廣安中學(xué)學(xué)校品牌價值提升策略研究

魏瑜

摘 要 學(xué)校品牌作為提升學(xué)校軟實力的必備因素對于學(xué)校的發(fā)展起著舉足輕重的作用，廣安中學(xué)作為國家示范學(xué)校和老牌名校已形成獨(dú)具特色的學(xué)校品牌價值，然而如何對品牌價值進(jìn)一步提升成為學(xué)校關(guān)注的視角。鑒于此，通過對學(xué)校品牌價值提升過程中的誤區(qū)解析，建議打造特色辦學(xué)理念、再次塑造學(xué)校形象、營造特色品牌價值、加快師資隊伍建設(shè)步伐，給教師發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)造力的環(huán)境、實行家長和學(xué)生參與制及培育學(xué)校精神文化等措施來進(jìn)一步提升學(xué)校品牌價值。

關(guān)鍵詞 學(xué)校品牌價值 精神文化 廣安中學(xué)

中圖分類號：C975 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1研究背景及問題的提出

伴隨著社會的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)快速化發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)全球化時代的演進(jìn)，國家或地區(qū)的競爭主要表現(xiàn)為人才競爭，而作為人才培養(yǎng)的基地，學(xué)校肩負(fù)著舉足輕重的作用。在以升學(xué)率為考核學(xué)校能力的時效體制下，各學(xué)校都把升學(xué)率作為最終奮斗目標(biāo)，學(xué)校生源質(zhì)量的好壞作為影響升學(xué)率的重要因素，如何提高生源質(zhì)量？如何提高升學(xué)率？成為各學(xué)校關(guān)注的問題視角，鑒于此種緣由，學(xué)校品牌價值的提升便演化成各學(xué)校熱切持久的關(guān)注。

品牌效應(yīng)作為一種無形資產(chǎn)，原意是對企業(yè)業(yè)績能力好壞的一種衡量標(biāo)準(zhǔn)，效應(yīng)延伸和輻射效應(yīng)的存在會同化到學(xué)校的邊緣，以致眾多學(xué)校都努力打造具有自身特色的品牌價值，并推而廣之，為學(xué)校帶來可持續(xù)的利益優(yōu)勢。從學(xué)校管理角度看，學(xué)校品牌是學(xué)校在創(chuàng)建、發(fā)展過程中逐步積淀下來的，凝聚在學(xué)校名稱中，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的社會認(rèn)可程度和美譽(yù)程度。學(xué)校品牌是學(xué)校的無形資產(chǎn)，它可以促成有形要素向利好方向發(fā)展。廣安中學(xué)作為老牌名校，國家示范中學(xué)在人們心目中已形成價值定性思維，品牌理念的深入對學(xué)校的發(fā)展和生源質(zhì)量的進(jìn)一步提升都有重要作用。但是在眾校努力打造品牌價值、拓展品牌優(yōu)勢空間的同時，廣安中學(xué)能否立于不敗之地對于廣安中學(xué)的前景具有關(guān)鍵作用，種種問題的誕生和升華都要時刻警惕品牌價值所帶來的無形利弊，所以進(jìn)一步提升廣安中學(xué)學(xué)校品牌價值勢在必行。

2廣安中學(xué)品牌價值提升過程中應(yīng)避免的誤區(qū)

目前，在學(xué)校品牌價值建設(shè)的過程中，誤區(qū)的避免是理順有效路徑的最佳點，部分學(xué)校都存在多種問題，主要表現(xiàn)為重市場導(dǎo)輕教育理念、學(xué)校品牌價值趨于雷同缺少特色、軟硬實力不能兼?zhèn)浼斑^程和結(jié)果不匹配等問題，廣安中學(xué)在完全形成自己品牌價值的同時為提升內(nèi)涵應(yīng)要有效避免這些問題的發(fā)生，為提升學(xué)校品牌價值奠定基礎(chǔ)。

