探討小學(xué)英語課堂反饋的運(yùn)用

裴燕姝

【摘 要】

關(guān)于課堂反饋，我們可以定義為：是英語學(xué)習(xí)課堂生活中的一種師生互助的學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂反饋，是師生之間的交流，教師具備一定的文化知識(shí)素養(yǎng)，而學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)做出的比較客觀的相對(duì)直觀的反饋，可以全面通過書面文字反饋或者是通過口頭語言來表達(dá)，課堂反饋適合當(dāng)今社會(huì)對(duì)于教育教學(xué)的要求，提升了英文教學(xué)的效率。是課堂教學(xué)的一種基本的教學(xué)教育方式。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文學(xué)習(xí) 語文課堂 語文課堂反饋 重要性

小學(xué)課堂的內(nèi)容是豐富多彩也是不斷變化的，而英文學(xué)習(xí)課堂的反饋更是對(duì)于學(xué)生與老師之間的有效交流提供了有效途徑。學(xué)生英語，對(duì)于小學(xué)生語文素養(yǎng)的提升具有決定性的作用，因此課堂教育教學(xué)過程中，關(guān)于課堂反饋應(yīng)該得到教育者的高度關(guān)注。在中學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)課堂過程中的基石反饋是必不可少的，能夠積極帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性。

1.關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)的建議

1.1強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要性

在小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中英語學(xué)習(xí)是必不可少的。例如：小學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的過程中，可以學(xué)習(xí)到許多生活中無法了解到的文化知識(shí)，認(rèn)識(shí)和了解到很多優(yōu)秀的英語文學(xué)作品，開拓當(dāng)代初小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野，使他們在英語學(xué)習(xí)過程中受益匪淺。例如，許多小學(xué)在英語教學(xué)過程中，十分注重小學(xué)生英文素養(yǎng)的養(yǎng)成，在課堂中，英語老師會(huì)當(dāng)堂展示許多跟英語學(xué)習(xí)有關(guān)的動(dòng)畫片，比如《Kong fu panda》，再比如，一些適合小學(xué)生的影片《spider》，《superman》等，讓學(xué)生在觀看過程中進(jìn)一步適應(yīng)英語學(xué)習(xí)的范圍。在播放影片的過程中教師可以采取分段播放的方式，每一段都讓學(xué)生表述最積極的觀后感，教師也可以用英語提問，比如，Who would like to have a try ？或者can you say what you think？ 這些簡單的提問可以帶動(dòng)學(xué)生的觀看積極性。

1.2小學(xué)英語學(xué)習(xí)教學(xué)策略要科學(xué)

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，能夠提升教學(xué)效果。例如：首先，在英語學(xué)習(xí)和英語素養(yǎng)培訓(xùn)的過程中，學(xué)生可以從對(duì)于英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)方法與技巧上開始學(xué)習(xí)，讓他們的學(xué)習(xí)在基礎(chǔ)方面有較大的進(jìn)步和提高。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的單詞時(shí)，學(xué)生可以糖果教師展示的英語卡片學(xué)習(xí)，許多學(xué)校的課堂里，五顏六色的卡片上寫著：tiger lion deer monkey hurse bear sheep cat pig duck...等單詞，并且通過識(shí)圖匹配的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。在學(xué)習(xí)英文課文時(shí)，教師通過基礎(chǔ)的英文閱讀技巧極其對(duì)文章的深刻理解引導(dǎo)學(xué)生，例如：教師在課堂里安排學(xué)生分角色浪讀課文，給每位同學(xué)一個(gè)屬于自己的英文名字，比如，angle mary peter 等，讓學(xué)生適應(yīng)英語課堂教學(xué)氛圍。

2.利用課堂反饋提升英語學(xué)習(xí)質(zhì)量

2.1強(qiáng)調(diào)課堂反饋的重要性

在當(dāng)今社會(huì)，教育教學(xué)不在單單滿足于簡單的知識(shí)學(xué)習(xí)，而且對(duì)于學(xué)習(xí)實(shí)踐與反饋也有了更深的。例如，大多數(shù)學(xué)生在課堂反饋過程中能夠更加深入的認(rèn)識(shí)和了解教師要傳授的知識(shí)，因此在今后的語文教學(xué)中，課堂反饋機(jī)制是非常適合應(yīng)用在語文學(xué)習(xí)堂中來。

2.2遵守課堂反饋的基礎(chǔ)原則進(jìn)行教學(xué)

