談高中語文作文教學(xué)如何革新思維提升教學(xué)質(zhì)量

狄中委

【摘 要】

作文作為高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)、人文素養(yǎng)的提升和創(chuàng)新思維的構(gòu)建具有至關(guān)重要的教育作用，特別是在新課程改革的教育背景之下，要從多個層面加快高中語文作文教學(xué)改革進(jìn)程，將新思維融入語文作文教學(xué)體系之中，從而積極有效地探索出一條有利于學(xué)生能力提升的教學(xué)路徑，進(jìn)一步實現(xiàn)我國素質(zhì)教育的改革目標(biāo)，為學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)奠定教學(xué)基礎(chǔ)?；诖耍疚囊约訌?qiáng)高中語文作文教學(xué)改革的必要性為主要出發(fā)點，重點探討個性高中語文作文教學(xué)思維，提升教學(xué)質(zhì)量的策略。

【關(guān)鍵詞】

高中語文 作文教學(xué) 思維 教學(xué)質(zhì)量

素質(zhì)教育深化改革注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此，在語文教學(xué)開展過程中，深化語文知識能力至關(guān)重要。目前，針對高中語文教學(xué)來說，在語文基礎(chǔ)較為扎實的前提下，課文理解與思想認(rèn)知有了普遍的提升，但學(xué)生作文能力的培養(yǎng)情況，仍然需要教育機(jī)構(gòu)高度關(guān)注。對此，本文從革新作文教學(xué)思維入手，強(qiáng)調(diào)革新思維提升的重要性，并擬定提升教學(xué)質(zhì)量方案，以此來保證語文教育作文教學(xué)的開展科學(xué)。

一、加強(qiáng)高中語文作文教學(xué)改革的必要性

加強(qiáng)高中語文作文教學(xué)改革是新課程改革的必由之路，更是學(xué)生全面發(fā)展的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。在新課程改革背景之下，高中語文作文教學(xué)已取得初步成效，但是改革并不是一蹴而就的，隨著改革進(jìn)程的不斷加快，高中語文作文教學(xué)中的某些問題也逐漸暴露，進(jìn)一步影響高中語文作文教學(xué)改革的實效性[1]?，F(xiàn)階段，部分高中語文教師沒有重視作文教學(xué)對學(xué)生能力提升的積極作用，以傳統(tǒng)作文教學(xué)理念為基礎(chǔ)，沒有從學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)實情況入手，極易導(dǎo)致高中語文作文教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性和科學(xué)性，新課程改革的人本內(nèi)涵尚未充分落實和踐行到的實際的教學(xué)工作之中；其次，部分高中語文教師仍沿用傳統(tǒng)化的教學(xué)模式，以填鴨式和灌輸式為主，無法從根本上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，寫作想象能力培養(yǎng)空間不足；最后，絕大多數(shù)學(xué)生的寫作習(xí)慣不佳，沒有將日常生活中的事情融入到寫作之中，同時，寫作內(nèi)容與生活實際相偏離，生活化含量不足。對此，面對此種語文作文教學(xué)情況，則需要革新教學(xué)思維，強(qiáng)化語文作文教學(xué)的人本程度，使得語文作文教學(xué)更加符合新課程改革形勢。由此可見，加強(qiáng)高中語文作文教學(xué)改革對提高教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展具有至關(guān)重要的現(xiàn)實意義。

二、革新高中語文作文教學(xué)思維，提高教學(xué)質(zhì)量的策略

在新課程改革的形勢之下，高中語文教師在注重學(xué)生語文理解、應(yīng)用能力培養(yǎng)的同時，也要對學(xué)生寫作能力的提升給予高度關(guān)注，逐步變革高中語文作文教學(xué)模式，將時代發(fā)展內(nèi)涵和具有創(chuàng)新性的教學(xué)資源融入其中，拓展語文作文教學(xué)思維的廣度與深度，為學(xué)生作文寫作能力的提升提供積極的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而切實有效的提高語文作文教學(xué)質(zhì)量。其中，革新高中語文作文教學(xué)思維，提高教學(xué)質(zhì)量的策略主要包括以下兩方面內(nèi)容：

（一）注重文章效仿，奠定學(xué)生寫作基礎(chǔ)

