時(shí)鮮為王，評(píng)說(shuō)當(dāng)家

張飛

筆者曾參加江蘇高考閱卷，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)開(kāi)有些學(xué)生的試卷，一股陳腐味撲面而來(lái)，一些學(xué)生只知道在“故紙堆”里找東西，司馬遷被宮刑了千萬(wàn)次，屈原跳江了千萬(wàn)次，項(xiàng)羽自刎了千萬(wàn)次……有限的老素材被反復(fù)咀嚼，讓人很是乏味，沒(méi)有任何的時(shí)代氣息和活力，這樣的作文怎么能獲得閱卷老師的青睞。而那些既富有激情，又充滿(mǎn)理性的觸摸社會(huì)脈搏的“時(shí)鮮”作文讓閱卷老師拍案叫絕。筆者試圖以江蘇高考新材料作文題型為例，在本文中探索“時(shí)評(píng)味”高考作文的寫(xiě)作準(zhǔn)備和基本技法。

一、寫(xiě)作準(zhǔn)備

（一）明了“時(shí)評(píng)味”的基本特征

時(shí)評(píng)指對(duì)新近發(fā)生的一些事發(fā)表自己看法的文章，是針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的重要問(wèn)題直接發(fā)表意見(jiàn)、闡述觀點(diǎn)、表明態(tài)度的文章樣式。講究“時(shí)效性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性、說(shuō)理性、思想性 ”。主要是從具體的事件，聯(lián)系到它產(chǎn)生的原因，探索其性質(zhì)和意義、影響。具體表現(xiàn)為五味：

（1）話(huà)題要鮮。特別講究時(shí)效性，選取最新穎、典型的材料。

（2）論據(jù)要雜。古今中外、天南地北、文學(xué)歷史、生活百科各類(lèi)材料都可以選用。

（3）觀點(diǎn)要辣。具有深刻的思想，鮮明的立場(chǎng)，甚至辛辣的諷刺。

（4）語(yǔ)言要趣。幽默風(fēng)趣、寓莊于諧，甚至嬉笑怒罵。

（二）建立高質(zhì)量的“時(shí)評(píng)素材庫(kù)”

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)注時(shí)事以及社會(huì)熱點(diǎn)，并對(duì)這些素材進(jìn)行篩選，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言概括材料，提煉出適用材料的話(huà)題，平時(shí)用“片段訓(xùn)練法”就時(shí)事材料運(yùn)用多種論證方法多角度評(píng)論，論證不同觀點(diǎn)。我們可以用以下形式的小卡片對(duì)時(shí)事素材進(jìn)行積累、整理、運(yùn)用。例如：

【事件】

1月22日，陸毅的妻子鮑蕾在微博曬出了女兒貝兒參加幼兒園的感恩活動(dòng)的照片。照片中，陸毅與鮑蕾身穿傳統(tǒng)的中式服裝端坐于前，貝兒身穿紅色小旗袍跪拜父母。

【時(shí)事評(píng)論背景】

近年來(lái)，感恩教育性質(zhì)的講座不斷出現(xiàn)在校園。學(xué)校一般都組織成百上千的學(xué)生和家長(zhǎng)參加，在現(xiàn)場(chǎng)講師煽動(dòng)性和鼓動(dòng)性的言語(yǔ)刺激下，學(xué)生一邊抹著眼淚又一邊振臂高呼，在講師的發(fā)號(hào)施令下鞠躬、下跪，場(chǎng)面尤為壯觀。

【適用話(huà)題】

道德修養(yǎng)的養(yǎng)成 美德 教育的意義 感恩

【時(shí)事評(píng)論語(yǔ)段】

感恩不應(yīng)該過(guò)于夸張，應(yīng)該顯得樸實(shí)、真誠(chéng)；不應(yīng)該淪為一時(shí)的表演，而應(yīng)該是發(fā)自?xún)?nèi)心的自然流露，應(yīng)該持久而純粹。許多時(shí)候，感恩不必拿到公開(kāi)場(chǎng)合，也不必唯恐別人不知道似的。再說(shuō)，“百善孝為先，論心不論跡”，只要孝順何必下跪？如果不孝，跪有何用？父母與孩子本是平等主體，尊敬父母，孝敬父母，并不需要一定下跪。缺乏人格上的平等和尊重，過(guò)度渲染下跪，只會(huì)導(dǎo)致孩子缺乏骨氣，染上俗氣。

