小學(xué)音樂欣賞教學(xué)音樂小品編創(chuàng)的實踐研究

董春麗

【摘 要】

音樂欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)中最為重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。如何采用多元、有效的教學(xué)方法，以提高和優(yōu)化我們的欣賞教學(xué)，是我們研究的一個重要課題。本文從音樂小品的編創(chuàng)這個富有創(chuàng)造性的實踐活動研究入手，通過“選擇優(yōu)秀經(jīng)典的音樂作品作為創(chuàng)編的基礎(chǔ)；鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生進行音樂小品的編創(chuàng)活動；豐富音樂小品編創(chuàng)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂能力”這三個方面的研究來提高學(xué)生的編創(chuàng)能力、提高學(xué)生的表演能力，最終促進學(xué)生音樂的欣賞能力。

【關(guān)鍵詞】

欣賞教學(xué) 音樂小品編創(chuàng) 音樂能力

新課程實施以來，我們在探索小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的方法上已經(jīng)碩果累累。但在我們的欣賞教學(xué)活動中，是否每節(jié)課都能一貫使用好的教學(xué)方法來演繹音樂作品讓學(xué)生感知，而我們的學(xué)生是否就已經(jīng)喜歡上我們的音樂欣賞課，已經(jīng)能夠主動感受并參與音樂的實踐活動了呢？答案是否定的。在許多音樂欣賞課堂教學(xué)上，我們還是經(jīng)?？吹揭越處煘橹鞯?、機械的教學(xué)活動，教師解釋音樂作品，向?qū)W生傳遞教師自己對音樂的理解。大多數(shù)孩子還是被動的聆聽音樂、被動地感知知識，學(xué)生聆聽音樂的興趣還是沒有被激發(fā)。那么如何調(diào)動學(xué)生主動參與音樂欣賞實踐活動成為了我們研究的背景方向。《音樂課程標準（2011版）》提出，學(xué)生“能與他人合作，自信地、有表情地表演音樂劇，并做出評價”； 黃偉平老師的《名曲中的故事》這本書，也曾說道：“欣賞課必須帶有愉悅性，該“推”學(xué)生上講臺，編導(dǎo)音樂小品，讓學(xué)生主動學(xué)音樂，主動接受藝術(shù)音樂”。本文從音樂小品的編創(chuàng)進行研究，利用表演的方式講述音樂中的故事，讓學(xué)生通過各種編創(chuàng)方法如節(jié)奏創(chuàng)編、歌詞創(chuàng)作、舞蹈編排、樂器演奏、情境設(shè)計等讓學(xué)生參與到欣賞作品的綜合表演中來，再利用表演的方式講述音樂中的故事。通過音樂小品的編創(chuàng)讓學(xué)生更好的理解音樂、表現(xiàn)音樂，并主動走進音樂、關(guān)注音樂。

一、選擇優(yōu)秀經(jīng)典的音樂作品作為創(chuàng)編的基礎(chǔ)

小學(xué)音樂教材中并沒有真正意義上與音樂小品相關(guān)聯(lián)的音樂作品，教師要充分挖掘教材中優(yōu)秀、經(jīng)典的適合學(xué)生進行音樂小品表演和創(chuàng)編的音樂作品。如適合低段編創(chuàng)的音樂作品有：圣·桑的作品《獅王進行曲》《公雞母雞》《袋鼠》等，標題性音樂《跳圓舞曲的小貓》《木偶的步態(tài)舞》《玩具兵進行曲》《口哨與小狗》等。適合高段音樂小品編創(chuàng)的音樂作品有：《孤獨的牧羊人》（可拓展《音樂之聲》的相關(guān)音樂）《暴風(fēng)雨》《羊腸小道》《魔法師的弟子》《黃鶴的故事》《彼得與狼》等等。不同類型、不同題材的音樂作品能讓音樂小品的編創(chuàng)活動變得豐富、有效，更能讓學(xué)生了解、掌握更多的音樂知識。

二、鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生進行音樂小品的編創(chuàng)活動

《音樂課程標準》中提到“音樂教學(xué)過程應(yīng)是完整而充分體驗音樂作品的過程”。音樂小品編創(chuàng)過程同樣也應(yīng)該是完整而充分地體驗音樂作品的過程，在這個過程中要盡可能充分啟發(fā)學(xué)生對這種新穎、獨特的音樂心態(tài)與音樂情感的積極體驗，激發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，勇于發(fā)表自己的獨特見解。同時，音樂小品的編創(chuàng)是一個實踐性很強的表演藝術(shù)，在教學(xué)中要注意鼓勵學(xué)生思考、觀察、聆聽、演唱、模仿、表演，調(diào)動其全身感官的參與。而音樂小品的編創(chuàng)，對于學(xué)習(xí)音樂時間不長的小學(xué)階段的孩子，有著相當(dāng)大的困難。這就需要老師做好足夠的前期準備，有效、逐層引導(dǎo)孩子走近音樂小品的編創(chuàng)。通過示范、講解、編排等活動，先引導(dǎo)學(xué)生進行簡易音樂小品的編創(chuàng)。

