如何指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好作文

徐志善

【摘 要】

語(yǔ)文是百科之源，是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)，新課改明確指出語(yǔ)文在教學(xué)當(dāng)中的重要地位。而在語(yǔ)文考試中，寫(xiě)作占分最多，也是難以把握的教學(xué)項(xiàng)目，如何在小學(xué)時(shí)期就打好學(xué)生寫(xiě)作功底，提高寫(xiě)作水平，這是小學(xué)語(yǔ)文教師所要達(dá)到的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 指導(dǎo) 考試

小學(xué)生因?yàn)樗夭姆e累不足，生活經(jīng)驗(yàn)不夠，對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生畏難情緒，普遍存在不知道怎么寫(xiě)，寫(xiě)什么的現(xiàn)象，即使寫(xiě)出來(lái)，文章也缺乏生動(dòng)，缺乏情感。而教師對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)，也普通存在講解方法繁瑣，課堂枯燥，讓學(xué)生一頭霧水，沒(méi)真正領(lǐng)會(huì)到寫(xiě)作的要領(lǐng)和技巧。新課改的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與教學(xué)，提倡興趣教學(xué)。新課程改革對(duì)小學(xué)教師原有的教學(xué)方式是一個(gè)巨大挑戰(zhàn)，如何響應(yīng)新課改理念，如何指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好作文，本文就個(gè)人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談幾點(diǎn)教學(xué)方法，與大家交流。

一、讓學(xué)生多深入生活，培養(yǎng)生活情感

生活是豐富多彩的，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在發(fā)生著神奇的不可預(yù)測(cè)的變化。生活的豐富為我們提供了源源不斷的素材，提供了無(wú)限的智慧和豐富的情感。寫(xiě)作是需要靈感和智慧，是需要感情和素材的，只真有情感豐富的人才能寫(xiě)出真情流露的文章，才能生動(dòng)形象，打動(dòng)別人。生活帶給了我們無(wú)限的可能，鼓勵(lì)學(xué)生深入生活，多觀察多傾聽(tīng)，多學(xué)習(xí)多思考，豐富感情，積累經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生每天在課堂上講解自己在生活中發(fā)現(xiàn)了什么，看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么，給自己帶來(lái)了什么感受，只要是自己感悟的東西都可以拿出來(lái)給同學(xué)分享，教師在學(xué)生的表述中可以看出他的情感投入，語(yǔ)言表達(dá)能力和思維方式，在肯定學(xué)生敢于表達(dá)的同時(shí)，很巧妙的加以糾正他們的不足，慢慢的鍛煉他們的表述能力，豐富他們的情感生活。

二、讓學(xué)生大量閱讀，既能陶冶情操又積累大量寫(xiě)作素材

學(xué)生閱讀的范疇就是課堂閱讀和課外閱讀。課堂上閱讀教材，領(lǐng)會(huì)教材傳輸?shù)慕逃饬x，提高學(xué)生的理解能力和閱讀水平；課外閱讀就是基于教材之外的課外讀物，教師要恰當(dāng)?shù)膸蛯W(xué)生選擇好適合他們閱讀水平的書(shū)籍，讓學(xué)生容易理解和接受。大量的閱讀能鍛煉語(yǔ)感，能陶冶情操，能積累寫(xiě)作素材，能獲取廣泛的知識(shí)，能感受到享受無(wú)窮的樂(lè)趣。閱讀帶來(lái)的好處不言而喻。讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高閱讀水平。教師可以在教室開(kāi)設(shè)閱讀園地，搜集大量書(shū)籍?dāng)[放在里面，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生習(xí)慣在課外去閱讀，而且教師可以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，也能鍛煉學(xué)生在閱讀中動(dòng)腦筋的習(xí)慣，讀書(shū)給他們帶來(lái)了什么感受和體會(huì)，都寫(xiě)下來(lái)，集中每個(gè)學(xué)生對(duì)同一本書(shū)籍不同的寫(xiě)作感受，分享給大家，讓學(xué)生都能很清晰的知道，不同人讀同一書(shū)籍或者文章的感悟和理解都不同，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去看待事物，擴(kuò)散思維，多思考多創(chuàng)新。教師還可以讓學(xué)生養(yǎng)成讓不動(dòng)筆不讀書(shū)的習(xí)慣，讀書(shū)一遍沒(méi)留下什么，過(guò)目就忘記了，讓學(xué)生在閱讀中記錄下優(yōu)美的語(yǔ)句，在課堂上給同學(xué)分享，也記錄下自己不理解的地方，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，在教師的指導(dǎo)下解決問(wèn)題。讓學(xué)生大量閱讀，在閱讀中汲取知識(shí)，積累素材，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶情操，讓學(xué)生真正愛(ài)上閱讀。