2.1重市場導(dǎo)輕教育理念

文化內(nèi)涵作為學(xué)校品牌價值核心對于學(xué)校而言是底蘊(yùn)的具體體現(xiàn)。品牌作為市場經(jīng)濟(jì)下的產(chǎn)物對消費(fèi)者具有較大的吸引力系數(shù)，對企業(yè)而言具有利益的前景，對市場導(dǎo)向具有引擎作用，所以企業(yè)都會建立屬于自己的品牌效益。但是學(xué)校作為教書育人的理想場所，不是市場這只無形的手所能主導(dǎo)的，學(xué)校的品牌是建立德智體美全面發(fā)展的新人，而不是市場所能提供的物品，所以學(xué)校在建立品牌價值的過程中不能完全以市場為導(dǎo)向。就目前而言，大多數(shù)學(xué)校都基于同樣地目的，爭生源，樹口碑，這是各學(xué)校之間激烈競爭的結(jié)果，但是在各學(xué)校競爭的同時要顧及到教育理念的存在，不是盲目性的去建造，所以廣安中學(xué)在提升學(xué)校品牌效益的過程中應(yīng)堅持教育理念為主，市場導(dǎo)向為輔的建造意識，把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為先導(dǎo)，避免重市場輕教育理念的品牌模式，打造全新型模式。

2.2學(xué)校品牌價值趨于雷同缺少特色

學(xué)校品牌作為自身在市場的定位，能否滿足家長、學(xué)生和社會各界的認(rèn)可方能衡量學(xué)校品牌的價值，若能被各方所接受對自身準(zhǔn)確的定位是基本前提。在教育資源逐步趨同化甚至同質(zhì)化的市場前提下，學(xué)校品牌建設(shè)過程的盲目性突顯，重點表現(xiàn)為雷同現(xiàn)象多增，大多數(shù)學(xué)校實行照搬照抄制，并沒有實事求是的把本校所擁有的各種資源考慮進(jìn)去，辦學(xué)理念形式化、品牌的普通化等，使得學(xué)校品牌缺乏特色。與此同時由于學(xué)校對自身所處環(huán)境分析失當(dāng)，對自身定位的不準(zhǔn)確及優(yōu)劣勢的模糊性等問題的出現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)校品牌建立不能恰到好處，產(chǎn)生失靈，特色缺乏最終出現(xiàn)雷同的局面，面對這種殘局應(yīng)堅決避免雷同現(xiàn)象，以創(chuàng)建特色學(xué)校和特色辦學(xué)理念為宗旨，提升學(xué)校品牌價值。

2.3軟硬實力不能兼?zhèn)?/p>

學(xué)校品牌建設(shè)過程中雖然有文化內(nèi)涵和自身定位準(zhǔn)確這一基礎(chǔ)，但是在具體戰(zhàn)略的執(zhí)行過程中有所失誤，特別是軟硬實力不得兼施，非均衡化涌現(xiàn)。部分學(xué)校誤認(rèn)為當(dāng)家長、學(xué)生參觀學(xué)校的時候首先映入眼簾的是學(xué)校的建筑設(shè)備和娛樂設(shè)施等硬件實力，對教師的軟實力及學(xué)校文化氛圍并不能估量，所以學(xué)校會把大部分資金投入到學(xué)校硬件的建設(shè)過程中，把對教學(xué)名師或者是高級教師的引入放在其次，更有甚者不引入優(yōu)質(zhì)教師。的確良好的硬件設(shè)施能為學(xué)生和教師提供良好的活動空間，但是資金投入的不合理性導(dǎo)致大部分學(xué)校的軟硬實力不匹配，這種本末倒置的做法是對學(xué)校品牌價值軟實力的降低，畢竟高質(zhì)量的師資隊伍、先進(jìn)的教師文化對塑造學(xué)校品牌建設(shè)具有關(guān)鍵作用，所以廣安中學(xué)在避免軟硬實力不兼?zhèn)涞钠放平ㄔO(shè)理念誤區(qū)的同時，強(qiáng)化品牌效應(yīng)對學(xué)校樹立良好口碑的無形支柱作用。