在高中語文作文教學(xué)中要注重文章效仿，為學(xué)生寫作能力奠定基礎(chǔ)，以此來提高語文作文教學(xué)質(zhì)量，從而實現(xiàn)語文作文教學(xué)效果最大化的改革目的。在新課程改革的教育背景之下，高中語文教師要在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)之下，形成生本教學(xué)理念，注重學(xué)生在作文教學(xué)過程之中的主體地位，從其身心發(fā)展的現(xiàn)實情況入手，制定有針對性的作文教學(xué)方案。同時，要加強(qiáng)語文作文教學(xué)的隨筆練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)秀作品、語句的基礎(chǔ)上融入自身的創(chuàng)作內(nèi)容，并將此作為提高學(xué)生語文寫作能力的重要途徑，在此過程中，教師要合理挑選效仿的文章、段落與語句，提高作文寫作實效性[2]。例如，在作文講解之中，教師可以利用蘇教版必修一《獲得教養(yǎng)的途徑》中的“我們先得向杰作表明自己的價值，才會發(fā)現(xiàn)杰作的真正價值?！边@一語句，教師可以讓學(xué)生對這句話進(jìn)行深入理解，并將此與自己的生活實際相結(jié)合，將自我的理解內(nèi)容融入其中，對文學(xué)作品保持一顆崇敬之心，以此為模板進(jìn)行相應(yīng)創(chuàng)作，實現(xiàn)學(xué)生情感教育和寫作能力的融會貫通，這種以高中語文教材為切入點的寫作教學(xué)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)新，為學(xué)生的能力提升奠定基礎(chǔ)。

（二）精心設(shè)計留白，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

要精心設(shè)計留白，為學(xué)生留有足夠的寫作想象空間，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生在充足的寫作空間之下，最大限度的發(fā)揮自身的寫作潛能，進(jìn)一步提高學(xué)生的作文寫作能力。語文作文教學(xué)要以一定的教材或資料為基礎(chǔ)，對此，教師要精心研讀蘇教版語文教材，從橫向和縱向兩個方面對蘇教版語文教材進(jìn)行深入剖析，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生精心構(gòu)思作文框架，從而提高語文作文的寫作能力，最大限度的激發(fā)學(xué)生的語文作文創(chuàng)作意識。一般來說，任何文章的創(chuàng)作都會給讀者留下一定的想象空間，而教師要充分利用這些空間激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識，讓學(xué)生積極主動參與到文章創(chuàng)作之中，加深對蘇教版語文內(nèi)容理解的同時，提高學(xué)生的寫作水平[3]。例如，在蘇教版《燭之武退秦師》這一內(nèi)容的閱讀講解中，燭之武利用了大量的語句擊退秦師，教師可以讓學(xué)生對燭之武的對話語言進(jìn)行描述，并通過言語表面刻畫燭之武的內(nèi)心及人物形象，積極拓展學(xué)生的創(chuàng)作空間，這種隨堂安排的語文作文教學(xué)方式，可以更為契合的營造一種良好的創(chuàng)作氛圍，對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)具有極為重要的現(xiàn)實意義。

【結(jié) 語】

綜上所述，高中語文教學(xué)中要革新思維，將此作為提高寫作教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的主要出發(fā)點，通過教學(xué)策略的科學(xué)制定和順利落實，結(jié)合高中語文教材，將寫作內(nèi)容與語文教材相結(jié)合，在有效的教材資源基礎(chǔ)上發(fā)揮學(xué)生寫作的最大潛能。與此同時，教師要注重文章效仿、精心設(shè)計留白，從學(xué)生寫作能力的實際情況入手，巧妙設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，從而優(yōu)化高中語文作文教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而實現(xiàn)高中語文作文教學(xué)效果的最大化，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)型人才。

【參考文獻(xiàn)】

【1】丁琳.十載育得柳成蔭，一刊拓出新天地——新課標(biāo)下高中語文作文教學(xué)非常態(tài)模式初探【J】.才智，2015（13）

【2】謝淑坤.多角度·全方位·系列化——談議論文作文教學(xué)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)【J】.東疆學(xué)刊，2016（02）

【3】張娟利.關(guān)于高中語文課堂教學(xué)中參透培養(yǎng)寫作辯證思維能力探析【J】.現(xiàn)代閱讀（教育版），2016（02）