三、讓學(xué)生多練習(xí)寫(xiě)作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

寫(xiě)作就是創(chuàng)作的過(guò)程，是檢驗(yàn)學(xué)生是否可以靈活運(yùn)用自己平日積累的素材的方法，是讀聽(tīng)說(shuō)綜合能力的體現(xiàn)。只有在練習(xí)中才能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)，才能快速進(jìn)步和提高寫(xiě)作水平。教師應(yīng)該采用精簡(jiǎn)寫(xiě)作方法，優(yōu)化練習(xí)的教學(xué)方式巧妙指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。教師總結(jié)寫(xiě)作的題材和類型，采用片段練習(xí)，嘗試不同題材，自由發(fā)揮，慢慢讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到寫(xiě)作的感覺(jué)，然后再進(jìn)行連段成篇的針對(duì)性訓(xùn)練。教師鼓勵(lì)學(xué)生，只要看到一種現(xiàn)象和事物，只要有表達(dá)寫(xiě)作的感覺(jué)，有靈感，就及時(shí)的記錄下來(lái)，以便事后可以很好的擴(kuò)展和創(chuàng)作。教師還可以巧設(shè)寫(xiě)作情境，帶動(dòng)學(xué)生感情，真情表達(dá)，傾訴衷腸。比如：讓學(xué)生觀看一篇教育意義的電影，觸動(dòng)學(xué)生心靈，讓學(xué)生寫(xiě)一篇觀后感，一般打動(dòng)了自己，才能打動(dòng)別人讓學(xué)生的文章增加情感因素。教師可以帶學(xué)生去觀察一種物體，要求學(xué)生可以從不同層面去寫(xiě)作，去創(chuàng)新創(chuàng)作。教師可以激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作意識(shí)，讓他們通過(guò)自己的文筆，多寫(xiě)一些呼吁愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的公益性文章，讓他們有意識(shí)自己有這個(gè)責(zé)任和義務(wù)，如果寫(xiě)出感動(dòng)別人的文章，就要先觸動(dòng)自己，提高自己的寫(xiě)作水平。學(xué)生就會(huì)有意識(shí)有目的有責(zé)任感的去學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，提高寫(xiě)作水平，以便能發(fā)揮他們的作用，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

四、讓學(xué)生多參加主題活動(dòng)，提高創(chuàng)作積極性

小學(xué)生自己去領(lǐng)悟生活，感受生活的能力有限，認(rèn)知度有限，其參與的主觀能動(dòng)性也很薄弱的，這就要求教師要巧妙的引導(dǎo)，多組織一些有教育意義的主題活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的主動(dòng)參與性。在活動(dòng)中更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用的本領(lǐng)。比如教師開(kāi)展小新聞?dòng)浾叩幕顒?dòng)，讓學(xué)生以小記者的身份，對(duì)于某一調(diào)查目的，例如每個(gè)人是否有吃早飯的習(xí)慣，都吃的什么針對(duì)這一主題，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)做一個(gè)采訪調(diào)查，記錄數(shù)據(jù)，總結(jié)并分析，寫(xiě)一篇呼吁人們要養(yǎng)成按時(shí)吃早飯的習(xí)慣，讓學(xué)生自己意識(shí)到不吃早飯的危害，并通過(guò)自己的文章來(lái)呼吁他人，用自己的調(diào)查結(jié)果，自己查閱的相關(guān)資料來(lái)創(chuàng)作文章是目的性比較強(qiáng)的教育教學(xué)方式。比如教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去農(nóng)村去體驗(yàn)生活，去學(xué)習(xí)農(nóng)作物的種植方法，去感受農(nóng)民伯伯的辛勤勞作，讓他們學(xué)會(huì)感恩，要求學(xué)生寫(xiě)一篇自己的體驗(yàn)和感悟的文章，分享給同學(xué)和家長(zhǎng)，讓學(xué)生盡量達(dá)到別人讀自己的文章有感同身受的效果。

總之，不管用什么教學(xué)方式，最終的目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，帶動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作情感，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作創(chuàng)新意識(shí)，提高寫(xiě)作水平，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的目的，教學(xué)方法多種多樣，教師應(yīng)該因材施教，找到適合自己和學(xué)生的教學(xué)方式，不斷完善教學(xué)方法，努力為學(xué)生打?qū)崒?xiě)作基礎(chǔ)，讓學(xué)生在寫(xiě)作的路上越走越遠(yuǎn)，讓學(xué)生真正體會(huì)到創(chuàng)作的樂(lè)趣。

【參考文獻(xiàn)】

【1】靳麗娟.談如何提高小學(xué)生的作文能力【J】.學(xué)周刊，2015（23）

【2】邱兆艷.如何指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好生活化作文【J】.讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2014（05）

【3】趙華.淺談如何優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)【J】.現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（03）