論高校大學(xué)語文教學(xué)的困境及發(fā)展對(duì)策

秦燕南

摘 要 近幾年來，我國教育部門在教育事業(yè)方面投入了大量的經(jīng)濟(jì)和精力，取得了比較顯著的成就，但是，在我國高校大學(xué)語文教學(xué)方面卻仍存在著一系列問題，高校大學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量水平始終無法得到大幅度的提升。本文就目前我國高校大學(xué)語文教學(xué)過程中存在的問題以及走出困境的有效對(duì)策做了簡要的分析和探討，希望對(duì)提高我國高校大學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量水平具有一定的積極作用。

關(guān)鍵詞 高校大學(xué) 語文教學(xué) 走出困境

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.11.043

Abstract In recent years， China's education sector in the aspects of education invested lots of energy and economy， has made remarkable achievements， however， in China's College Chinese teaching but there are a series of problems， the university language teaching quality always could not be greatly improved. Problems of the existing in process of Chinese teaching in Universities in our country and out of the plight of the effective countermeasures to do brief analysis and discussion， hope to improve China's College Chinese teaching quality level has certain positive role.

Keywords University； Chinese teaching； out of the predicament

大學(xué)生是我們國家未來發(fā)展的主要棟梁之才，不斷的加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的教育力度是提高大學(xué)生能力的主要措施之一，并且快速的提高大學(xué)生的實(shí)際能力已經(jīng)成為了目前我國高校教學(xué)的主要任務(wù)之一。在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，語文對(duì)提高學(xué)生的綜合能力、開闊學(xué)生的視眼具有至關(guān)重要的作用。但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，我國許多大學(xué)教師以及學(xué)生對(duì)大學(xué)語文的重視程度不夠，他們認(rèn)為在大學(xué)學(xué)習(xí)語文對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)沒有太大的幫助，因此，他們不愿意花費(fèi)太多的時(shí)間進(jìn)行語文教學(xué)。另外，在我國許多大學(xué)都沒有安排語文這一課程，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后就不再學(xué)習(xí)語文知識(shí)，久而久之，許多大學(xué)生就會(huì)完全失去學(xué)習(xí)語文的興趣。甚至有許多大學(xué)語文教師在課堂上僅僅是走馬觀花，給學(xué)生講解一些與語文知識(shí)無關(guān)的內(nèi)容，最終導(dǎo)致許多高校大學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量水平始終無法得到提高。

1 目前我國高校大學(xué)語文教學(xué)所存在的困境

1.1 大學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)不感興趣

在整個(gè)語文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終處于主導(dǎo)地位，但是，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，我國許多高校大學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)不感興趣，甚至有部分學(xué)生在大學(xué)期間完全放棄了語文的學(xué)習(xí)。由于受傳統(tǒng)應(yīng)試考試制度的影響，我國許多大學(xué)生在高中期間就已經(jīng)放棄了學(xué)習(xí)語文，語文是一門復(fù)雜程度比較高的科目，而且語文中所涉及的內(nèi)容比較枯燥無味，再加上許多學(xué)生在語文方面所能取得的進(jìn)步具有一定的局限性，因此，許多學(xué)生為了更快的提高他們的總體學(xué)習(xí)成績，他們將大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間都用來學(xué)習(xí)其他的科目，而完全忽略了對(duì)語文的學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致我國許多高校大學(xué)生的語文水平比較低。而在進(jìn)入大學(xué)以后，許多理科類的學(xué)校根本沒有開設(shè)語文這一課程，即使有一部分學(xué)校開設(shè)了語文課程，也僅僅是為了應(yīng)付差事，并沒有付諸于實(shí)際行動(dòng)，這就大大的降低了學(xué)生對(duì)語文科目的重視程度。

1.2 高校大學(xué)語文課程定位不夠準(zhǔn)確

在我國現(xiàn)階段，許多高校大學(xué)在語文教學(xué)方面所存在的另一個(gè)主要問題就是學(xué)校對(duì)語文課程的定位不夠準(zhǔn)確，進(jìn)而使得語文課程不能得到很好的開展。由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我國許多高校大學(xué)不能準(zhǔn)確的了解開展語文課程的目的，他們認(rèn)為開展語文課程的主要目的就是為了應(yīng)付差事，提高學(xué)生的考試成績，在教學(xué)的過程中僅僅是將語文作為一種教學(xué)工具，許多高校大學(xué)在進(jìn)行教學(xué)的過程中僅僅是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，將學(xué)生培養(yǎng)成直接對(duì)社會(huì)有用的人才。尤其是在語文教學(xué)方面，許多高校大學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中僅僅是將語文當(dāng)作一種簡單的文學(xué)知識(shí)的積累以及一些應(yīng)用版文體的寫作訓(xùn)練。由于受這種觀念的影響，許多高校大學(xué)在進(jìn)行設(shè)置語文課程的時(shí)候，僅僅是局限于語文課本中的一些簡單內(nèi)容，而不能開展一些拓展性的課程。

