小學(xué)低年級(jí)說話寫話訓(xùn)練教學(xué)探析

孫燁

語文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中非常重要的一部分，其中小學(xué)低年級(jí)的說話寫話訓(xùn)練是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)巧妙設(shè)計(jì)課堂，開發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

一、營造良好的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)低年級(jí)識(shí)字量有限，在表達(dá)方面還需要進(jìn)行充分的鍛煉，教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我表達(dá)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。低年級(jí)的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心和競(jìng)爭(zhēng)心理，對(duì)外界的事物充滿了興趣，教師需要采取有效的措施激發(fā)學(xué)生訴說的興趣。教師平時(shí)應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解孩子的內(nèi)心世界。低年級(jí)的學(xué)生年齡較小，對(duì)學(xué)校環(huán)境感到陌生，因此容易產(chǎn)生畏懼心理，教師應(yīng)積極走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生敞開心扉。同時(shí)教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生訴說的興趣。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式來活躍課堂氣氛。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課本情境，教材中一些文章語言優(yōu)美，情節(jié)有趣，能夠給學(xué)生提供廣闊的想象空間。并且教師通過情境的引導(dǎo)，以及讓學(xué)生自己朗讀，讓學(xué)生更好的感受文章描寫的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生想要表達(dá)的想法。教師還可以在教學(xué)中融入生活情境，讓學(xué)生形成觀察生活的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己周邊的事物進(jìn)行感知。并且學(xué)生在熟悉的生活情境中，也能夠幫助學(xué)生更加主動(dòng)的表達(dá)。教師還可以創(chuàng)設(shè)一些實(shí)踐情境，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。教師可以安排學(xué)生進(jìn)行一些活動(dòng)的實(shí)踐操作，然后讓學(xué)生與其他同學(xué)交流，將做的過程相互說一說，遇到不會(huì)說的地方，學(xué)生之間相互補(bǔ)充，通過這種實(shí)踐的方式，幫助學(xué)生形成良好的表達(dá)能力，同時(shí)也能夠更好的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

二、采取讀寫結(jié)合的方法

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握說話的技巧，教師可以通過相應(yīng)的起步訓(xùn)練來逐漸掌握說話寫話的技巧。如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己想說的話說出來，如讓學(xué)生說說自己喜歡的動(dòng)畫片，自己喜歡的水果等，通過提出一些學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)說話的興趣。同時(shí)教師可以采取科學(xué)的方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫話，將語言通過文字表達(dá)出來。教師可以給學(xué)生展示一幅圖，來啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠找到寫的內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、說圖的方式來表達(dá)自己的想法，并讓學(xué)生按照例文的寫法來仿寫，在練習(xí)中掌握寫話的規(guī)律和方法，加強(qiáng)學(xué)生說話寫話能力的提高。平時(shí)教師可以幫助學(xué)生形成寫日記的習(xí)慣，讓學(xué)生喜歡上寫話，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。教師在課堂中啟發(fā)學(xué)生將自己想說的話寫下來，并指導(dǎo)學(xué)生將自己的所見所聞寫下來，理解日記的書寫方式。并且教師在教學(xué)中站在學(xué)生角度去思考，體會(huì)學(xué)生日記中蘊(yùn)含的童真和童趣，積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而形成寫話的興趣。

三、豐富讀寫教學(xué)的內(nèi)容

教師在教學(xué)中應(yīng)積極探索新的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。教師可以在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生看的教學(xué)，讓學(xué)生通過看圖來直觀的體會(huì)知識(shí)。教師可以通過課文插圖、教學(xué)掛圖、多媒體展示圖片等形式來讓學(xué)生能夠充分更具圖片來發(fā)揮自己的想象力，形成想要表達(dá)的內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生直觀感知圖片投影，提高學(xué)生感知觀察的能力，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中的插圖，感知文章的內(nèi)容。并且教師通過給學(xué)生提出一些小問題，讓學(xué)生帶著問題思考，能夠幫助學(xué)生形成更加清晰的表達(dá)思路。如在學(xué)習(xí)《秋天來了》這一課時(shí)，教師可以給學(xué)生展示季節(jié)的圖片，然后詢問學(xué)生：“這個(gè)圖片上畫的是什么季節(jié)呢？”，然后讓學(xué)生回答，并說出自己判斷的依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生去思考秋天的特點(diǎn)。然后引導(dǎo)學(xué)生去思考文章內(nèi)容，了解課文的結(jié)構(gòu)和思路，促進(jìn)學(xué)生更好的理解課堂內(nèi)容。同時(shí)教師利用小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，來借助表演的形式豐富學(xué)生對(duì)語言的體驗(yàn)。讓學(xué)生能夠處于真實(shí)具體的情境中，激發(fā)學(xué)生說話的興趣。小學(xué)生的年齡小，閱歷少，因此說話的內(nèi)容很有限。因此教師可以讓學(xué)生將自己的生活經(jīng)歷表演出來，或者把自己從電視上看到、書籍上讀到的一些感興趣的東西表演出來，練習(xí)說話?；蛘呃米粤?xí)課和說話課在班級(jí)里做一些小游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)說，增加學(xué)生的交流的樂趣。

四、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的讀寫

同時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)的方法練習(xí)讀寫。教師可以借助作文教學(xué)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生說話和寫話的能力。教師應(yīng)從聽說讀寫等各個(gè)方面來提高學(xué)生的寫作能力。如教師可以讓學(xué)生對(duì)閱讀一些課外書籍，并積累一些課文中一些比較常用的優(yōu)美片段，讓學(xué)生抄錄背誦等。并引導(dǎo)學(xué)生寫一一些看圖作文，啟發(fā)學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行全面的觀察，讓學(xué)生一句一句的將圖片中的內(nèi)容表達(dá)出來，出現(xiàn)問題的地方進(jìn)行及時(shí)的糾正。同時(shí)可以讓學(xué)生試著講述課文中的故事，并讓學(xué)生分享一些自己在課下了解的小故事等，講給同學(xué)聽，促進(jìn)學(xué)生在課下對(duì)生活進(jìn)行有意識(shí)的觀察，鍛煉學(xué)生的觀察能力和說寫能力，鍛煉學(xué)生的思維能力和想象力。

總之，說寫教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要基礎(chǔ)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，不斷完善自身的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并且通過豐富的教學(xué)形式來促進(jìn)學(xué)生更好的練習(xí)說寫，促進(jìn)學(xué)生說寫能力的提高。