生本在語文課堂教學中的實施方式

俞雅萍

【摘 要】

隨著我國教育體制改革的不斷推進，我國小學語文課堂教學迎來的新的挑戰(zhàn)，在眾多挑戰(zhàn)中，最為困難的挑戰(zhàn)之一就是對當下小學語文課堂的教學理念與教學方法進行改革，其中，“生本”教學理念與教學方法是目前語文教學中最為流行的教學理念與教學方法之一，它對小學語文課堂教學效率與教學質(zhì)量的提高有舉足輕重的意義。因此本文根據(jù)這一問題，對生本在語文課堂教學中的實施方式展開探討與研究。

【關鍵詞】

生本思想 語文課堂 語文教學 方法實施 實施方式

想要在語文課堂教學中對生本思想與教學方法有良好的運用，首先需要對“生本”這一教育模式有較為全面的認識。那么，什么是“生本”？實際上，生本的核心內(nèi)容就是以學生為教育根本與發(fā)展根本，其本質(zhì)就是讓傳統(tǒng)的語文教學回歸生命本體。而在小學語文課堂教學中倡導這一教學理念的主要原因是因為在我國傳統(tǒng)的語文課堂上，老師往往為了對語文課堂進行全方位的控制，為了使得語文教學的效率與質(zhì)量有較好的保證，大多會采用機械式的教學方法與教學理念進行教學，然而，這種傳統(tǒng)的教學方法雖然可以在短時間內(nèi)實現(xiàn)老師的教學目的，當從長遠來看，這種教學模式對學生的發(fā)展有一定的負面的作用，而生本教育理念與教學模式則與傳統(tǒng)的教學模式完全不同，因為生本教育模式是以“生”定教，從學生的角度去設計教學目的并制定教學計劃，而這種教學方法可以給學生更多的學習空間與探索空間，從而使得學生的個人能力能夠更好的發(fā)展，因此，這種教學理念與教學模式對學生的長遠發(fā)展是較為有利的【1】。

一、利用課堂的教學資源營造自由的學習氛圍

對于小學語文課堂來說，在課堂上如何集中學生的注意力并讓學生根據(jù)老師的教學要求開展教學活動始終是小學課堂上難以解決的問題之一，與此同時，在小學語文教學中，老師需要盡自己更大的可能去激發(fā)學生的學習興趣，因為只有當學生能夠?qū)λ鶎W習的知識有足夠的興趣時，學生才可能在語文課堂上學習到更多的知識。而為了解決上述兩大問題，老師需要盡力在小學語文課堂上營造出良好的、自由的學習氛圍，而為了實現(xiàn)這一目的，老師可以充分利用課堂上的教育資源【2】。

比如，在學習《燕子》這一課時，老師為了讓學生領悟到燕子的靈活以及燕子與人類之間的“好關系”，可以在教學之前讓學生相對課文范讀一遍，而在學生閱讀的過程中，老師可以播放著名的兒童歌曲《小燕子》，從而給學生營造出一種具有春天氣息的閱讀氛圍，而這種閱讀氛圍可以讓學生感受到動物與人類之間的親密關系，還可以讓學生體會到小燕子與春天的關系，從而幫助老師更好的進行后續(xù)的教學工作。

除此之外，老師還可以將孩子分成若干個小組，讓每個小組中的成員發(fā)揮自己的想象，利用自己手邊的物品以及課堂上的材料（如粉筆、彩紙等等）做出一些與春天以及與小燕子有關的東西（如小燕子頭飾、小燕子的家等等），這些小物品雖然可能看上去較為簡陋，但實際上卻與班上的“春天氛圍”相互融合，可以在鍛煉孩子動手能力與想象能力的同時，提高學生對春天以及對小燕子的體會。當然，當老師能夠給學生營造良好的閱讀氛圍之后，當老師能夠給學生提供營造良好學習氛圍的機會之后整個課堂實際上就將教學的主體由老師轉(zhuǎn)變成了學生，而這實際上也就是“生本”教學模式的基本要求之一【3】。

二、適當留白賦予學生足夠的創(chuàng)造空間

既然“生本”的教學理念是希望以學生為教學本體，那么在教學的過程中，老師應該充分發(fā)揮學生這一本體的作用。因此，老師在教學的過程中應該給予學生足夠的自我學習空間以及創(chuàng)造空間。當然，為了實現(xiàn)這一目的，老師在實際教學的過程中應該根據(jù)學生的學習情況設定合適的學習目標對學生進行引導，這是因為對于小學生來說，他們的各項學習能力仍舊處于啟蒙的階段，這個階段的學生由于沒有掌握良好的學習技巧往往會在學習過程中感到迷茫，此時如果老師沒有對學生進行良好的引導，那么學生的自我學習效果往往無法得到良好的實現(xiàn)，老師所給予的自主學習空間也很可能被浪費。相反，如果老師在此時可以給予學生良好的引導，那么學生很可能在自我探索的過程中事半功倍，也可能更好的激發(fā)起對自主學習、自我探索的學習興趣，此時，老師的“生本”教學目的就可以得到良好的實現(xiàn)，小學語文課堂的教學效率也可能得到更好的保證【4】。

以蘇教版小學六年級的課文《船長》的教學為例，這一篇文章的教學核心是體會哈爾威船長當“諾曼底”號即將沉默鎮(zhèn)定自若，指揮船員與乘客有序脫險，自己則與客輪同生共死的那種忠于職守、無私奉獻、舍己為人的高尚品質(zhì)。當然，如果老師想讓學生通過自我閱讀與自我學習就能夠較好完成上述教學任務明顯是具有較大難度的。因此，在教學中老師可以將學生分為若干個小組，給每個小組分配重點段落，讓小組成員之間自由討論，并對關的段落反復品讀、感悟，有條件的情況下可以在班上組織小辯論，讓不同小組自由的發(fā)表自己的見解。從而體會哈爾威船長忠于職守、舍己救人的精神，而通過這樣的學習方式，學生的自我學習空間也能夠得到較好的保障。

【結(jié) 語】

生本教學思想是當下語文課堂教學的熱門思想之一，同時也是對學生發(fā)展有長遠正面影響的思想之一。因此，老師在語文教學的過程中，應該根據(jù)實際的教學情況，選擇合適的教學方法來使得生本教學理念有更好的運用，使得生本教學思想能夠在語文課堂上有更好的落實，使得學生能夠在生本教學思想的引導下有更好的發(fā)展。

【參考文獻】

【1】黃小青. 咬定“生本”不放松，立根原在“課堂”中——小學語文生本課堂教學策略的探索【J】. 大眾文藝，2014（11）

【2】朱麗娜. 立足生本的小學語文課堂教學策略探究【J】. 科教文匯（上旬刊），2015（02）