我們還可以在此基礎(chǔ)上對(duì)全班同學(xué)的個(gè)體小卡片進(jìn)行整合，讓同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，開(kāi)闊彼此的視野，形成一個(gè)有著“源頭活水”的時(shí)評(píng)素材庫(kù)。供全班同學(xué)取之不竭。

二、基本技法

筆者以《讀書(shū)滋養(yǎng)心靈》這篇作文為例，探尋“時(shí)評(píng)味”高考作文的基本寫(xiě)作技法。

（一）簡(jiǎn)評(píng)時(shí)事，引出觀點(diǎn)

最近資料顯示：以色列每年人均讀書(shū)55本，俄羅斯50本，美國(guó)44本，而我們只有區(qū)區(qū)4本，而且絕大部分是教科書(shū)和教輔。比較之下，不禁汗顏：我們讀書(shū)少得可憐！再捫心自問(wèn)：我們可曾因?yàn)樾撵`需要讀過(guò)幾本書(shū)？

由面上的最新社會(huì)時(shí)事現(xiàn)象入手，體現(xiàn)“時(shí)鮮為王”的基本準(zhǔn)則，直接表明自己的態(tài)度，亮出觀點(diǎn)，新鮮而自然，給人以思想的沖擊與思考，耐人尋味。運(yùn)用感嘆句、反問(wèn)句點(diǎn)評(píng)，更能觸發(fā)閱卷老師的閱讀興趣，思維層次更高。

（二）推而廣之，分析原因

國(guó)人不讀書(shū)或許有諸多理由。政府官員無(wú)暇讀書(shū)，他們忙著各色應(yīng)酬，忙著出國(guó)考察等政務(wù)大事；商人根本用不著讀書(shū)，因?yàn)橹袊?guó)是“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”，而不是知識(shí)經(jīng)濟(jì)，讀書(shū)是幾個(gè)錢(qián)？農(nóng)民工讀不進(jìn)書(shū)，他們受的文化教育程度低，收入也很低，讀書(shū)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是極其奢侈之事。教書(shū)育人的教師恐怕也不怎么讀書(shū)，中學(xué)教師教學(xué)工作太忙太累，沒(méi)有精力時(shí)間讀，大學(xué)教師在為課題文章翻書(shū)、查書(shū)。恐算不上真讀書(shū)。而真正的閱讀是超越功利的心靈閱讀，這樣的閱讀又是極少極少的，長(zhǎng)此以往，我們的心靈缺乏“源頭活水”，也就成了一片荒原。

本段著重探究國(guó)人不愛(ài)讀書(shū)的原因。從官到商，到農(nóng)民工，再到教師。議論面擴(kuò)大到社會(huì)的各行各業(yè)，以上內(nèi)容，可以看成是“與時(shí)事相關(guān)”現(xiàn)象提煉概括：由一個(gè)由頭，擴(kuò)大到一種社會(huì)現(xiàn)象。逐層分析各行各業(yè)不讀書(shū)的原因，并指出這樣的現(xiàn)象最終導(dǎo)致的結(jié)果：我們的心靈缺乏“源頭活水”，成了一片荒原。從語(yǔ)言方面看，講大學(xué)老師只是翻書(shū)、查書(shū)，不是讀書(shū)。語(yǔ)言是辛辣的，但辣而有度。

（三）深挖本源，直擊本質(zhì)