2.4過程和結(jié)果不匹配

在實踐中，有些學(xué)校急于求成，力圖在短期之內(nèi)將學(xué)校打造成知名品牌，“要求教育策劃專家為學(xué)校進(jìn)行策劃，一年內(nèi)成為省內(nèi)知名品牌，第二年成為全國知名品牌，第三年成為國際知名品牌。”這種急功近利的做法對學(xué)校品牌價值的提升是無形鞭策，眾多學(xué)校在不能很好的分析校情的前提下很快制定出具體實施規(guī)劃方案并付諸實施，當(dāng)努力一段時間后發(fā)現(xiàn)此種方案不適合學(xué)校本身發(fā)展的需要，全面調(diào)整思路繼續(xù)制定新的政策，推出全新的思想，最終結(jié)果不僅浪費(fèi)學(xué)校的資源，更重要的是忽略教育的根本，降低了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校品牌價值的提升并不是靠一時政策的制定，而是要讓社會各方真正體驗到學(xué)校的軟文化，實行全員參與，學(xué)生、家長和學(xué)校的互動，而不是打廣告、盲目定政策來建造。所以這種過程和結(jié)果的不匹配結(jié)局是忽視過程性的做法的最佳展現(xiàn)，同時也是各學(xué)校所不能倡導(dǎo)的品牌提升理念，所以廣安中學(xué)在提升學(xué)校品牌的價值中應(yīng)有效避免這種誤區(qū)的發(fā)生。

學(xué)校品牌價值的提升作為學(xué)校的軟實力，其建設(shè)和提升過程中難免會出現(xiàn)各種問題和誤區(qū)，有效地規(guī)避對于學(xué)校來說是品牌價值提升的良藥，廣安中學(xué)在提升學(xué)校品牌價值的同時應(yīng)減少這些問題的發(fā)生和演化，提升學(xué)校品牌價值做鋪墊。

3廣安中學(xué)學(xué)校品牌價值提升的對策與建議

廣安中學(xué)作為有著悠久歷史的國家示范中學(xué)和老牌名校，已形成具有自身特色的品牌價值理念，在省內(nèi)及周邊區(qū)域深入人心，但是如何進(jìn)一步提升廣安中學(xué)的學(xué)校品牌價值的內(nèi)涵，并把其品牌價值內(nèi)涵升華仍是學(xué)校發(fā)展過程中需要考慮的首要問題。

3.1打造特色辦學(xué)理念

在學(xué)校品牌價值培育和提升的過程中，明確的學(xué)校辦學(xué)定位對于學(xué)校的發(fā)展以及學(xué)校競爭力的強(qiáng)化具有磨合作用，關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展方向及終結(jié)結(jié)果。在大部分學(xué)校不能明確自身辦學(xué)定位的同時，常以“建立國家示范名?！被颉皣姨厣珜W(xué)?！钡葮?biāo)語和口號以致形成空中樓閣的辦學(xué)理念。鑒于此，明確學(xué)校的辦學(xué)定位對于學(xué)校來說是品牌價值提升的內(nèi)在機(jī)理，各學(xué)校應(yīng)在充分考慮自身優(yōu)勢和不足的前提下，堅持以人為本的辦學(xué)理念。同時廣安中學(xué)應(yīng)該根據(jù)自身基礎(chǔ)設(shè)施、師資水平、特色專長等各種因素，通過充分聽取教職工的意見和征求當(dāng)?shù)攸h委政府、教育主管部門的意見，制訂出符合實際又可行的學(xué)校近期和中長期發(fā)展目標(biāo)。用這個目標(biāo)引領(lǐng)全校教職工積極投身于學(xué)校品牌建設(shè)之中，必定能收到良好的效果。

