校期間，一是要完成教育部高等教育的指導(dǎo)任務(wù)，占用了一定學(xué)時(shí)；二是專業(yè)課程由于是系統(tǒng)化開(kāi)設(shè)，要求課程之間知識(shí)技能的連貫性，所以開(kāi)設(shè)門(mén)類多。但由于四年開(kāi)課學(xué)時(shí)有限，無(wú)法在每個(gè)課程時(shí)間安排上，達(dá)到學(xué)生有足夠時(shí)間進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練達(dá)到熟練程度，從而達(dá)到企業(yè)就業(yè)能力的要求，所以，動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，平均就業(yè)時(shí)間都要延遲半年至一年，在這個(gè)期間，他們通過(guò)有針對(duì)性的某些技能培訓(xùn)或崗位培訓(xùn)，達(dá)到就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)后，才能順利就業(yè)，或者通過(guò)多次跳槽，逐漸了解行業(yè)狀況，調(diào)整自己就業(yè)的定位目標(biāo)，達(dá)到就業(yè)。

（二）畢業(yè)生通過(guò)跳槽來(lái)調(diào)整職業(yè)是好還是不好

根據(jù)調(diào)研，畢業(yè)生97%左右都有跳槽的經(jīng)歷，大多跳槽2至3次，少數(shù)跳槽5次之多。那么，跳槽究竟是好還是不好？

畢業(yè)生剛進(jìn)入社會(huì)，找不到自己的職業(yè)定位，不了解自己職業(yè)發(fā)展方向，通過(guò)跳槽的方式，可以得到很客觀的了解，這是很正?，F(xiàn)象，特別是那些畢業(yè)前，沒(méi)有做好職業(yè)規(guī)劃的大學(xué)生，是一段很必要的過(guò)程。但跳槽的方式有利有弊。

現(xiàn)在一般好一點(diǎn)的公司都很在意人才之前的工作經(jīng)歷，人才在每次通過(guò)各種方式得到的工作崗位上，不論喜歡與否，都應(yīng)采取踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度去學(xué)習(xí)和完成工作任務(wù)，深入了解工作內(nèi)容和性質(zhì)，如果確實(shí)與自己發(fā)展方向不一致的，可以盡快抽離；如果僅僅是因?yàn)榇龅葐?wèn)題，而不是工作本身的問(wèn)題，就要當(dāng)成學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的階段，認(rèn)真踏實(shí)地工作學(xué)習(xí)，熟練掌握相關(guān)技能和知識(shí)，為以后找到跟滿意的工作做好充足的準(zhǔn)備工作。因?yàn)橹挥袑?duì)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)有深厚的積累才有利于找到更好的工作平臺(tái)；而蜻蜓點(diǎn)水似頻繁的跳槽經(jīng)歷，則使下一個(gè)招聘公司對(duì)人才的能力和穩(wěn)定性產(chǎn)生懷疑，反而適得其反。

其實(shí)不論是否專業(yè)對(duì)口，每個(gè)工作經(jīng)歷都有值得學(xué)習(xí)的方面，比如人際交往、辦事能力或運(yùn)營(yíng)模式等，這些也許對(duì)未來(lái)不同階段事業(yè)的發(fā)展都有幫助。

所以階段性有目標(biāo)的跳槽并不是壞事，但輕率跳槽則不可取。

（三）高校知識(shí)更新速度為什么與企業(yè)不同步

其實(shí)很多高校動(dòng)畫(huà)相關(guān)專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)，思路和模式差不多，與行業(yè)需求的很多課程也開(kāi)設(shè)了，甚至非常全面，但為什么不能一畢業(yè)就順利就業(yè)呢？

其實(shí)問(wèn)題在于學(xué)校開(kāi)設(shè)的課和企業(yè)需求在更新速度上不同步。企業(yè)由于行業(yè)需求知識(shí)技能不斷更新，而高校由于教育模式的運(yùn)作規(guī)律，知識(shí)結(jié)構(gòu)都更新太慢，即使開(kāi)設(shè)了企業(yè)中有同樣的課程，但由于高校更新慢，等學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)時(shí)，掌握的知識(shí)技能已經(jīng)落伍了。其中一個(gè)重要的原因是教師的知識(shí)技能更新跟不上行業(yè)發(fā)展需求，因此導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)技能的落伍。

其實(shí)高校教學(xué)與企業(yè)知識(shí)更新速度不一致也是老生常談的問(wèn)題，通過(guò)畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)研更加突出這樣矛盾。目前各大高校也都意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，都正在積極努力地進(jìn)行改善。

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的反饋，使我們對(duì)動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)的深入性有了更多的思考，會(huì)在以后培養(yǎng)方案等有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整和完善。