如在進行《跳圓舞曲的小貓》一課教學(xué)時，先讓孩子們熟悉音樂的各個片段，感受音樂情緒、音色、節(jié)奏、旋律的變化，然后再引導(dǎo)孩子們對音樂進行小品的編創(chuàng)。通過反復(fù)聆聽，孩子們感受到A段主題旋律優(yōu)美抒情，用弦樂器主奏，小提琴“滑奏”技巧的運用，形象地模擬了小貓的叫聲，描述小貓用一種故作優(yōu)雅的樣子跟人撒嬌，不時的發(fā)出惹人憐愛的“咪咪”叫聲，讓人感覺那貓咪猶如宴會上跳著華爾茲的淑女，美麗而嬌媚。教師引導(dǎo)善于舞蹈表演的孩子用優(yōu)雅、乖巧、可愛的動作來表現(xiàn)貓咪，栩栩如生。而B段音樂，音樂用分解和弦式的旋律進行，中間運用了頓音、裝飾音等各種不同的演奏技巧，刻畫了小貓調(diào)皮、可愛的不同姿態(tài)。老師引導(dǎo)學(xué)生用俏皮、活潑的舞蹈動作來進行演繹。兩只形態(tài)不拘的小貓在我這個“主人”面前，不斷賣弄身姿，引得所有的孩子都喜歡上這首美妙的音樂。

這個音樂小品的編創(chuàng)更多的是孩子們舞蹈動作的表現(xiàn)，雖然簡單、短小，孩子們的表演也十分稚嫩，卻是孩子們走進了音樂小品表演的第一步。讓她們覺得音樂小品的編創(chuàng)生動、有趣，更富有挑戰(zhàn)性！在音樂小品編創(chuàng)過程中，教師要恰當(dāng)?shù)夭捎枚嘈问降慕虒W(xué)方法和策略，鼓勵、引導(dǎo)孩子進行編創(chuàng)活動。

三、豐富音樂小品編創(chuàng)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂能力

不同音樂小品的編創(chuàng)能同時讓不同興趣愛好、不同特長學(xué)生在多樣的藝術(shù)門類中找到最能發(fā)揮自己長處的角色，有利于孩子們揚長避短，樹立學(xué)習(xí)音樂的信心，能讓孩子們更親近音樂學(xué)習(xí)，而不是排斥它。因此，給予孩子們廣泛的編創(chuàng)空間，能使孩子們更好的演繹作品，提高自身綜合音樂能力。在編創(chuàng)實踐活動中，音樂小品也可以是改編自學(xué)生熟悉的小說、童話等等，可以是孩子們喜歡的流行作品、網(wǎng)絡(luò)名曲，更可以是校園劇、音樂劇。在活動中，老師要起引導(dǎo)和咨詢顧問的作用，協(xié)助孩子們選擇合適的音樂、共同創(chuàng)編劇本、創(chuàng)編舞蹈、編寫歌詞、制作背景、集體參演等等，通過這種方式鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生交流、創(chuàng)作、聆聽、表演等能力。自導(dǎo)自演的音樂小品還能加深學(xué)生對音樂作品歌主要音樂要素的體驗，從而提高音樂欣賞的能力和水平，提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和表演能力。

如：音樂小品《彼得與狼》《孤獨的牧羊人》

1.活動與實踐

A.進行音樂的初體驗。

B.熟悉音樂故事簡介。

C.分配創(chuàng)編任務(wù)。

D.制作簡單道具。

2.音樂小品編創(chuàng)

根據(jù)創(chuàng)編任務(wù)的分配，開展舞蹈組、演唱組、表演組的音樂小品不同任務(wù)的編創(chuàng)。

3.音樂小品表演

合著音樂，進行小品的表演?？墒钦n堂，也可是小舞臺。

4.師生評價

要求演員自評、互評，教師點評。著重從劇本創(chuàng)編、音樂選擇、舞美制作、表現(xiàn)能力（舞蹈、歌唱、表演）等方面進行評價。

通過富有創(chuàng)造性的編創(chuàng)實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，增強了學(xué)生的創(chuàng)造意識。孩子們在編排或編創(chuàng)音樂小品中，采用了綜合性的音樂欣賞活動。孩子們積極“參與”音樂、體驗音樂，感受音樂作品的魅力，從而獲得美的享受，更得到多種能力的提升。

音樂小品的編創(chuàng)是實踐的藝術(shù)，是表演的藝術(shù)，在演唱、演奏和賞析音樂的過程中，學(xué)生感受音樂帶來的無窮樂趣，獲得更加豐富的情感體驗。音樂小品的編創(chuàng)更好的幫助學(xué)生深刻地理解和把握音樂作品，給音樂作品以新的魅力。最終，利用音樂小品的創(chuàng)編，去激發(fā)學(xué)生的聆聽興趣，突破欣賞教學(xué)中學(xué)生被動欣賞音樂的場面，變學(xué)生積極主動參與音樂體驗。

【參考文獻】

【1】音樂課程標準，2011

【2】關(guān)注音樂實踐——新音樂教育哲學(xué)【美】戴維.埃利奧特

【3】感受音樂.黃偉平