3.2再次塑造學(xué)校形象

學(xué)校形象，它不等于做一個氣派的校門，也不等于有一個超級的校園以及漂亮的教學(xué)大樓，學(xué)校形象，它應(yīng)該是一種文化特征的表現(xiàn)，是指社會公眾按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求，對某學(xué)校形成與表現(xiàn)出來的形象特征所持的整體性看法和心理的某種認(rèn)同，以及最終的印象和綜合評價。現(xiàn)在很多學(xué)校都對學(xué)校形象片面化理解，在部分校領(lǐng)導(dǎo)的心目中，漂亮的校園和氣派的教學(xué)大樓便是最佳展現(xiàn)，盲目跟風(fēng)活動屢見不鮮，把教學(xué)資金的無次序投放，忽略教育根本，塑造了外感形象，內(nèi)感形象的弊端與日顯露。面對這種情況廣安中學(xué)要在審視自己能力的前提下，實現(xiàn)外感和內(nèi)感形象的耦合互動，學(xué)校在擁有魅力校園的前提下要加強(qiáng)各類治安管理，從嚴(yán)監(jiān)制，保證學(xué)校的軟硬實力都能適應(yīng)現(xiàn)在教育更新的要求，彌補(bǔ)自身的不足，加強(qiáng)同社會教育界溝通的能力，改善社會各界對學(xué)校內(nèi)涵的再認(rèn)識。

3.3營造特色品牌價值

傳統(tǒng)意義上的創(chuàng)新具有原始創(chuàng)新，集成創(chuàng)新和消化吸收再創(chuàng)新三種展現(xiàn)模式，特色恰好是創(chuàng)新的具體化身，創(chuàng)新作為民族進(jìn)步的靈魂，對于學(xué)校品牌來說也涵蓋其內(nèi)，如何創(chuàng)新？如何建立具有學(xué)校自身特色的品牌價值？仍是各學(xué)校關(guān)注的重點問題?？v觀廣安中學(xué)的發(fā)展歷程，百年名校且是一代偉人張瀾和鄧小平等所支持，該校以具有明顯特色的品牌價值，學(xué)校是國家級青少年體育俱樂部、國家高水平舉重后備人才培訓(xùn)基地、全國藝術(shù)教育先進(jìn)單位、四川省田徑后備人才基地、四川省曲棍球、橄欖球后備人才基地、四川省學(xué)生體育藝術(shù)協(xié)會理事單位、四川省藝術(shù)教育特色學(xué)校。近年來，學(xué)校堅持特色興校、特色強(qiáng)校的辦學(xué)思路，形成了以“德育、藝術(shù)、體育”為主的辦學(xué)特色，為提升辦學(xué)知名度和打造辦學(xué)亮點找到了突破口，但是在教育市場激烈角逐的條件下，各學(xué)校都努力建設(shè)特色辦學(xué)模式和理念，這對廣安中學(xué)來說要認(rèn)真思考，在保持原有特色的前提下應(yīng)以文化名人來進(jìn)一步營造學(xué)校特色品牌價值，在原有特色支柱的引導(dǎo)下強(qiáng)化教育特色建設(shè)，讓這種學(xué)校品牌效應(yīng)輻射全國。

3.4加快師資隊伍建設(shè)步伐，給教師發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)造力的環(huán)境

能否建設(shè)一支具有現(xiàn)代管理理念、適應(yīng)教育改革和發(fā)展的高素質(zhì)教師隊伍是創(chuàng)建品牌學(xué)校的重要內(nèi)容和必要條件。教師是實現(xiàn)教育目標(biāo)的核心和關(guān)鍵，必須注重教師隊伍的建設(shè)。沒有特色的教學(xué)方式，很難辦出有特色的品牌學(xué)校。一個品牌學(xué)校的真正財富是優(yōu)秀的教師及其教學(xué)特色，教學(xué)特色是優(yōu)秀教師長期教育經(jīng)驗的積累和升華。教師作為學(xué)校教育的頂梁柱，應(yīng)充分發(fā)揮自身才能，為學(xué)校特色品牌價值的提升貢獻(xiàn)力量，廣安中學(xué)可以加大開展各類教師特色教學(xué)競教活動，為特色教學(xué)方式的傳達(dá)提供展示的平臺和活動的空間，發(fā)揮學(xué)校教學(xué)名師的啟迪示范作用，實行特色教學(xué)觀摩課的學(xué)習(xí)，為年輕教師提供教學(xué)財富，與此同時學(xué)校還可以執(zhí)行一帶一的特色教學(xué)辦學(xué)模式，讓教學(xué)名師或教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師帶領(lǐng)年輕教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐，為學(xué)生帶來無形資產(chǎn)，為教學(xué)創(chuàng)造力的提升營造優(yōu)質(zhì)空間。