1.3 高校大學(xué)語文師資比較短缺

高校大學(xué)語文師資比較短缺是影響我國高校大學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量水平始終無法得到大幅度提高的主要原因之一。由于我國許多高校大學(xué)本身對(duì)語文教學(xué)不夠重視，因此，它們在進(jìn)行招聘大學(xué)語文教師的時(shí)候，所提出的語文教師的薪資比較低，這就導(dǎo)致許多優(yōu)秀的語文教師不愿意到大學(xué)任教。另外，隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，專業(yè)課程越來越受到各個(gè)高校的重視，并且專業(yè)課程的教師隊(duì)伍也在不斷的壯大。另外，從事專業(yè)課程的教師薪資比較高，具有許多的優(yōu)勢，因此，這就導(dǎo)致許多專業(yè)教師都開始不愿意從事他們原來的專業(yè)教學(xué)，都想拼命的擠向?qū)I(yè)課程的教學(xué)。再加上許多高校大學(xué)語文教師的待遇本來就不好，更是使得許多有水平的語文教師都開始從事專業(yè)課程的教學(xué)。而對(duì)于一些剛剛從事語文教學(xué)的教師而言，他們嚴(yán)重缺乏教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，這就嚴(yán)重阻礙了高校大學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

2 高校大學(xué)語文教學(xué)走出困境的有效對(duì)策

2.1 對(duì)大學(xué)語文進(jìn)行準(zhǔn)確定位

為了使我國高校大學(xué)語文教學(xué)可以盡快走出困境，不斷提高大學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量水平，必須要盡快對(duì)大學(xué)語文進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的定位。例如，首先高校必須要盡快將語文作為大學(xué)生必修的一門課程，然后適當(dāng)增加大學(xué)語文課程教學(xué)的課時(shí)，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行語文課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)，在安排語文課程的時(shí)候，必須要確保語文課程教學(xué)的穩(wěn)定性。另外，各高校的領(lǐng)導(dǎo)以及語文教師必須要盡快提高對(duì)語文教學(xué)的重視程度，推動(dòng)語文課程教學(xué)可以盡快步入正常的軌道。最后，高校在開設(shè)語文課程的時(shí)候，不能僅僅局限于課本內(nèi)容，而應(yīng)該進(jìn)行拓展，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

我們知道，良好的專業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)高校大學(xué)語文教師必須要具備的條件之一，教師的專業(yè)素養(yǎng)是決定教學(xué)水平的關(guān)鍵因素。因此，各高校必須要不斷地加強(qiáng)對(duì)語文教師專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)力度。例如，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)之前，應(yīng)該根據(jù)不同教師的實(shí)際情況制定一個(gè)比較合理的培訓(xùn)方案，應(yīng)該根據(jù)不同年齡段的教師，采取相對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)方法。在培訓(xùn)過程中，學(xué)校還應(yīng)該聘請(qǐng)語文專家對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)，還應(yīng)該制定一個(gè)合理的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。在培訓(xùn)結(jié)束之后，對(duì)被培訓(xùn)的教師進(jìn)行考核，對(duì)于考核成績優(yōu)秀的教師應(yīng)該給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于考核不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的必須要進(jìn)行懲罰，然后繼續(xù)進(jìn)行培訓(xùn)，直到達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)為止。學(xué)校也可以定期組織一部分語文教師到其他高校進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，積極與其他高校優(yōu)秀的教師進(jìn)行交流和探討，從而不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。另外，各高校也可以積極招聘一些優(yōu)秀的語文教師，在進(jìn)行招聘的時(shí)候，應(yīng)該盡可能的提高招聘標(biāo)準(zhǔn)，避免一些專業(yè)能力比較差的教師魚龍混雜，進(jìn)入學(xué)校從事語文教學(xué)。

2.3 采用現(xiàn)代化教育手段和方法

隨著我國科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和進(jìn)步，我國漸漸涌出了大量的現(xiàn)代化教育手段和方法，這些教育方法和手段的應(yīng)用可以大大的提高大學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量水平，因此，各高校大學(xué)語文教師應(yīng)該盡快采用現(xiàn)代化教育手段和方法。例如，語文教師應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)理念，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，積極將現(xiàn)代新型的多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中。或者教師可以定期的開展答辯活動(dòng)，采取專題學(xué)術(shù)報(bào)告形式的教學(xué)方法，要求所有學(xué)生必須要積極參加這一活動(dòng)，并且根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)他們進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)罰?；蛘撸谡n堂上，教師也可以利用多媒體來制作一些課件，如果有條件的話，教師可以將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后要求各個(gè)小組制作課件，然后在課堂上，要求各個(gè)小組對(duì)自己小組制作的課件進(jìn)行講解，最后由教師選擇出課件制作最好的小組。

2.4 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與熱情

興趣最好的老師，為了更好的激發(fā)高校大學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，語文教師就應(yīng)該根據(jù)自己所教授的不同學(xué)生的個(gè)性特征和年齡特征來給他們布置不同的語文任務(wù)，靈活的采取合適的教學(xué)方法，從而從各種不同的方面去激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與語文課堂的積極性，讓他們能夠養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)并且閱讀課文的好習(xí)慣，這樣他們的課文學(xué)習(xí)效率就會(huì)更高。

3 結(jié)束語

總而言之，在高校大學(xué)教學(xué)過程中，語文教學(xué)是極其重要的一部分，它對(duì)于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及認(rèn)知能力具有至關(guān)重要的作用，因此，各高校必須要盡快對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，并且不斷的提高對(duì)語文教學(xué)的重視程度，進(jìn)而使得我國高校大學(xué)語文教學(xué)可以盡快的走出目前的困境。

參考文獻(xiàn)

[1] 韓晴.試論高校大學(xué)語文教學(xué)如何走出困境.鴨綠江（下半月版），2016（3）.

[2] 尚旭東.大學(xué)語文教學(xué)如何走出困境.綿陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（10）.

[3] 王靜豐.高校大學(xué)語文教學(xué)面臨的困境與發(fā)展思路.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（上旬），2013（2）.