“項(xiàng)目+素質(zhì)拓展”教學(xué)模式探析

王如峰+孫振山

（滄州工貿(mào)學(xué)校，河北 滄州 061001）

摘要：本文是我們?cè)谥新毥逃谝痪€，探索適合自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法的案例，闡述了我們?cè)凇绊?xiàng)目+素質(zhì)拓展”教學(xué)模式的教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐和探索。在教學(xué)中，我們采取了以項(xiàng)目組為單位的教學(xué)組織形式，組員有明確的分工和崗位，各司其職；教學(xué)不再是教師講學(xué)生做，而是由教師確定項(xiàng)目，學(xué)生主導(dǎo)項(xiàng)目的整個(gè)實(shí)施過(guò)程；在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，增加素質(zhì)拓展活動(dòng)，提高學(xué)生參加項(xiàng)目的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鍛煉崗位能力；我們制定了個(gè)人表現(xiàn)、個(gè)人作業(yè)、團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)和項(xiàng)目作品四個(gè)方面的評(píng)價(jià)方案，對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)案例；項(xiàng)目教學(xué)；素質(zhì)拓展；評(píng)價(jià)方案

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）49-0231-02

項(xiàng)目教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自參與項(xiàng)目的全過(guò)程，并從中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。在該項(xiàng)目過(guò)程中信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。

在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想和方法。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練能使青少年學(xué)生激發(fā)個(gè)人潛能，培養(yǎng)樂(lè)觀的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，提高溝通交流的主動(dòng)性和技巧性，樹立相互配合、相互支持的團(tuán)隊(duì)精神，極大增強(qiáng)合作意識(shí)，從而達(dá)到提高學(xué)生心理素質(zhì)的目的。

一、中職學(xué)生學(xué)情

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明。（2）缺乏自信，有自卑感。（3）學(xué)習(xí)方法不對(duì)，事倍功半。（4）基礎(chǔ)差跟不上，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。

二、中職教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）教師只管教的現(xiàn)象普遍。（2）課堂教學(xué)不能和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)崗位有機(jī)結(jié)合。（3）部分專業(yè)課教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)力不從心。（4）企業(yè)外聘教師不能有效組織教。（5）教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新精神。

三、“項(xiàng)目+素質(zhì)拓展”教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)

1社會(huì)能力。（1）具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。（2）具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)及妥善處理人際關(guān)系的能力。（3）具有溝通與交流能力。（4）具有計(jì)劃組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2專業(yè)能力。（1）多媒體素材的編輯能力。（2）多媒體作品的設(shè)計(jì)與制作能力。（3）多媒體作品的評(píng)價(jià)能力。

四、《Authorware多媒體制作》“項(xiàng)目+素質(zhì)拓展”教學(xué)與評(píng)價(jià)方案

1.團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案。（1）教學(xué)班級(jí)為2014級(jí)數(shù)字媒體專業(yè)，共17名學(xué)生，劃分為3個(gè)小組，每組5人，另外二人為：項(xiàng)目總監(jiān)一人，助教一人。任課教師為主講。（2）項(xiàng)目組人員分工：項(xiàng)目組長(zhǎng)、項(xiàng)目策劃、程序員、文書、顧問(wèn)。項(xiàng)目組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目的組織與實(shí)施，項(xiàng)目策劃負(fù)責(zé)項(xiàng)目的構(gòu)思和設(shè)，程序員負(fù)責(zé)作品的編程、調(diào)試和修，文書負(fù)責(zé)項(xiàng)目素材的收集、整理和保存，以及小組活動(dòng)的資料。顧問(wèn)負(fù)責(zé)項(xiàng)目作品的調(diào)研，需求分析，素材的搜集，對(duì)作品的評(píng)判及修改。

2.項(xiàng)目?jī)?nèi)容方案。

項(xiàng)目一：難忘的一天（演示文稿的制作）

大家對(duì)印象深刻的一天的所見、所聞、所思、所想，利用文本、圖形圖像（照片）、動(dòng)畫、聲音、視頻的形式制作成多媒體演示文稿。教學(xué)時(shí)數(shù)為5周30課時(shí)。

項(xiàng)目二：片頭片尾的制作（移動(dòng)動(dòng)畫的制作）

對(duì)項(xiàng)目一的作品加上移動(dòng)動(dòng)畫?？梢允俏淖忠苿?dòng)動(dòng)畫，圖片移動(dòng)動(dòng)畫等。教學(xué)時(shí)數(shù)為2周12課時(shí)。

項(xiàng)目三：我們的團(tuán)隊(duì)（交互式多媒體作品）

項(xiàng)目組的成員介紹、崗位內(nèi)容、項(xiàng)目一、二的成果等利用Authorware軟件提供的按鈕、熱區(qū)域、熱對(duì)象、目標(biāo)區(qū)域、下拉菜單等交互類型編程，達(dá)到對(duì)團(tuán)隊(duì)全面介紹的分類信息閱讀方式。教學(xué)時(shí)數(shù)6周36課時(shí)。

項(xiàng)目四：作品發(fā)布

對(duì)項(xiàng)目組制作的作品進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)發(fā)布。時(shí)間為1周6課時(shí)。

3.素質(zhì)拓展活動(dòng)原則。培養(yǎng)協(xié)調(diào)合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；培養(yǎng)積極向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；培養(yǎng)職業(yè)的崗位意識(shí)；增強(qiáng)集體和個(gè)人的榮譽(yù)感。