3.5實行家長和學(xué)生參與制，開展家校合作校本課程

家長作為學(xué)生的首任教師在學(xué)生的擇校過程中扮演著先行使者的角色，所以良好的學(xué)?？诒畬τ诩议L而言是學(xué)生受到優(yōu)質(zhì)教育的最佳場所，所以這就要求廣安中學(xué)在學(xué)校品牌價值建設(shè)和提升的過程中要實行家長和學(xué)校的參與制，把家長積極引入到學(xué)校品牌價值提升的過程當(dāng)中，積極邀請家長參與，開展家校合作校本課程，家長們可以利用自己的專長，為學(xué)生們開設(shè)氣象、民俗、能源等多方面的講座；在學(xué)校面臨一些決策時，比如是否要補(bǔ)課這類問題，學(xué)?？梢哉髑蠹议L們的意見，最終采取大家比較滿意的方法；廣安中學(xué)還可以定期開展家長沙龍活動，家長們聚在一起進(jìn)行交流，對學(xué)校的工作提出建議。對于學(xué)生來說要積極傳達(dá)學(xué)校和家長之間的動態(tài)，消除學(xué)校和家長之間的給類沖突，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活建造愜意的活動空間。這些措施的實行不僅增加了家長對學(xué)校教學(xué)情況的了解，同時也強(qiáng)化了學(xué)校對家庭教育的（下轉(zhuǎn)第48頁）（上接第46頁）重視，使得家庭教育受到尊重，把家長心目中的責(zé)任感提升到深層次的使命感，對學(xué)生的教育而言是內(nèi)涵的再進(jìn)步。

3.6培育學(xué)校精神文化

學(xué)校精神文化主要是指學(xué)校的理想信念和價值追求，其表現(xiàn)形式是多種多樣的，有的表現(xiàn)為系統(tǒng)的辦學(xué)理念，而有的則通過校訓(xùn)、校風(fēng)、校歌來體現(xiàn)。有的學(xué)校提出要培養(yǎng)“合格+特長”的人，有的學(xué)校提出要“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”還有的學(xué)校提出要“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)?！钡鹊龋@些都是學(xué)校精神文化的一種具體的表達(dá)形式。

廣安中學(xué)積極挖掘厚重的歷史內(nèi)涵和豐富的人才資源，提煉“內(nèi)圖個性之發(fā)展，外圖貢獻(xiàn)于社會”的辦學(xué)理念，秉承“勤、誠、儉、靜”的校訓(xùn)，培育了各種名人，以鄧小平母校為視角進(jìn)行學(xué)校精神文化的打造，同時“踐行周行一善”，把鄧小平故居作為廣安中學(xué)的學(xué)生道德學(xué)習(xí)基地，為學(xué)校文化底蘊(yùn)的再深化起到升華作用。

總之，學(xué)校教育品牌的打造是學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量和社會聲譽(yù)的一種途徑。教育品牌的打造是一個艱苦的過程，在這個過程中廣安中學(xué)要根據(jù)學(xué)校自身的特點來辦出學(xué)校的特色，以學(xué)校特色促進(jìn)學(xué)校教育品牌的發(fā)展。學(xué)校教育品牌形成后，要發(fā)揮教育品牌的作用，進(jìn)一步把學(xué)校品牌做大做強(qiáng)，讓學(xué)校成為名副其實的教育品牌。同時這些措施對于各類學(xué)校在培育品牌價值的過程中也具有借鑒意義。

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