一個(gè)民族不讀書(shū)，這個(gè)民族的文化就喪失了獨(dú)特的個(gè)性，個(gè)人就會(huì)淹沒(méi)在茫茫群體之中。國(guó)人內(nèi)心為什么就沒(méi)有讀書(shū)的渴望？我想了很久，大致想出了幾個(gè)方面的原因：一是國(guó)人貧困久了，怕了，掙錢(qián)的機(jī)會(huì)一下子多了起來(lái)，大家一心忙著掙錢(qián)，忙著改善物質(zhì)條件，就忽略了精神需求，自然不會(huì)靜心讀書(shū)。二是我們的傳統(tǒng)中缺少真正的精神崇尚?！皩W(xué)而優(yōu)則仕”，讀書(shū)是為了做官，為了成為“人上人”，功利取向太明顯。三是我們長(zhǎng)期的應(yīng)試教育很難培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣，即使讀書(shū)，也是為應(yīng)試做準(zhǔn)備，還是把讀書(shū)功利地看成一塊“敲門(mén)磚”。并非用讀書(shū)來(lái)滋養(yǎng)心靈。

本段內(nèi)容從歷史原因、國(guó)人心理、時(shí)代背景等方面進(jìn)一步深挖造成國(guó)民不讀書(shū)的根源，深刻而透徹，充分體現(xiàn)了“評(píng)說(shuō)當(dāng)家”這一具體做法，為下文提出解決問(wèn)題的辦法做足準(zhǔn)備。尤其是三個(gè)層面的分析，體現(xiàn)了作者的思想深度，并非“就事論事”，而是能夠穿越具體的現(xiàn)象，直擊事情的本質(zhì)。

（四）對(duì)癥下藥，提出辦法

一個(gè)讀書(shū)的民族將會(huì)越來(lái)越智慧，越來(lái)越充滿(mǎn)生機(jī)和活力，一定會(huì)有著特別光明的前途。曾今有這么一句話(huà)：一塊地不長(zhǎng)麥子，就會(huì)長(zhǎng)滿(mǎn)草。人的心靈也是如此，如果不被優(yōu)秀的文化思想占據(jù)，就會(huì)被垃圾文化思想占據(jù)。一個(gè)不讀書(shū)的民族，是不會(huì)獲得智慧和力量的，也不會(huì)讓心靈升華?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，讀書(shū)能提升一個(gè)人的精神、氣質(zhì)，同樣，讀書(shū)能提升一個(gè)民族的精氣神！

承接前文對(duì)不讀書(shū)本質(zhì)的追尋，提出具體解決問(wèn)題的辦法：“用優(yōu)秀文化思想占據(jù)人的心靈”“讀書(shū)提升一個(gè)名族的精氣神”，很有見(jiàn)地。

（五）引經(jīng)據(jù)典，發(fā)出呼吁

想起了明末東林黨人顧憲成有一副對(duì)聯(lián)：風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳；家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。真正的有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，?nèi)心應(yīng)該是強(qiáng)大而充實(shí)的，而讀書(shū)能夠讓我們的心靈擁有力量，不再脆弱，如果你想讓你的心靈永遠(yuǎn)豐盈，永葆青春，那就愛(ài)上讀書(shū)吧！

文章的結(jié)尾引經(jīng)據(jù)典，在引用東林黨人顧憲成的對(duì)聯(lián)的基礎(chǔ)上，發(fā)出呼吁，顯得厚重深沉，文化底蘊(yùn)十足，感染力很強(qiáng)。再次重申主題：讀書(shū)能讓心靈永遠(yuǎn)豐盈，永葆青春。使全文首尾呼應(yīng)，渾然一體。

以上筆者從寫(xiě)作準(zhǔn)備和基本技法兩個(gè)方面，對(duì)如何將高考作文寫(xiě)出“時(shí)鮮味”，脫離“陳腐氣”，做了一點(diǎn)探索，意在引導(dǎo)學(xué)生立足時(shí)代、思考社會(huì)，跳出“故紙堆”的束縛，讓高考作文閃爍“時(shí)代思維”的火花。