依托高校科研成果轉(zhuǎn)化促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究

賀海波+周琴+汪鋆植+鄧張雙+楊昌英

（1.三峽大學(xué)生物與制藥學(xué)院，湖北 宜昌 443002；

2.三峽大學(xué)仁和醫(yī)院，湖北 宜昌 443003）

摘要：本文通過分析當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的現(xiàn)狀，指出高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化為中國(guó)大學(xué)生高科技創(chuàng)業(yè)提供了一個(gè)生逢其時(shí)的絕佳契機(jī)。在此基礎(chǔ)上提出了依托高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式，并就如何實(shí)施進(jìn)行了逐一分析。

關(guān)鍵詞：高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；現(xiàn)狀；模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）49-0184-02

近年來，我國(guó)出臺(tái)許多政策和措施來積極鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，使得大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)有了顯著的提高。據(jù)2015年全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況統(tǒng)計(jì)，有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生高達(dá)20.0%，但是真正將愿望落實(shí)到行動(dòng)中僅占其1/10。在2015年749萬畢業(yè)的大學(xué)生中，真正將自主創(chuàng)業(yè)落實(shí)到行動(dòng)中的只有21.6萬，在這區(qū)區(qū)的21.6萬學(xué)生中，由于諸多的原因，取得成功的也只有0.5‰。如此低下創(chuàng)業(yè)成功率必然會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信心嚴(yán)重受挫，勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重阻礙大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。因此，積極推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，僅僅依靠若干政策、措施，而不重視大學(xué)生本人、高校和社會(huì)三者的共同努力，難以在根本上取得突破。本文從高校和學(xué)生這兩方面，以高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化為切入點(diǎn)，將其與大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)和加速高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化相結(jié)合，探索建立推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)新途徑。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和高校科研成果轉(zhuǎn)化的現(xiàn)狀分析

1.當(dāng)前高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)狀況。近年來，隨著我國(guó)各種鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策的出臺(tái)，使得高校學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)有了明顯提升，然而千分之五的創(chuàng)業(yè)成功率嚴(yán)重打擊了同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)信心。由此可見，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅要關(guān)注眼前的創(chuàng)業(yè)人數(shù)，更重要的是要后續(xù)跟進(jìn)，保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的成功率，這樣才能形成良性循環(huán)。俗語云：“打鐵還需自身硬”，要從根本上實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，從根本上講，還是內(nèi)因?yàn)橹?，需要從他們?chuàng)業(yè)的項(xiàng)目本身入手。

2.高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的現(xiàn)狀。據(jù)統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)高校每年有大量創(chuàng)新性科研成果產(chǎn)生，但是真正轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力不足5%。造成此局面的原因是高校當(dāng)前的管理體制，我國(guó)高校屬于事業(yè)單位，其經(jīng)費(fèi)主要來源于國(guó)家專項(xiàng)撥款，由此而產(chǎn)生的一切自然視為國(guó)有資產(chǎn)，高校教師產(chǎn)生的科研成果自然也不例外，這樣以來老師們就不能輕易支配自己的科研成果，高校成果的低轉(zhuǎn)化率自然就不難理解了。

一方面是大學(xué)生缺乏高科技含量的創(chuàng)業(yè)資源，另一方面是高校專利成果往往躺在保險(xiǎn)柜里睡大覺，無法孵化為真實(shí)產(chǎn)品的巨大浪費(fèi)。由此可見破解這兩大難題迫在眉睫。

二、構(gòu)建依托高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)新模式

基于上述分析，我們建立了依托高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化來促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)新模式，它既利用高校科研成果和科研力量為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供支持，又將高?？蒲信c市場(chǎng)需求相結(jié)合，一方面推進(jìn)了高?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化，另一方面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了強(qiáng)大支持。為了達(dá)到此目的，我們按照以下步驟進(jìn)行了實(shí)施：

1.創(chuàng)業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變和“四個(gè)一”實(shí)訓(xùn)。當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和措施越來越無法適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)和市場(chǎng)需求，因此要培養(yǎng)學(xué)生真學(xué)真干才能練就真功夫。在實(shí)施時(shí)，我們將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)貫穿于整個(gè)大學(xué)生教育階段，通過實(shí)施“四個(gè)一”（一件高質(zhì)量的工程設(shè)計(jì)作品、一項(xiàng)科技創(chuàng)新課題、一次系統(tǒng)的企業(yè)實(shí)踐、一份完整的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)企劃書）的實(shí)訓(xùn)來轉(zhuǎn)變他們的創(chuàng)業(yè)觀念。

2.創(chuàng)業(yè)理念形成和創(chuàng)業(yè)知識(shí)及技能傳授。在此階段，我們以教師和課程為中心，進(jìn)行了專業(yè)師資隊(duì)伍和課程體系的建設(shè)。首先，我們充分整合科研平臺(tái)和院內(nèi)教師資源，建立一支具有專業(yè)化水平的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，同時(shí)在校外建立一批動(dòng)態(tài)的創(chuàng)業(yè)教育兼職教師隊(duì)伍，配合和協(xié)助高校專職教師為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供指導(dǎo)和建議；同時(shí)，建立起完善的創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)體系和創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程體系。在建立起創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍和完善的課程體系后，我們通過在大學(xué)一年級(jí)的新生中開設(shè)必修課，進(jìn)行大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)及技能傳授。