4.《Authorware多媒體制作》教學(xué)計(jì)劃。

5.《Authorware多媒體制作》項(xiàng)目+素質(zhì)拓展評(píng)價(jià)方案。①“個(gè)人和項(xiàng)目組表現(xiàn)”中個(gè)人表現(xiàn)為學(xué)生考勤、學(xué)生在課堂回答問(wèn)題等互動(dòng)活動(dòng)的個(gè)人加分，項(xiàng)目組表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)在素質(zhì)拓展等集體參與的活動(dòng)中的加分。②“團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)”為本組“個(gè)人和項(xiàng)目組表現(xiàn)”欄合計(jì)。③個(gè)人總分=個(gè)人和項(xiàng)目組表現(xiàn)欄+團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)欄。④學(xué)生既要為自己爭(zhēng)取獲得高分，也要在集體活動(dòng)中為項(xiàng)目組爭(zhēng)取高分，促使學(xué)生積極主動(dòng)地表現(xiàn)自己，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，即使表現(xiàn)不理想也會(huì)有一定的成，不讓任何一名同學(xué)掉隊(duì)。

6.課堂作業(yè)及項(xiàng)目作品評(píng)價(jià)方案。①課堂作業(yè)指除了項(xiàng)目作品外，針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)教師講解的案例作品，學(xué)生要反轉(zhuǎn)完成案例的制作。②“按時(shí)完成”指按時(shí)提交作業(yè)。③“符合知識(shí)點(diǎn)要求”指把知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容在學(xué)生制作的案例中表現(xiàn)出來(lái)。④“作業(yè)完整”指案例內(nèi)容表現(xiàn)自然得體，符合邏輯。⑤“自由發(fā)揮表現(xiàn)良好”指在教師講解的基礎(chǔ)上有自己不同的表達(dá)方式，使作品更具有個(gè)性。

期末個(gè)人成績(jī)=（課堂表現(xiàn)）個(gè)人總分+（作業(yè)成績(jī)）個(gè)人總分+項(xiàng)目作品總分。

五、項(xiàng)目實(shí)施和教學(xué)

教學(xué)形式分為室內(nèi)課2節(jié)和上機(jī)實(shí)訓(xùn)課4節(jié)，周學(xué)時(shí)6節(jié)。

1.室內(nèi)課的教學(xué)內(nèi)容。（1）作業(yè)的演示、評(píng)析和判定分?jǐn)?shù)。在上機(jī)實(shí)訓(xùn)期間，學(xué)生要完成兩類作業(yè)：一是項(xiàng)目作品，二是針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的課堂作業(yè)。老師在課堂上通過(guò)多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行逐一播放演示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)析，提出自己的指導(dǎo)意見。全體學(xué)生根據(jù)“作業(yè)成績(jī)記錄表”對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)分，然后匯總得出每個(gè)同學(xué)的作業(yè)成績(jī)。（2）項(xiàng)目作品的研討。以項(xiàng)目組為單位進(jìn)行分組活動(dòng)，對(duì)本組項(xiàng)目作品進(jìn)行策劃、論證、修改、提出下一步的工作計(jì)劃。學(xué)生對(duì)作品做大膽的設(shè)想，針對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題和困難，教師找出下一步需要學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)的新的知識(shí)點(diǎn)。（3）根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師以案例的形式對(duì)設(shè)及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。（4）拓展活動(dòng)。例如：用牙簽傳遞橡皮筋、演講比賽、競(jìng)猜《Authorware多媒體制作》關(guān)鍵詞比賽等一系列活動(dòng)，即復(fù)習(xí)了課程知識(shí)，又達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高個(gè)人崗位素質(zhì)的目的。

2.實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)內(nèi)容。（1）素材的搜集和整理。

（2）素材的美工處理。（3）程序編制。（4）程序測(cè)試。

（5）程序修改。（6）教師演示案例制作過(guò)程，學(xué)生完成課堂作業(yè)。

六、教學(xué)效果

1.根據(jù)學(xué)生在策劃和設(shè)計(jì)階段提出的問(wèn)題和困難，教師確定要講解的知識(shí)點(diǎn)并通過(guò)案例的方式加以解決。采用以問(wèn)題為導(dǎo)向的案例教學(xué)模式，即充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和自尊心，同時(shí)又加深了師生的互信和溝通融合。

2.在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生按照自己的分工，完成崗位職責(zé)要求的工作。在這一情境中，每位學(xué)生都有自己的角色，都有自己的目標(biāo)和任務(wù)，都有自己的存在價(jià)值，提高了學(xué)生的崗位意識(shí)。

3.在素質(zhì)拓展活動(dòng)和學(xué)生評(píng)價(jià)中，引入了個(gè)人和團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)人都要為團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)去競(jìng)爭(zhēng)，也是為了個(gè)人的榮譽(yù)去競(jìng)爭(zhēng)。提高了自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生本身的素質(zhì)。

七、存在的不足

1.有的項(xiàng)目組由于組長(zhǎng)本身能力有限、工作不利，導(dǎo)致本組的各個(gè)環(huán)節(jié)工作不通暢。

2.由于分工是教師指定的，有的學(xué)生不適合指派的崗位，導(dǎo)致工作脫節(jié)。

八、總體評(píng)價(jià)

本學(xué)期的教學(xué)工作圓滿完成，達(dá)到了期初的教學(xué)設(shè)想，師生對(duì)本課程的教學(xué)是肯定的、滿意的。在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持這種教學(xué)模式，同時(shí)要對(duì)項(xiàng)目教學(xué)中學(xué)生的分工進(jìn)行深入細(xì)致的分析研究。