應(yīng)該根據(jù)具體情況結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，結(jié)合教學(xué)過程中的有效反饋，運(yùn)用學(xué)到的寶貴知識(shí)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用這種新的課堂教育的方法來進(jìn)一步提高教學(xué)效率。例如，教師在教學(xué)過程中可以不斷地積極引導(dǎo)學(xué)生自主做出反饋，在教育過程中不斷創(chuàng)新反饋教育教學(xué)機(jī)制，使英語教學(xué)有新的提升。例如，在音樂課堂中，某些老師會(huì)制作教學(xué)視頻，幫助學(xué)生了解優(yōu)秀英語作品，然后讓學(xué)生表達(dá)愛自己對(duì)于作品的感受，既可以讓學(xué)生享受英文作品，也能活躍課堂氛圍。在教學(xué)過程中也舉辦朗誦比賽，讓學(xué)生在語言中感受英文學(xué)習(xí)的美麗，這也是一種有效的反饋機(jī)制。

2.3通過有效自主評(píng)價(jià)做出反饋

有效自主評(píng)價(jià)，在語文學(xué)習(xí)過程中的發(fā)揮著積極作用。評(píng)論反饋，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中得到語文知識(shí)的逐步掌握，對(duì)與語文審美和語文評(píng)價(jià)反饋等教育教學(xué)功能的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，使語文課堂評(píng)價(jià)反饋評(píng)不斷的以一種對(duì)陳舊的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行優(yōu)劣的取舍原則，形成新的的標(biāo)準(zhǔn)來符合新的社會(huì)對(duì)于語文學(xué)習(xí)的要求。例如，教師可以安排較大型的朗誦比賽，舉辦辯論比賽，課堂分角色背誦等豐富的課堂學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)評(píng)委，讓學(xué)生在欣賞中享受語文的美麗。這樣，語文評(píng)論反饋的標(biāo)準(zhǔn)就更加客觀性，更加適應(yīng)終中學(xué)語文學(xué)習(xí)的可變性。其次教師可以在語文教學(xué)的過程中科學(xué)的合理的地安排學(xué)生反映他們對(duì)于當(dāng)代語文文學(xué)作品的感想。發(fā)展學(xué)生對(duì)于語文教育的需要，在評(píng)價(jià)反饋機(jī)制的過程中表現(xiàn)對(duì)于不同文化審美，以及自己語文學(xué)習(xí)理想和文學(xué)審美趣味的提高。

2.4課堂反饋?zhàn)饔檬嵌嘣?/p>

首先對(duì)于小學(xué)生來說，課堂反饋對(duì)于其感受起著啟發(fā)性、引導(dǎo)性和教育性的積極作用。課堂反饋可以讓小學(xué)生及時(shí)反思英語學(xué)習(xí)和積極分析英語作品，能夠提高小學(xué)生英語作品的接受能力，培養(yǎng)并切提高小學(xué)生的審美趣味，以及關(guān)于英語學(xué)習(xí)的初步了解。例如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，由于他們對(duì)于英語的了解還比較薄弱，課堂反饋就會(huì)積極的引導(dǎo)小學(xué)生們在基本的英語素養(yǎng)智商建立自己關(guān)于英語學(xué)習(xí)的立場，就會(huì)得到更多的關(guān)于英語學(xué)習(xí)的體會(huì)。例如，對(duì)于學(xué)生某個(gè)英語作品，英語朗誦的基本評(píng)價(jià)，就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生望更好的方向發(fā)展，讓他們在剛開始接觸引得時(shí)候就切實(shí)的體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)生從一開始就建立起對(duì)于英語的基礎(chǔ)了解。一個(gè)學(xué)生只有在學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段就建立起這種思維，才能在以后的英語學(xué)習(xí)過程中更加順利。

【結(jié) 語】

在英語教學(xué)中課堂反饋發(fā)揮如此積極的作用，也在其有效的帶動(dòng)學(xué)生積極思考。能使他們更加充分吸收同學(xué)之間的學(xué)習(xí)意見。在英語學(xué)習(xí)過程中，教師要積極考慮小學(xué)生的真實(shí)感受，了解每一個(gè)小學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的需求，加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效交流，平和的與學(xué)生共同切磋，琢磨。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

【參考文獻(xiàn)】

【1】中國大百科全書，中國大百科全書出版社，1989

【2】王剛.中國教育研究與評(píng)論.北京，2004