3.成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用開發(fā)平臺(tái)實(shí)踐鍛煉。針對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的不足，我們改變傳統(tǒng)空洞的理論說教模式，采取大學(xué)生們更樂意接受實(shí)踐性的學(xué)習(xí)模式，在實(shí)踐中提高創(chuàng)業(yè)技能。按照高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的規(guī)劃，我們分別建立了以大學(xué)和學(xué)院為單元的“項(xiàng)目超市”，圍繞超市我們進(jìn)行歸類，并建立了開放式成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用開發(fā)平臺(tái)，老師和學(xué)生們可以將自己創(chuàng)意性的想法和準(zhǔn)成果放入“超市”，老師和大二以上的學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，組建成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化的應(yīng)用開發(fā)，以此來促進(jìn)高校老師的科研成果轉(zhuǎn)化和完成學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”鍛煉。

在實(shí)施過程中，我們制定了一系列完備的管理和激勵(lì)機(jī)制：①安排專門的部門進(jìn)行“項(xiàng)目超市”的管理，做到實(shí)時(shí)更新；②在政策上要支持有志進(jìn)行科研成果轉(zhuǎn)化的教師；③針對(duì)部分老師特別是大學(xué)生普遍資金缺乏的情況，三峽大學(xué)會(huì)同宜昌高新區(qū)和人福藥業(yè)、三峽電廠等企業(yè)共同投資設(shè)立了科研成果轉(zhuǎn)化專項(xiàng)基金，以解決在科研成果轉(zhuǎn)化過程中資金不足的難題。在效益分享上，投資方、教師和學(xué)生均擁有成果轉(zhuǎn)化后的效益分配權(quán)。

4.構(gòu)建以新產(chǎn)品、“互聯(lián)網(wǎng)+”為載體的科研成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式。依托“項(xiàng)目超市”，有高校老師和學(xué)生共同參與搭建的科研成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，使得創(chuàng)新項(xiàng)目有了技術(shù)優(yōu)勢(shì)和獲取利潤(rùn)空間。該模式既促進(jìn)了高校教師科研成果的轉(zhuǎn)化，又為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了“創(chuàng)業(yè)種子”，有效避免了大學(xué)生因盲目選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目而造成創(chuàng)業(yè)失敗。在具體實(shí)施過程中，我們通過專利成果或與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)的項(xiàng)目，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品的開發(fā)，比如正在實(shí)施的同宜昌青錢柳生物科技有限公司合作開發(fā)的青錢柳系列茶產(chǎn)品、湖北土老憨生態(tài)農(nóng)業(yè)集團(tuán)合作開發(fā)的系列保健醋、三峽大學(xué)第一人民醫(yī)院合作研制醫(yī)院制劑等。通過學(xué)生們的全程參與，這一過程使他們既掌握了產(chǎn)品研發(fā)過程、新產(chǎn)品的獲批程序，又解決了產(chǎn)品研發(fā)的人手不足和加速了成果轉(zhuǎn)化，同時(shí)大學(xué)生思維活躍，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)豐富又可通過“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)以最快的速度將產(chǎn)品推向市場(chǎng)，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生畢業(yè)之時(shí)，也就是他們創(chuàng)業(yè)的騰飛之時(shí)。

5.以競(jìng)賽為檢驗(yàn)和實(shí)際創(chuàng)業(yè)為延伸。大學(xué)生同老師共同參與搭建的科研成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的同時(shí)，學(xué)生自己也可以結(jié)合自己感興趣的內(nèi)容和創(chuàng)新實(shí)踐過程的研究?jī)?nèi)容擬定編制自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書；此外，他們還可以參加國(guó)家級(jí)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)大賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新計(jì)劃大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等國(guó)內(nèi)競(jìng)賽進(jìn)一步鍛煉自己的創(chuàng)業(yè)能力和凝練自己未來的創(chuàng)業(yè)方向；畢業(yè)后，如果他們對(duì)自己在大學(xué)期間的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有繼續(xù)開展的計(jì)劃，也可以按照三峽大學(xué)的科研政策與最初合作的老師和學(xué)校簽署合作協(xié)議，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

三、結(jié)語

我們通過建立高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式既有效地解決了高校教師科研成果轉(zhuǎn)化困難的難題，又很好地實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。通過我們近5年來的實(shí)踐，這一模式目前已經(jīng)進(jìn)入了良性循環(huán)，我校很多老師和畢業(yè)的大學(xué)生/研究生依托“項(xiàng)目超市”和科研成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)成立了自己的企業(yè)，有效地實(shí)現(xiàn)了成果轉(zhuǎn)化和自主創(chuàng)業(yè)。

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