程海艷
一、教材分析
《廬山的云霧》是一篇意境優(yōu)美的文章,具有很強(qiáng)的文學(xué)藝術(shù)魅力,作者運用了比喻和聯(lián)想,把廬山云霧的綺麗多端,變化無窮的特點描寫得淋漓盡致,讓讀者充分地領(lǐng)略到了廬山云霧的迷人之處,從而抒發(fā)了作者對廬山的熱愛之情,也表達(dá)了自己對偉大祖國大好河山的由衷贊美。
二、設(shè)計理念
寫景狀物類文章往往語言優(yōu)美,因此教學(xué)著重點應(yīng)當(dāng)是幫助學(xué)生理解文章語言所蘊含的意義。理清楚語言之間的聯(lián)系,引導(dǎo)他們把握住語言中感情變化的特點,感受作者所描繪的意境。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力。學(xué)生可以用準(zhǔn)確、流利的方式朗讀課文,并且?guī)в幸欢ǖ母星椤?/p>
2.過程與方法。學(xué)生學(xué)會運用多種形式進(jìn)行朗讀,從而感受到廬山云霧的千姿百態(tài)。
3.情感、態(tài)度與價值觀。體會到廬山云霧的無窮魅力,激起學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。
四、教學(xué)重點、難點
1.教學(xué)重點。多讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,體會作者精妙的語言運用,并且能夠在充分理解課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀,拿捏好課文的感情基調(diào)。
2.教學(xué)難點。難點是弄懂作者是如何把這些特點具體寫出來的。
五、教學(xué)過程:
(一) 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.觀看相關(guān)影像資料,感受廬山云霧的美麗景色。
2.提問:聽著動人的音樂,大家共同去廬山游玩了一次,觀賞了充滿魅力的云霧。你對廬山云霧的印象如何呢?(2—3位同學(xué))
3.過渡:你想再次去一趟廬山,好好地、細(xì)細(xì)地感受廬山云霧的美麗嗎?那么我們大家一起翻開課本瞧一瞧吧?。ò鍟n題10、廬山的云霧)
4.讀課題:誰想來讀讀課題?(1—2位同學(xué))我們一起來!
(設(shè)計意圖: 多媒體情境激發(fā)了學(xué)生對廬山的神秘感,再通過教師的質(zhì)疑,為探究文本打下基礎(chǔ)。)
(二)品讀課文第一自然段
1.作者筆下的廬山云霧是怎樣的呢?各位同學(xué),翻開你們手中的語文書,仔細(xì)看一看文章的二、三自然段,開動腦筋,發(fā)掘自己的想象力,在腦海中形成廬山云霧的樣子,并且說一說你的感受如何。
2.交流(3—4位同學(xué)),根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)入相關(guān)段落的學(xué)習(xí)。
(設(shè)計意圖: 語文教學(xué)就是要激發(fā)學(xué)生思維的想象力,只有調(diào)動想象力才能對廬山的云霧作品讀。因此,在觀看視頻情境后交流討論文本激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。)
(三)品讀第二自然段
1.觀看圖片:說得很棒!同學(xué)們,快看廬山云霧的麗影!
2.瀏覽了這些妙趣橫生的云霧圖片后,你的感受是怎樣的呢?和作者的感受是相同的嗎?你能否用一個成語來形容廬山云霧嗎?(千姿百態(tài),千奇百怪,綽約多姿,姿態(tài)萬千)
3.(展示圖片),哪位同學(xué)能說出你看到的東西?
4.作者是如何來把他看到的景象展現(xiàn)出來呢?請看?。ǔ鍪镜诙匀欢危?/p>
5.同學(xué)們,有感情的朗讀這一段。然后解決一個問題:這一段的中心句是什么?分享你的想法給小伙伴。
6.哪位同學(xué)可以勇敢的舉起手和大家一起分享呢?圍繞一句話展開具體描述的構(gòu)段方式我們應(yīng)該怎么稱呼呢?(總分的構(gòu)段方式)
7.廬山云霧是姿態(tài)萬千的,不過你是從哪些句子中讀出來的呢?動一動你的筆把它畫出來好嗎?你能讀給同學(xué)們聽嗎?
(設(shè)計意圖:在品讀課文的基礎(chǔ)上共同討論廬山云霧的特點,同學(xué)之間相互分享欣賞廬山云霧的美景,在逐字逐句的分析中獲得了審美的體驗。)
(四)品讀第三自然段
1.除了姿態(tài)萬千,你對廬山的云霧還有其他什么感覺嗎?
2.通過閱讀,你仿佛身臨其境般的去廬山旅行了一次,見識到了廬山云霧的另一個特征——瞬息萬變(板書)。
3.(出示第三自然段)你從這個詞語了解到廬山的云霧的什么特點?(變化得非??欤。┎粌H僅是瞬息萬變,你還可以從哪些地方找到證明廬山云霧的快速變化?(課件中顯示:剛剛,轉(zhuǎn)眼間,還沒等你完全看清楚)哪位同學(xué)能夠把這些詞語標(biāo)準(zhǔn)地朗讀出來?你能把這段話優(yōu)美地讀出來嗎?來,大家一起讀一讀?。ㄉ氉x)誰愿意讀?(2-3個同學(xué))你們幾個小伙伴一起來!
4.云霧是瞬息萬變的,同學(xué)們,你們可以想象出它變成其他哪些模樣嗎?(播放圖像資料)和你的同桌分享一下你的想法。
5.同學(xué)們,我們來說一說自己的想法吧。(備用)學(xué)生交流,評價,鼓勵。
(設(shè)計意圖:在討論與交流中對廬山云霧瞬息萬變的特征進(jìn)行了深入的探討,此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的篩選文本信息的能力。)
(五)拓展練習(xí)
師:欣賞完了課文以后,就需要面對課外作業(yè)了,下面就讓老師來給你們說一說。
(1)讀一讀。朗讀是學(xué)好語文的先決條件之一,每一位合格的學(xué)生都應(yīng)該能夠做到熟練、通順地朗讀。
(2)背一背。這篇課文寫的這么好,又這么有美感,把它刻在腦海里不是最好不過了嗎?
(3)查閱資料,尋找古人筆下的廬山,看看他們的描寫有何不同,例如李白《望廬山瀑布》,蘇軾《題西林壁》。
(設(shè)計意圖:在朗讀與背誦的基礎(chǔ)上查閱資料進(jìn)一步認(rèn)識廬山,拓寬了學(xué)生的閱讀視野。)
六、課堂小結(jié)
師:《廬山的云霧》是一篇描寫景色的優(yōu)美文章,作者運用了出色的語言描寫,將比喻、聯(lián)想等常見手法把廬山云霧的美麗表現(xiàn)得淋漓盡致。廬山云霧給讀者留下了姿態(tài)萬千、俏麗奇巧的深刻印象,抒發(fā)了作者對于祖國秀美山水的贊美之情。
七、教學(xué)反思
本文的教學(xué)中心是“廬山云霧的特點”,在注重加強(qiáng)學(xué)生的朗讀的同時,還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生做出思考,在朗讀的過程中進(jìn)行思考,帶著問題去朗讀。問題的重點是,二、三自然段是如何寫出云霧的特點。學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會的構(gòu)建段落技巧的總分結(jié)構(gòu),還應(yīng)當(dāng)從課文中學(xué)習(xí)語言運用技巧。